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摘要：物流产业作为政府振兴规划的十大产业之一，随着我国经济的发展，物流行业也迎来了发展时机。但是，与此同时，我国物流人才的缺乏制约着物流行业的快速发展。基于此，从产学研的视角下，提出高等院校物流人才培养新模式思路，在此基础上提出物流人才培养创新模式。
关键词：产学研；人才培养模式；创新
中图分类号：F24
文献标识码：A
doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.30.044
1绪论
产学研人才培养模式是现代高等教育为了更好地适应社会的发展，科技的进步，也是高效实现“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的有效方式。产学研人才培养方式也是较早即存在的人才培养方式，我国早在改革开放就大力发展高等院校与各大企业合作培养人才。产学研在办学层面上是一种人才培养模式，是高校与企业单位与政府单位的展开合作，共同培養高等院校人才方式。产学研合作是指在政府的搭台指引下，高校和企业扮演唱戏角色，对高等院校人才进行培养；加强政府、高校、企业、三者之间的交流合作，为高校的人才培养起到一个巨大的推动作用。
2产学研人才培养模式相关概述
2.1产学研人才培养模式涵义
产学研人才培养模式，是指政府机构、高等院校和相关企业之间进行分工合作、互惠互利，以各自的社会需求目标为依据而形成的共同体，发展高等院校的教育事业。产学研人才培养模式改变了传统的单一办学主体的形式，建立以生产企业、高等院校、政府部门之间的合作伙伴关系，结合自己的长处，发挥自己的优势。产学研合作是高效、企业和政府之间进行沟通交流和互相学习的重要平台，是进一步提升人才培养、科学研究的重要有效手段，对促进高效的学科发展、国家产业的升级、企业产品的更新和科研成果的转化发挥着非常重要的作用。
2.2产学研人才培养模式中各个主体所起的作用
在产学研人才培养的模式下，高校、企业、政府在人才培养模式中的不同阶段发挥着各自的作用。
高等院校是高等教育的实施者、组织者。在这个合作模式中，高校根据行业发展以及根据企业需要，高校应该发挥重要的作用，要合理有效的设置相关专业，并且确定人才培养的目标，从而有效的建立合理的培养方案。再以专业技能培养为主线，设置合理的课程体系和教学内容，完善实践性教学体系。充分发挥高校和企业里面的教育资源，改善高校的办学条件，从而增加学生们的理论知识和事件知识，锻炼学生们各方面的能力，提高学生的整体的素质。
企业在产学研合作模式中承担着重要的角色，它可以有多重方式帮助学校培养社会需要的具有实践能力的人才，比如提供一些校外实训基地，和高校共同建设校内专业实验室，也可以选派一线专业技术人员参与高校教学过程中的教学、课程的开发、一些相关教材的编写，甚至为一些课堂教学提供一些案例，从而实现高校中的课堂上的理论知识和校外的实践知识的对接。
政府在整个产学研合作模式中扮演着非常重要的角色，它是相关教育政策的制定者和推动者，从某个角度来看，政府某些政策的制定会在一定程度上影响着院校教育事业发展。政府部门需要从长远发展的角度出发，结合高校与企业的实际情况，为高校和企业双方搭建合作的平台。
3基于产学研视角下高校物流人才培养新模式
3.1高校物流人才培养创新模式思路
在产学研的视角下，提出高校物流人才培养创新模式的思路：
首先应充分利用政府的组织优势，由政府带头组建政府、高校与企业三方共同参与的各级校企合作指导委员会，妥善安排本地区、本行业与各院校合作的人才培养工作。对企业资源及需求进行摸底调查，确定高等职业教育培养方向及目标，以便合理开展校企合作。
其次，高效信息平台的搭建应该由政府部门完成，鼓励高效于那些有实力且有合作意向的企业进行合作，共同培养国家需要的物流高素质人才。将企业引入到高校人才培养体系中，为高校建立专业实训基地，并以企业为主体进行管理。产学研合作模式可以使校企双方共同获益，一方面高校可以借助企业资源，为高校学生构造真实的工作环境，使得学生能够更早的适应社会，将所学的专业知识转化成专业实践技能，提高物流人才的培养质量，另一方面，企业也可以借助产学研合作模式为自身储备人才，有助于企业的长期发展。
再次实施引入校企模式。政府促使高校与企业签订相关的合作协议。由高校教育专家、专业骨干教师和企业工程师、专业技术人员，组成指导委员会小组成员。在此基础上校企双方共同确定物流人才培养模式，结合实践教学，把企业所需的岗位结合理论的知识进行转化，再根据企业所需的物流人才搬到课堂上去，做好相关专业课堂的学习和实习，做到真正的学以致用，形成以工作任务为导向的目标课程体系。
最后，对校企合作的成果进行评估，将产学研指导委员会小组成员构建有关专家组成的评估小组，为产学研培养出来的高校学生进行评估，对于人才培养出现问题提出改善建议方案，从而构成人才培养的良性循环。根据以上的叙述，物流人才培养创新模式思路如图1所示。
3.2高校物流人才培养创新模式
产学研人才培养模式中，物流企业可以帮助在校的大学生提供难得的实习机会，这对于学生来说可以锻炼他们的实践能力，对于企业来说也培养了自己所需要的专业人才，这对于高校和企业来说都是互惠互利的。一般高校里面培养的人才其目的就是要为服务于社会，而企业在这里面承担了重要的角色，因为它知道社会需要怎样的人才，怎样的人才才是社会真正需要的。
企业在整个产学研的培养模式中扮演了重要的角色，企业作为高校毕业生的择业方向，所以企业是真正了解社会上需要怎样的人才，那么高校可以根据企业的需要进行制定人才培养方案并且实施，企业可以根据这些方案对培养的在校生进行检验，对实习的学生进行成长跟踪，给出评价，根据反馈信息对于不足之处给出完善建议，以此类推，进行一个不断良性循环，从而形成产学研的人才培养模式（如图2所示），进而提高培养物流人才的质量。
参考文献
[1]黄勇，罗来根，余敏燕.以物流大赛为契机提高物流人才质量[J].物流技术，2013，（09）.
[2]阎冰.高职院校物流管理专业人才培养模式研究[D].西安：长安大学，2013.
[3]郭丽娜.新常态视角下物流人才培养模式探析[J].管理工程师，2016，（03）.
[4]秦颖，周玲，李雪春等.多形式的个性化人才培养模式提升学生的创新与实践能力[J].物理与工程，2016，（S1）.
关键词：产学研；人才培养模式；创新
中图分类号：F24
文献标识码：A
doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.30.044
1绪论
产学研人才培养模式是现代高等教育为了更好地适应社会的发展，科技的进步，也是高效实现“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的有效方式。产学研人才培养方式也是较早即存在的人才培养方式，我国早在改革开放就大力发展高等院校与各大企业合作培养人才。产学研在办学层面上是一种人才培养模式，是高校与企业单位与政府单位的展开合作，共同培養高等院校人才方式。产学研合作是指在政府的搭台指引下，高校和企业扮演唱戏角色，对高等院校人才进行培养；加强政府、高校、企业、三者之间的交流合作，为高校的人才培养起到一个巨大的推动作用。
2产学研人才培养模式相关概述
2.1产学研人才培养模式涵义
产学研人才培养模式，是指政府机构、高等院校和相关企业之间进行分工合作、互惠互利，以各自的社会需求目标为依据而形成的共同体，发展高等院校的教育事业。产学研人才培养模式改变了传统的单一办学主体的形式，建立以生产企业、高等院校、政府部门之间的合作伙伴关系，结合自己的长处，发挥自己的优势。产学研合作是高效、企业和政府之间进行沟通交流和互相学习的重要平台，是进一步提升人才培养、科学研究的重要有效手段，对促进高效的学科发展、国家产业的升级、企业产品的更新和科研成果的转化发挥着非常重要的作用。
2.2产学研人才培养模式中各个主体所起的作用
在产学研人才培养的模式下，高校、企业、政府在人才培养模式中的不同阶段发挥着各自的作用。
高等院校是高等教育的实施者、组织者。在这个合作模式中，高校根据行业发展以及根据企业需要，高校应该发挥重要的作用，要合理有效的设置相关专业，并且确定人才培养的目标，从而有效的建立合理的培养方案。再以专业技能培养为主线，设置合理的课程体系和教学内容，完善实践性教学体系。充分发挥高校和企业里面的教育资源，改善高校的办学条件，从而增加学生们的理论知识和事件知识，锻炼学生们各方面的能力，提高学生的整体的素质。
企业在产学研合作模式中承担着重要的角色，它可以有多重方式帮助学校培养社会需要的具有实践能力的人才，比如提供一些校外实训基地，和高校共同建设校内专业实验室，也可以选派一线专业技术人员参与高校教学过程中的教学、课程的开发、一些相关教材的编写，甚至为一些课堂教学提供一些案例，从而实现高校中的课堂上的理论知识和校外的实践知识的对接。
政府在整个产学研合作模式中扮演着非常重要的角色，它是相关教育政策的制定者和推动者，从某个角度来看，政府某些政策的制定会在一定程度上影响着院校教育事业发展。政府部门需要从长远发展的角度出发，结合高校与企业的实际情况，为高校和企业双方搭建合作的平台。
3基于产学研视角下高校物流人才培养新模式
3.1高校物流人才培养创新模式思路
在产学研的视角下，提出高校物流人才培养创新模式的思路：
首先应充分利用政府的组织优势，由政府带头组建政府、高校与企业三方共同参与的各级校企合作指导委员会，妥善安排本地区、本行业与各院校合作的人才培养工作。对企业资源及需求进行摸底调查，确定高等职业教育培养方向及目标，以便合理开展校企合作。
其次，高效信息平台的搭建应该由政府部门完成，鼓励高效于那些有实力且有合作意向的企业进行合作，共同培养国家需要的物流高素质人才。将企业引入到高校人才培养体系中，为高校建立专业实训基地，并以企业为主体进行管理。产学研合作模式可以使校企双方共同获益，一方面高校可以借助企业资源，为高校学生构造真实的工作环境，使得学生能够更早的适应社会，将所学的专业知识转化成专业实践技能，提高物流人才的培养质量，另一方面，企业也可以借助产学研合作模式为自身储备人才，有助于企业的长期发展。
再次实施引入校企模式。政府促使高校与企业签订相关的合作协议。由高校教育专家、专业骨干教师和企业工程师、专业技术人员，组成指导委员会小组成员。在此基础上校企双方共同确定物流人才培养模式，结合实践教学，把企业所需的岗位结合理论的知识进行转化，再根据企业所需的物流人才搬到课堂上去，做好相关专业课堂的学习和实习，做到真正的学以致用，形成以工作任务为导向的目标课程体系。
最后，对校企合作的成果进行评估，将产学研指导委员会小组成员构建有关专家组成的评估小组，为产学研培养出来的高校学生进行评估，对于人才培养出现问题提出改善建议方案，从而构成人才培养的良性循环。根据以上的叙述，物流人才培养创新模式思路如图1所示。
3.2高校物流人才培养创新模式
产学研人才培养模式中，物流企业可以帮助在校的大学生提供难得的实习机会，这对于学生来说可以锻炼他们的实践能力，对于企业来说也培养了自己所需要的专业人才，这对于高校和企业来说都是互惠互利的。一般高校里面培养的人才其目的就是要为服务于社会，而企业在这里面承担了重要的角色，因为它知道社会需要怎样的人才，怎样的人才才是社会真正需要的。
企业在整个产学研的培养模式中扮演了重要的角色，企业作为高校毕业生的择业方向，所以企业是真正了解社会上需要怎样的人才，那么高校可以根据企业的需要进行制定人才培养方案并且实施，企业可以根据这些方案对培养的在校生进行检验，对实习的学生进行成长跟踪，给出评价，根据反馈信息对于不足之处给出完善建议，以此类推，进行一个不断良性循环，从而形成产学研的人才培养模式（如图2所示），进而提高培养物流人才的质量。
参考文献
[1]黄勇，罗来根，余敏燕.以物流大赛为契机提高物流人才质量[J].物流技术，2013，（09）.
[2]阎冰.高职院校物流管理专业人才培养模式研究[D].西安：长安大学，2013.
[3]郭丽娜.新常态视角下物流人才培养模式探析[J].管理工程师，2016，（03）.
[4]秦颖，周玲，李雪春等.多形式的个性化人才培养模式提升学生的创新与实践能力[J].物理与工程，2016，（S1）.