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摘要：人与人的交际活动主要以口头交际形式为主，而口头交际是与人的听、说分不开的，要通过听来获取和掌握一些信息，以此来表达自己的思想。但是，在高中阶段，高中生的英语听力是一个非常薄弱的环节，因此，在高中英语教学中，教师要足够重视学生的英语听力教学，采取有效的教学方式和方法，来锻炼和培养学生英语听力的能力，从而全面地提高学生的英语素质水平。
关键词：新课标；更新理念；听力训练；全面素质
英语作为一门使用最为广泛的语言，掌握好它，这对于人们对外的交际活动非常重要。而听力是学习和掌握好这门语言的开始，由于受应试教育大环境的影响，英语听力并没有得到足够的重视，这就造成了很多高中生只会写英语，英语听力就一塌糊涂了。所以，在当前的高中英语教学过程中，教师要注重全面的、统一的、协调的英语教育活动，加强学生对英语听力方面的训练，培养学生英语听力理解的能力，在注重学生英语写作能力的同时，强化学生对英语听力掌握技能，使学生的英语学习得到全面的发展。
一、 当前高中英语听力教学的现状
（一） 听力素材及听力设备差
由于我国经济发展的不平衡性，很多高校学生是很难有与外国人直接进行英语交流的机会，大多都是根据录音材料或设备进行听力学习，这就很难激发学生进行听力学习的兴趣，容易出现学生忽视英语的听力方面的练习，也就导致了学生英语听力的滞后。另外，由于生活环境与地区的不同，学生的语言的发音、语速各不相同，如果没有得到纯正的发音指导，就会极大地影响学生的听力理解水平。同时，有的部分教师的英语发音并不标准，会掺杂着各种方言音色，也会极力地影响学生的听觉效果，从而降低了学生的听力理解。
（二） 英语交际能力的缺乏
由于高中英语教学，只看重英语的书写能力，并没有有效的英语口技能力的训练，学生在日常学习中也不会使用英语进行交际，学校也没有这方面的要求。所以，在高中英语学习中，学生只注重英语的书写技能的训练，很少重视英语听力的练习，这就造成了学生英语听力方面的能力比较差。
（三） 心理素质不稳定
如果学生的心理素质较差，很容易处于不稳定的状态，就会影响学生的听力理解水平。而在考试的过程中，学生的情绪更容易受到影响，如听不清音频的内容，就会使学生产生及其烦躁的心理，导致了原本能够听懂的内容也听不懂了，这就极大地影响了学生听力能力的发挥。
二、 新课标下高中英语听力教学策略
（一） 营造良好氛围，树立学习自信心
在高中英语教学中，教师先用简单易懂英语口语素材或英语歌曲为导引，在学习中进行播放，营造出一个轻松而愉悦的教学氛围，来消除学生学习英语听力的畏惧心理，培养学生学习的自信心，树立学习的勇气。同时，教师应用标准的英语语言进行教学活动，加强自身的英语发音水平，在教学中，要利用好现代化教学材料及设备，以此来增强学生对英语的情境环境的理解，从而来培养学生的英语思维以及英语听力理解能力。
（二） 重视听力方法指导，提高学生听力能力
1. 学校与教师应加强对英语听力教学的重视程度，树立新的教学理念，强化英语听力模块系统化的训练，做到天天都有一定目标的练习，贵在坚持。同时，修正英语设备的纯正发音，做到清晰可听，没有杂音，保证良好的英语听力练习环境。
2. 在高中英语教学中，教师要做好英语学习的“听”“说”“读”“写”，以此来协调他们之间的发展，从而促进学生听力能力的提高。其中，在讲解完一篇英语文章后，应引导学生进行复述与写作，然后将听力训练结合起来，以便来纠正自己的英语发音，修正英语语速。最后要让学生对学习完的词汇、段落进行背诵听写，培养学生正确的英语学习方法。
3. 教师开展对学生专项的训练，培养学生听力理解能力。在听力训练过程中，应注重学生对重音、弱读、爆破、语调及節奏的掌握，引导学生在听力的过程中学会联想与概括等能力以及获取特定信息的技能，以此来培养学生的英语思维能力。
（三） 加强心理素质，提高应变能力
在英语听力学习的过程中，教师应指导学生学会正确地调整自我情绪，加强学生的心理素质。而在学习听力的训练中，教师应创造一个轻松愉悦的环境，使学生能够放松心情，让学生进入听力的环境中，提升学生的注意力，以此来逐步加强学生的心理素质，学会随机应变，从而使学生发挥出最大潜能，提高英语听力水平。
三、 结束语
总而言之，英语听力对于学生全面的英语素质发展是非常重要的，而听力理解能力不是一蹴而就的过程，它需要在大量的训练中提高，教师要指导学生将“听、说、读、写”结合起来，进行模块化的听力训练。同时，学校与教师也要注重学生在英语听力方面的训练，积极优化教学方式和方法，创造良好的学习环境，以此来激发学生学习的求知欲，从而真正地提高学生听力理解水平。
参考文献：
[1]潘小燕.新课标下高中英语听力教学的几点策略[J].读与写：教师版，2015.
[2]舒白梅.现代外语教育学[M].上海外语教育出版社，2005.
[3][英]马丁·韦德尔，[中]刘润清.外语教学与学习——理论与实践[M].高等教育出版社，1995.
作者简介：
赵春芳，宁夏回族自治区中卫市，宁夏中卫中学。
关键词：新课标；更新理念；听力训练；全面素质
英语作为一门使用最为广泛的语言，掌握好它，这对于人们对外的交际活动非常重要。而听力是学习和掌握好这门语言的开始，由于受应试教育大环境的影响，英语听力并没有得到足够的重视，这就造成了很多高中生只会写英语，英语听力就一塌糊涂了。所以，在当前的高中英语教学过程中，教师要注重全面的、统一的、协调的英语教育活动，加强学生对英语听力方面的训练，培养学生英语听力理解的能力，在注重学生英语写作能力的同时，强化学生对英语听力掌握技能，使学生的英语学习得到全面的发展。
一、 当前高中英语听力教学的现状
（一） 听力素材及听力设备差
由于我国经济发展的不平衡性，很多高校学生是很难有与外国人直接进行英语交流的机会，大多都是根据录音材料或设备进行听力学习，这就很难激发学生进行听力学习的兴趣，容易出现学生忽视英语的听力方面的练习，也就导致了学生英语听力的滞后。另外，由于生活环境与地区的不同，学生的语言的发音、语速各不相同，如果没有得到纯正的发音指导，就会极大地影响学生的听力理解水平。同时，有的部分教师的英语发音并不标准，会掺杂着各种方言音色，也会极力地影响学生的听觉效果，从而降低了学生的听力理解。
（二） 英语交际能力的缺乏
由于高中英语教学，只看重英语的书写能力，并没有有效的英语口技能力的训练，学生在日常学习中也不会使用英语进行交际，学校也没有这方面的要求。所以，在高中英语学习中，学生只注重英语的书写技能的训练，很少重视英语听力的练习，这就造成了学生英语听力方面的能力比较差。
（三） 心理素质不稳定
如果学生的心理素质较差，很容易处于不稳定的状态，就会影响学生的听力理解水平。而在考试的过程中，学生的情绪更容易受到影响，如听不清音频的内容，就会使学生产生及其烦躁的心理，导致了原本能够听懂的内容也听不懂了，这就极大地影响了学生听力能力的发挥。
二、 新课标下高中英语听力教学策略
（一） 营造良好氛围，树立学习自信心
在高中英语教学中，教师先用简单易懂英语口语素材或英语歌曲为导引，在学习中进行播放，营造出一个轻松而愉悦的教学氛围，来消除学生学习英语听力的畏惧心理，培养学生学习的自信心，树立学习的勇气。同时，教师应用标准的英语语言进行教学活动，加强自身的英语发音水平，在教学中，要利用好现代化教学材料及设备，以此来增强学生对英语的情境环境的理解，从而来培养学生的英语思维以及英语听力理解能力。
（二） 重视听力方法指导，提高学生听力能力
1. 学校与教师应加强对英语听力教学的重视程度，树立新的教学理念，强化英语听力模块系统化的训练，做到天天都有一定目标的练习，贵在坚持。同时，修正英语设备的纯正发音，做到清晰可听，没有杂音，保证良好的英语听力练习环境。
2. 在高中英语教学中，教师要做好英语学习的“听”“说”“读”“写”，以此来协调他们之间的发展，从而促进学生听力能力的提高。其中，在讲解完一篇英语文章后，应引导学生进行复述与写作，然后将听力训练结合起来，以便来纠正自己的英语发音，修正英语语速。最后要让学生对学习完的词汇、段落进行背诵听写，培养学生正确的英语学习方法。
3. 教师开展对学生专项的训练，培养学生听力理解能力。在听力训练过程中，应注重学生对重音、弱读、爆破、语调及節奏的掌握，引导学生在听力的过程中学会联想与概括等能力以及获取特定信息的技能，以此来培养学生的英语思维能力。
（三） 加强心理素质，提高应变能力
在英语听力学习的过程中，教师应指导学生学会正确地调整自我情绪，加强学生的心理素质。而在学习听力的训练中，教师应创造一个轻松愉悦的环境，使学生能够放松心情，让学生进入听力的环境中，提升学生的注意力，以此来逐步加强学生的心理素质，学会随机应变，从而使学生发挥出最大潜能，提高英语听力水平。
三、 结束语
总而言之，英语听力对于学生全面的英语素质发展是非常重要的，而听力理解能力不是一蹴而就的过程，它需要在大量的训练中提高，教师要指导学生将“听、说、读、写”结合起来，进行模块化的听力训练。同时，学校与教师也要注重学生在英语听力方面的训练，积极优化教学方式和方法，创造良好的学习环境，以此来激发学生学习的求知欲，从而真正地提高学生听力理解水平。
参考文献：
[1]潘小燕.新课标下高中英语听力教学的几点策略[J].读与写：教师版，2015.
[2]舒白梅.现代外语教育学[M].上海外语教育出版社，2005.
[3][英]马丁·韦德尔，[中]刘润清.外语教学与学习——理论与实践[M].高等教育出版社，1995.
作者简介：
赵春芳，宁夏回族自治区中卫市，宁夏中卫中学。