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摘要：在社会科技与信息技术高速发展的今天，化学作为一门实验性与实践性相结合的学科，在日常生活的应用中，已逐渐被人们所重视。我国新课标明确的提出，高中阶段的化学课堂，教师要转变传统教学观念，在课堂上要以学生为本，发挥学生的主体地位，培养学生学习的能力，就成为教师在教学的重点内容。本文以学生能力的培养与教学方面的探索，提出一些策略与建议。
关键词：高中化学;教学研究;化学教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-256
如何改变中学化学教学方法和教学策略，调动学生学习化学的能动性、积极性、达到学生想学爱学的教学目的，是当前摆在高中教师面前的一个重要课题。作为新形势下的高中化学教师不仅要转变教学思想和教学理念，还要对教学方法进行改革，注重多种教学方法和多种教学模式在化学课堂教学中的运用，推进基础教学质量的提高。
一、以学生为中心开展教学活动
在以往的高中化学课堂教学中，教学模式是固定的，教师占据主导地位，而学生则处于被动地位，学习主动性的缺乏极大的影响了课堂知识的掌握，不利于学生的全面发展。随着课程标准的不断改革，学生逐渐变成了教学活动的主体，教师要遵循“以学生为主”的原则，在开展教学活动的过程中，并采用分层教学的方式，不断丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，并根据每个学生的实际情况分配课堂内容，培养其学习主动性，让学生积极参与到课堂教学中来，教师与学生相互配合，以此来提高课堂教学的效益，促进学生的全面发展。例如教师在讲解“金属的化学性质”时，教师可以引导学生自主进行试验操作，分别将不同金属放入盐酸、稀硫酸中，比较金属与不同金属化合物溶液之间的反映，通过对比实验现象，探究金属的活动性顺序。教师在学生自主学习以及实验之后，进行知识讲解，这样学生就能比较轻易的理解本节课的知识点。
二、鼓励学生进行自主探究学习
新课标教育提出，为学生创造自由的学习氛围，使学生在自主、合作、探究中学习，从而使得知识掌握更加牢固。由此可见，在高中化学课堂教学中，自主探究学习对于学生起到了积极作用，有助于学生的健康发展。此外，教师应当正确引导学生发现、分析、解决问题，逐步培养学生的创新能力，鼓励其进行独立思考。例如化学课程中：学生在同系物、同分异构体、同位素、同素异形体这四方面容易混淆，从而影响到后续的学习。对此，教师可以采取对比法进行知识教授，指导学生找出它们之间的异同点，深入了解它们的本质，以便于知识的掌握与巩固。
三、构建有效的教学情景
创设良好的教学情境也是促进课堂教学效率提高的关键因素，在高中阶段的化学教学过程中，教学情境的创设并不难，只需要教师根据教学内容，利用手动实验引起学生的学习兴趣，既能帮助其提高学习主动性，还能培养学生的独立思考能力。例如，在讲解“二氧化钠的化学性质”这一章节内容时，教师可以采取提问的形式作为开端，如： “假如生活中遇到了火灾，你们将会采用何种方式去灭火？”同学回答： “用水或灭火器”，这时教师就可以进入下一环节，引出课程内容，教师继续提问： “那么你们是否有人看到过通过灭火器及水所产生的二氧化碳进行点火的现象吗？”教师这一问题的提出，能够有效地激发了学生的能动性，这样一来，课堂气氛的活跃使得学生能够更加积极、认真地投入到化学学习当中去。
四、合理利用多媒体技术，提高教学效率
由于多数学校现今依旧沿用传统的灌输式教学方法，这严重限制了学生自身的发展，想要最大限度的发挥高中化学课堂的有效性，满足日益增长的学习需求，将化学课程的理论知识与实际生活相结合的创新性教学方法的应用势在必行。随着互联网与信息技术的普及，多媒体已经在教学活动中得到了广泛运用。多媒体技术的合理应用，不仅能够起到丰富课堂内容的作用，还能够提高教学效率。以往枯燥乏味的理论通过视频、图片等方式展示出来，对学生视觉及听觉产生了冲击，加深了学生对于知识点理解和记忆。比如，有些化学实验的危险系数比较大，一旦操作不当，就会引发意外事故，但是教师不能在教室或者实验室示范错误的操作，比如稀释浓硫酸，液体飞溅;点燃未验纯的气体会出现爆炸现象等，这时教师就可以利用多媒体播放视频，既可以渲染气氛，还可以使学生印象深刻，有助于学生更好的理解知识点。
五、采用科学的课堂教学评价方法，提升学生的学习动力
课堂教学评价也是影响高中化学课堂教学的因素之一，保证教学方法的科学性、先进性，完善课堂准备与设计，教学评价的设定有助于教师可以根据学生的评价不断改进教学活动。另外，在评价时要注重过程与结果的结合，以此来保证评价结果的规范性、有效性。为了达到提高学生学习动力的目的，教师可以根据实际情况提出一些建议，引导学生正确评价，促使学生使用正确的方法与态度去学习。
总之，高中化学是一门比较难学的课程，对大多数学生来说化学是其学习中的一道屏障，学生谈之色变。所以，作为高中化学教师，要想真正实现有效教学，首先就得想办法克服学生对化学的恐惧心理，让学生正确认识化学，并通过灵活的课堂教学以及结合生活的实验演示等，激发学生興趣，调动学生学习的积极性，从而促进化学课堂教学的有效性，完成教学任务。
参考文献
[1]秦建芬.新课程改革背景下的高中化学教学优化研究[J].高考，2021（07）：69-70.
[2]张建军.学科核心素养视角下的高中化学教学策略探讨[J].学周刊，2021（06）：73-74.
关键词：高中化学;教学研究;化学教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-256
如何改变中学化学教学方法和教学策略，调动学生学习化学的能动性、积极性、达到学生想学爱学的教学目的，是当前摆在高中教师面前的一个重要课题。作为新形势下的高中化学教师不仅要转变教学思想和教学理念，还要对教学方法进行改革，注重多种教学方法和多种教学模式在化学课堂教学中的运用，推进基础教学质量的提高。
一、以学生为中心开展教学活动
在以往的高中化学课堂教学中，教学模式是固定的，教师占据主导地位，而学生则处于被动地位，学习主动性的缺乏极大的影响了课堂知识的掌握，不利于学生的全面发展。随着课程标准的不断改革，学生逐渐变成了教学活动的主体，教师要遵循“以学生为主”的原则，在开展教学活动的过程中，并采用分层教学的方式，不断丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，并根据每个学生的实际情况分配课堂内容，培养其学习主动性，让学生积极参与到课堂教学中来，教师与学生相互配合，以此来提高课堂教学的效益，促进学生的全面发展。例如教师在讲解“金属的化学性质”时，教师可以引导学生自主进行试验操作，分别将不同金属放入盐酸、稀硫酸中，比较金属与不同金属化合物溶液之间的反映，通过对比实验现象，探究金属的活动性顺序。教师在学生自主学习以及实验之后，进行知识讲解，这样学生就能比较轻易的理解本节课的知识点。
二、鼓励学生进行自主探究学习
新课标教育提出，为学生创造自由的学习氛围，使学生在自主、合作、探究中学习，从而使得知识掌握更加牢固。由此可见，在高中化学课堂教学中，自主探究学习对于学生起到了积极作用，有助于学生的健康发展。此外，教师应当正确引导学生发现、分析、解决问题，逐步培养学生的创新能力，鼓励其进行独立思考。例如化学课程中：学生在同系物、同分异构体、同位素、同素异形体这四方面容易混淆，从而影响到后续的学习。对此，教师可以采取对比法进行知识教授，指导学生找出它们之间的异同点，深入了解它们的本质，以便于知识的掌握与巩固。
三、构建有效的教学情景
创设良好的教学情境也是促进课堂教学效率提高的关键因素，在高中阶段的化学教学过程中，教学情境的创设并不难，只需要教师根据教学内容，利用手动实验引起学生的学习兴趣，既能帮助其提高学习主动性，还能培养学生的独立思考能力。例如，在讲解“二氧化钠的化学性质”这一章节内容时，教师可以采取提问的形式作为开端，如： “假如生活中遇到了火灾，你们将会采用何种方式去灭火？”同学回答： “用水或灭火器”，这时教师就可以进入下一环节，引出课程内容，教师继续提问： “那么你们是否有人看到过通过灭火器及水所产生的二氧化碳进行点火的现象吗？”教师这一问题的提出，能够有效地激发了学生的能动性，这样一来，课堂气氛的活跃使得学生能够更加积极、认真地投入到化学学习当中去。
四、合理利用多媒体技术，提高教学效率
由于多数学校现今依旧沿用传统的灌输式教学方法，这严重限制了学生自身的发展，想要最大限度的发挥高中化学课堂的有效性，满足日益增长的学习需求，将化学课程的理论知识与实际生活相结合的创新性教学方法的应用势在必行。随着互联网与信息技术的普及，多媒体已经在教学活动中得到了广泛运用。多媒体技术的合理应用，不仅能够起到丰富课堂内容的作用，还能够提高教学效率。以往枯燥乏味的理论通过视频、图片等方式展示出来，对学生视觉及听觉产生了冲击，加深了学生对于知识点理解和记忆。比如，有些化学实验的危险系数比较大，一旦操作不当，就会引发意外事故，但是教师不能在教室或者实验室示范错误的操作，比如稀释浓硫酸，液体飞溅;点燃未验纯的气体会出现爆炸现象等，这时教师就可以利用多媒体播放视频，既可以渲染气氛，还可以使学生印象深刻，有助于学生更好的理解知识点。
五、采用科学的课堂教学评价方法，提升学生的学习动力
课堂教学评价也是影响高中化学课堂教学的因素之一，保证教学方法的科学性、先进性，完善课堂准备与设计，教学评价的设定有助于教师可以根据学生的评价不断改进教学活动。另外，在评价时要注重过程与结果的结合，以此来保证评价结果的规范性、有效性。为了达到提高学生学习动力的目的，教师可以根据实际情况提出一些建议，引导学生正确评价，促使学生使用正确的方法与态度去学习。
总之，高中化学是一门比较难学的课程，对大多数学生来说化学是其学习中的一道屏障，学生谈之色变。所以，作为高中化学教师，要想真正实现有效教学，首先就得想办法克服学生对化学的恐惧心理，让学生正确认识化学，并通过灵活的课堂教学以及结合生活的实验演示等，激发学生興趣，调动学生学习的积极性，从而促进化学课堂教学的有效性，完成教学任务。
参考文献
[1]秦建芬.新课程改革背景下的高中化学教学优化研究[J].高考，2021（07）：69-70.
[2]张建军.学科核心素养视角下的高中化学教学策略探讨[J].学周刊，2021（06）：73-74.