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摘 要：现阶段，小学英语教学中教师应积极运用游戏教学法，课堂上落实游戏化教学法，有利于激发学生学习兴趣，促使学生主动投入到游戏中学习英语知识，调动学生的积极性和主动性。此外，教师还可以运用激励性教学法和微课，改变传统的教学方法，以全新的教学方式开展教学工作，并多鼓励学生，激励学生更加努力学习，逐渐增强学生的学习动力。可见应用多元化教学法和有效的教学策略，有效提高英语教学质量。
关键词：小学；英语教学；策略
1前言
小学英语教学内容繁多，学生学习过程中一时间难以快速梳理知识点，无法构建完整的知识框架，为了帮助学生更好地学习英语知识，教师在教学中应依据新课改提出的要求，落实游戏教学法。同时，运用多媒体技术在网上查找教学资料，精心设计成微课，以微课的方式，展现直观的教学视频，能够唤起学生学习兴趣，促使学生主动观看，从而使学生边看边归纳知识，有效增强学生的自主总结能力。此外，教师对于学生取得的进步，多表扬多鼓励，起到激励的作用，有利于提高学生自觉性和积极性，最终获取较好的教学效果。
2以往小学英语课堂教学中存在的问题
过去，小学英语课堂教学中始终运用灌输式教学方法，忽视创新教学模式，长期照本宣科，并机械地传授知识点，学生完全处于被动的状态，很难调动学生的主动性，久而久之，学生积极性不高，而且，注意力不专注，上课时经常走神，且在学习过程中难以深入理解知识点，学生为了应付考试，常常死记硬背英语知识，此种学习方式，不利于提高学习效率。再就是教学过程中教师过于注重完成教学任务，而对于表现出色的学生疏于鼓励和表扬，无法增强学生的学习动力，必然会影响学生的学习情绪，从而杀学生厌烦学习英语，讨厌上英语课，无法唤起学生学习兴趣，导致英语教学效果不理想。对此，以下文章提出运用有效的教学策略和全新的教学方法，方可解決教学中存在的问题。
3浅谈小学英语课堂教学有效策略
3.1运用游戏教学法
小学阶段的学生对游戏比较感兴趣，小学英语教师应根据学生的兴趣点，积极运用游戏教学法，在进行教学工作时，先传授知识，之后，依据教材内容设计游戏，将新课程与游戏结合起来，从而开展游戏教学活动，促使学生热情高涨，使学生主动投入到游戏中学习知识，从而由被动的学习的状态转为积极参与，学生的主动性和参与性明显提高，不仅活跃课堂氛围，还激发学生学习兴趣，使学生消除厌烦感，从而更加积极融入到游戏中，快速接受知识点。
例如：学习“My week”时，教师先详细讲解英语知识，而后，组织学生进行“猜单词”游戏，学生面对面站好，各自运用所学的英语语句描述单词的含义，对方快速猜出即可得分，分数最高的学生即为胜出，学生明确规则后，积极表述英语句子，并主动猜单词，使学生口语能力和对单词的理解能力有所提高，最终获取理想的教学效果。
3.2运用激励性教学法
在进行小学英语教学时，教师应善于发现学生身上的闪光点，从而运用鼓励性语言，多表扬学生，有利于激发学生主动学习英语知识，并增强学生的自信心，从而更加积极学习知识。因此，教师在教学中应注重应用激励性教学法，对于主动举手回答问题的学生，及时给予表扬，还应发放一些小礼品，以此作为奖励，达到激励的目的，促使学生再接再厉，逐渐增强学生的学习动力，有利于调动学生的学习热情，激发全体学生以良好的状态学习知识，并在学习中踊跃举手，不仅营造活跃的课堂氛围，还创设良好的教学环境，可见激励教学法是一种有效的教学策略。
例如：学习“What can you do？”时，教师先剖析知识点，之后，提出几个问题，使学生主动探究得出答案。而教师对于表现出色的学生，多鼓励多赞扬，以此肯定学生的表现，激励学生更加积极探究，更加主动解决问题，进一步提高学生的思考力和探究能力。
3.3运用微课
当前，小学英语教师应改变教学方式，教学中注重运用多媒体技术，在网上查找与课程内容相关的教学资料，用电脑设计成教学视频，从而以微课的形式，播放5～10分钟的微视频，呈现出立体的画面，将声音、文字、图片融为一体，能够吸引学生的注意力，促使学生主动观看视频，使学生了解课程的重难点，并理解教学内容，学生在深入理解后，轻松掌握英语知识，有效提高学生学习效率，有利于构建高效课堂。
例如：学习“What’s he like？”时，教师高度重视应用微课，借助投影仪播放短小精悍的微视频，不仅创新教学方式，还落实微课，使学生学习中对学习英语感兴趣，主动学习视频中的单词、语法，逐渐明确单词读音和含义。同时，快速理解和掌握微课中的知识点，学习效率明显提高，可见应用微课，有利于提高英语教学质量。
4总结
小学英语是一门重要的学科，为了帮助学生奠定坚实的英语基础，课堂教学中教师先讲解知识，而后，开展游戏教学活动，能够增强学生学习兴趣，调动学生主动学习游戏中的英语知识，促使学生快速接受知识点。同时，教师还可以运用激励性教学法，以及运用微课，通过播放微视频，展现直观立体的画面和图文并茂的教学内容，使学生学习中快速理解和掌握英语知识，进一步提高英语教学的有效性。
参考文献
[1]杨美娜.浅谈小学英语课堂教学有效策略[J].黑河教育，2018（11）：41-42.
[2]郑芸.小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J].教育现代化，2018，5（34）：54-55.
关键词：小学；英语教学；策略
1前言
小学英语教学内容繁多，学生学习过程中一时间难以快速梳理知识点，无法构建完整的知识框架，为了帮助学生更好地学习英语知识，教师在教学中应依据新课改提出的要求，落实游戏教学法。同时，运用多媒体技术在网上查找教学资料，精心设计成微课，以微课的方式，展现直观的教学视频，能够唤起学生学习兴趣，促使学生主动观看，从而使学生边看边归纳知识，有效增强学生的自主总结能力。此外，教师对于学生取得的进步，多表扬多鼓励，起到激励的作用，有利于提高学生自觉性和积极性，最终获取较好的教学效果。
2以往小学英语课堂教学中存在的问题
过去，小学英语课堂教学中始终运用灌输式教学方法，忽视创新教学模式，长期照本宣科，并机械地传授知识点，学生完全处于被动的状态，很难调动学生的主动性，久而久之，学生积极性不高，而且，注意力不专注，上课时经常走神，且在学习过程中难以深入理解知识点，学生为了应付考试，常常死记硬背英语知识，此种学习方式，不利于提高学习效率。再就是教学过程中教师过于注重完成教学任务，而对于表现出色的学生疏于鼓励和表扬，无法增强学生的学习动力，必然会影响学生的学习情绪，从而杀学生厌烦学习英语，讨厌上英语课，无法唤起学生学习兴趣，导致英语教学效果不理想。对此，以下文章提出运用有效的教学策略和全新的教学方法，方可解決教学中存在的问题。
3浅谈小学英语课堂教学有效策略
3.1运用游戏教学法
小学阶段的学生对游戏比较感兴趣，小学英语教师应根据学生的兴趣点，积极运用游戏教学法，在进行教学工作时，先传授知识，之后，依据教材内容设计游戏，将新课程与游戏结合起来，从而开展游戏教学活动，促使学生热情高涨，使学生主动投入到游戏中学习知识，从而由被动的学习的状态转为积极参与，学生的主动性和参与性明显提高，不仅活跃课堂氛围，还激发学生学习兴趣，使学生消除厌烦感，从而更加积极融入到游戏中，快速接受知识点。
例如：学习“My week”时，教师先详细讲解英语知识，而后，组织学生进行“猜单词”游戏，学生面对面站好，各自运用所学的英语语句描述单词的含义，对方快速猜出即可得分，分数最高的学生即为胜出，学生明确规则后，积极表述英语句子，并主动猜单词，使学生口语能力和对单词的理解能力有所提高，最终获取理想的教学效果。
3.2运用激励性教学法
在进行小学英语教学时，教师应善于发现学生身上的闪光点，从而运用鼓励性语言，多表扬学生，有利于激发学生主动学习英语知识，并增强学生的自信心，从而更加积极学习知识。因此，教师在教学中应注重应用激励性教学法，对于主动举手回答问题的学生，及时给予表扬，还应发放一些小礼品，以此作为奖励，达到激励的目的，促使学生再接再厉，逐渐增强学生的学习动力，有利于调动学生的学习热情，激发全体学生以良好的状态学习知识，并在学习中踊跃举手，不仅营造活跃的课堂氛围，还创设良好的教学环境，可见激励教学法是一种有效的教学策略。
例如：学习“What can you do？”时，教师先剖析知识点，之后，提出几个问题，使学生主动探究得出答案。而教师对于表现出色的学生，多鼓励多赞扬，以此肯定学生的表现，激励学生更加积极探究，更加主动解决问题，进一步提高学生的思考力和探究能力。
3.3运用微课
当前，小学英语教师应改变教学方式，教学中注重运用多媒体技术，在网上查找与课程内容相关的教学资料，用电脑设计成教学视频，从而以微课的形式，播放5～10分钟的微视频，呈现出立体的画面，将声音、文字、图片融为一体，能够吸引学生的注意力，促使学生主动观看视频，使学生了解课程的重难点，并理解教学内容，学生在深入理解后，轻松掌握英语知识，有效提高学生学习效率，有利于构建高效课堂。
例如：学习“What’s he like？”时，教师高度重视应用微课，借助投影仪播放短小精悍的微视频，不仅创新教学方式，还落实微课，使学生学习中对学习英语感兴趣，主动学习视频中的单词、语法，逐渐明确单词读音和含义。同时，快速理解和掌握微课中的知识点，学习效率明显提高，可见应用微课，有利于提高英语教学质量。
4总结
小学英语是一门重要的学科，为了帮助学生奠定坚实的英语基础，课堂教学中教师先讲解知识，而后，开展游戏教学活动，能够增强学生学习兴趣，调动学生主动学习游戏中的英语知识，促使学生快速接受知识点。同时，教师还可以运用激励性教学法，以及运用微课，通过播放微视频，展现直观立体的画面和图文并茂的教学内容，使学生学习中快速理解和掌握英语知识，进一步提高英语教学的有效性。
参考文献
[1]杨美娜.浅谈小学英语课堂教学有效策略[J].黑河教育，2018（11）：41-42.
[2]郑芸.小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J].教育现代化，2018，5（34）：54-55.