【摘 要】
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目的:调查学龄儿童感知觉统合能力的基本状况,提升对感知觉统合能力重要性的认识.方法:选取唐山市某区,4所小学学龄儿童为研究对象,共计576人,采用感知觉统合能力评定量表进行测查,分别统计比较学龄儿童总体阳性发生率;学龄儿童感知觉统合能力四大因子阳性发生率;学龄儿童感知觉统合能力四大因子不足程度分析;低年级学龄儿童与高年级学龄儿童阳性发生率差异分析;学龄儿童男生、生女阳性发生率对比;运用SPSS 24.0进行描述性统计、卡方检验,以P＜0.05为有统计学意义,以标准分数低于60分认为存在阳性.结果:在503
【机 构】
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北京师大智慧教育研究所 100875;河北省唐山市丰润区未成年人心理健康辅导站;黑龙江省佳木斯大学大学生心理健康咨询中心
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目的:调查学龄儿童感知觉统合能力的基本状况,提升对感知觉统合能力重要性的认识.方法:选取唐山市某区,4所小学学龄儿童为研究对象,共计576人,采用感知觉统合能力评定量表进行测查,分别统计比较学龄儿童总体阳性发生率;学龄儿童感知觉统合能力四大因子阳性发生率;学龄儿童感知觉统合能力四大因子不足程度分析;低年级学龄儿童与高年级学龄儿童阳性发生率差异分析;学龄儿童男生、生女阳性发生率对比;运用SPSS 24.0进行描述性统计、卡方检验,以P＜0.05为有统计学意义,以标准分数低于60分认为存在阳性.结果:在503名学龄儿童中,总体阳性发生率为95.4％,四大因子阳性发生率:前庭平衡能力占43.3％,触觉分辨能力占93.1％,本体控制能力占76.5％,学习能力因子阳性发生率占80.3％;四大因子不足程度:前庭平衡能力轻度不足占比15.1％,中度不足占比28.0％,重度不足占比0.2％;触觉分辨能力轻度不足占比59.4％,中度不足占比33.2％,重度不足占比0.4％;本体控制能轻度力轻度不足占比53.1％,中度不足占比22.9％,重度不足占比0.6％;学习能力轻度不足占比32.6％,中度不足占比44.9％,重度不足占比2.8％;低年级总体阳性发生率为97.5％,高年级总体阳性率为93.5％,低年级总体阳性发生率与高年级总体阳性发生率差异显著;男生总体阳性发生率97.2％,女生总体阳性发生率93.7％,男生与女生之间阳性发生率差异不显著.结论:学龄儿童感知觉统合能力不足阳性发生率占比偏高,应该提高认识,引起重视,及早进行有效应对.
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