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摘要：在我国教育改革力度不断加大的情况下，高职教学水平得到快速提升，给教师提出了更高教学要求，必须不断创新教学方法、教学模式等，才能更好激发学生的潜能。本文“教学做”一体化教学在高职化学教学中的应用过程进行阐述，提出“教学做”一体化教学在高职化学教学中的应用策略，以促进高职化学教学进一步创新。
关键词：“教学做”一体化教学；高职化学教学；应用
中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0167-01在高职教育中，化学是一门很重要的学科，需要重点培养学生的动手能力、创新能力和操作能力等，才能让学生将理论知识与实践很好的结合到一起。因此，“教学做”一体化教学在高职化学教学中的合理应用，对于促进高职学生综合素质全面发展有着重要意义。
一、“教学做”一体化教学在高职化学教学中的应用过程
随着我国教育水平的不断提升，职业学校的数量越来越多，需要全面提升职业学校的竞争力，才能更好的促进我国职业教育可持续发展。因此，“教学做”一体化教学在高职化学教学中的应用，有着极大必要性、重要性，对于提高高职化学教学效率、教学质量等有着重要影响。在实践应用中，“教学做”一体化教学需要与多媒体教学资源完美的结合在一起，才能更好的激发学生的学习兴趣，最终促进高职化学教学不断创新。总的来说，“教学做”一体化教学在高职化学教学中的应用过程主要包括如下几个部分：一是，任务的设置。在采用“教学做”一体化教学进行高职化学教学之前，需要合理的设置任务，让学生熟悉或掌握一个项目，才能更好的开展各种教学活动。在确定好任务以后，教师需要根据教学项目的内容制定教学方式和教学流程，如设置合适的教学情境、选择合适的教学游戏等，以达到化学教学的最终目的。二是，任务的具体实施。学生从任务布置到完成这个任务的过程，一般被称作是任务的具体实施。根据当前高职化学的教学情况来看，教师给学生布置学习任务的方式有很多种，可以通过分配任务、多媒体展示、学生讨论、实验对比等形式，对于提高学生的综合能力有着极大作用。同时，学生在了解任务以后，可以以小组的形式合作学习，也可以自主研究和分析，以促进学生各方面能力进一步提高。三是，评价和总结。在采用“教学做”一体化教学的过程中，教师对学生的表现进行合理评价，并运用鼓励性的话语激励学生，有利于增强学生的自信心。同时，对学生完成每个任务的情况进行总结，并结合实践操作进行分析，有利于培养学生的创新精神，从而促进高职化学教学效果进一步提高。
二、“教学做”一体化教学在高职化学教学中的应用策略
为了更好的推行“教学做”一体化教学，其在高职化学教学中的应用应采取的策略主要有如下几个方面：
（一）注重一体化教学环境的合理构建
想要有效实施“教学做”一体化教学，就必须注重教学环境的合理构建，才能为学生营造一个积极的化学学习氛围，从而促进学生学习效率进一步提高。在快速转变传统教学观念、教学理念的情况下，高职化学教师必须不断提升自我的综合水平，并加强与学生的互动，才能真正实现“教学做”一体化目标。首先，注重硬件设施、软件设施的改善，加大资金投入，可以为高职化学教学改革提供重要保障。其次，注重现代教学设备的科学引进和应用，如投影机、教学软件、实验仪器等，不但能力激发学生的学习兴趣，还能大大提升高职化学教学的现代化水平。最后，理论知识与实践的有机结合。教师在讲解各种理论知识时，需要将实际操作流程介绍给学生，并将实际操作过程展示在学生面前，才能更好的提高学生的实践学习动力，从而加深学生对各种化学知识的印象和理解。
（二）注重一体化教学评价体系的科学构建
为了有效提高高职化学教学效果，在合理应用“教学做”一体化教学的过程中，必须注重其评价体系的科学构建，才能全面的了解学生的学习情况。一般情况下，教学评价体系是由如下几个部分构成的：一是，平时的表现；二是，操作情况；三是，期中成绩；三是，实验成绩；四是，期末成绩等等。在高职化学教学方式不断增多的情况下，“教学做”一体化教学模式也变得越来越多样化、多元化，因此，教学评价方式也有很多种，对于促进学生综合素质全面发展有着重要影响。例如：在进行“医用化学”这个知识点的教学时，教师可以采用小组合作的方式开展教学活动，学生的学习积极性可以得到有效提高。同时，学生可以利用计算机查找相关资料，以便了解更全面的知识点，对于提高学生的动手能力、实践操作能力等有着极大作用。所以，在完成上述操作以后，教师可以采用不同形式的评价方式了解学生的学习情况，以严格考核协商的实验操作能力、案例分析能力和合作意识等，并让学生针对性的改进自己的不足，对于促进高职学生未来良好发展有着重要意义。
三、结束语
总之，在高职化学教学要求不断提高的情况下，“教学做”一体化教学的合理应用，对于促进高职学生各方面能力不断提高有着极大作用。因此，严格按照上述内容中的应用过程操作，全面落实相关应用策略，对于推动高职化学教学不断创新有着重要作用。
参考文献：
[1]石刚.“教学做一体化”教学模式在《天然药物化学》课程中的应用[J].湖北科技学院学报，2014，v.34；No.18209：200-201.
[2]郗伟，闫晓前.基于教学做一体化的高职化工类专业实践教学体系的实践研究[J].山东化工，2015，v.44；No.25708：148-151.
[3]李明月.高职药学分析化学“教学做”一体化教学模式的探索与实践[J].卫生职业教育，2015，v.33；No.42716：40-41.
[4]刘刚.无机与分析化学课程“理实一体化”教学改革与实践[J].长春师范大学学报，2015，v.34；No.31110：129-131.
关键词：“教学做”一体化教学；高职化学教学；应用
中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0167-01在高职教育中，化学是一门很重要的学科，需要重点培养学生的动手能力、创新能力和操作能力等，才能让学生将理论知识与实践很好的结合到一起。因此，“教学做”一体化教学在高职化学教学中的合理应用，对于促进高职学生综合素质全面发展有着重要意义。
一、“教学做”一体化教学在高职化学教学中的应用过程
随着我国教育水平的不断提升，职业学校的数量越来越多，需要全面提升职业学校的竞争力，才能更好的促进我国职业教育可持续发展。因此，“教学做”一体化教学在高职化学教学中的应用，有着极大必要性、重要性，对于提高高职化学教学效率、教学质量等有着重要影响。在实践应用中，“教学做”一体化教学需要与多媒体教学资源完美的结合在一起，才能更好的激发学生的学习兴趣，最终促进高职化学教学不断创新。总的来说，“教学做”一体化教学在高职化学教学中的应用过程主要包括如下几个部分：一是，任务的设置。在采用“教学做”一体化教学进行高职化学教学之前，需要合理的设置任务，让学生熟悉或掌握一个项目，才能更好的开展各种教学活动。在确定好任务以后，教师需要根据教学项目的内容制定教学方式和教学流程，如设置合适的教学情境、选择合适的教学游戏等，以达到化学教学的最终目的。二是，任务的具体实施。学生从任务布置到完成这个任务的过程，一般被称作是任务的具体实施。根据当前高职化学的教学情况来看，教师给学生布置学习任务的方式有很多种，可以通过分配任务、多媒体展示、学生讨论、实验对比等形式，对于提高学生的综合能力有着极大作用。同时，学生在了解任务以后，可以以小组的形式合作学习，也可以自主研究和分析，以促进学生各方面能力进一步提高。三是，评价和总结。在采用“教学做”一体化教学的过程中，教师对学生的表现进行合理评价，并运用鼓励性的话语激励学生，有利于增强学生的自信心。同时，对学生完成每个任务的情况进行总结，并结合实践操作进行分析，有利于培养学生的创新精神，从而促进高职化学教学效果进一步提高。
二、“教学做”一体化教学在高职化学教学中的应用策略
为了更好的推行“教学做”一体化教学，其在高职化学教学中的应用应采取的策略主要有如下几个方面：
（一）注重一体化教学环境的合理构建
想要有效实施“教学做”一体化教学，就必须注重教学环境的合理构建，才能为学生营造一个积极的化学学习氛围，从而促进学生学习效率进一步提高。在快速转变传统教学观念、教学理念的情况下，高职化学教师必须不断提升自我的综合水平，并加强与学生的互动，才能真正实现“教学做”一体化目标。首先，注重硬件设施、软件设施的改善，加大资金投入，可以为高职化学教学改革提供重要保障。其次，注重现代教学设备的科学引进和应用，如投影机、教学软件、实验仪器等，不但能力激发学生的学习兴趣，还能大大提升高职化学教学的现代化水平。最后，理论知识与实践的有机结合。教师在讲解各种理论知识时，需要将实际操作流程介绍给学生，并将实际操作过程展示在学生面前，才能更好的提高学生的实践学习动力，从而加深学生对各种化学知识的印象和理解。
（二）注重一体化教学评价体系的科学构建
为了有效提高高职化学教学效果，在合理应用“教学做”一体化教学的过程中，必须注重其评价体系的科学构建，才能全面的了解学生的学习情况。一般情况下，教学评价体系是由如下几个部分构成的：一是，平时的表现；二是，操作情况；三是，期中成绩；三是，实验成绩；四是，期末成绩等等。在高职化学教学方式不断增多的情况下，“教学做”一体化教学模式也变得越来越多样化、多元化，因此，教学评价方式也有很多种，对于促进学生综合素质全面发展有着重要影响。例如：在进行“医用化学”这个知识点的教学时，教师可以采用小组合作的方式开展教学活动，学生的学习积极性可以得到有效提高。同时，学生可以利用计算机查找相关资料，以便了解更全面的知识点，对于提高学生的动手能力、实践操作能力等有着极大作用。所以，在完成上述操作以后，教师可以采用不同形式的评价方式了解学生的学习情况，以严格考核协商的实验操作能力、案例分析能力和合作意识等，并让学生针对性的改进自己的不足，对于促进高职学生未来良好发展有着重要意义。
三、结束语
总之，在高职化学教学要求不断提高的情况下，“教学做”一体化教学的合理应用，对于促进高职学生各方面能力不断提高有着极大作用。因此，严格按照上述内容中的应用过程操作，全面落实相关应用策略，对于推动高职化学教学不断创新有着重要作用。
参考文献：
[1]石刚.“教学做一体化”教学模式在《天然药物化学》课程中的应用[J].湖北科技学院学报，2014，v.34；No.18209：200-201.
[2]郗伟，闫晓前.基于教学做一体化的高职化工类专业实践教学体系的实践研究[J].山东化工，2015，v.44；No.25708：148-151.
[3]李明月.高职药学分析化学“教学做”一体化教学模式的探索与实践[J].卫生职业教育，2015，v.33；No.42716：40-41.
[4]刘刚.无机与分析化学课程“理实一体化”教学改革与实践[J].长春师范大学学报，2015，v.34；No.31110：129-131.