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书面表达历来是高考英语试卷的压轴题。纵观近几年来的书面表达题可知，这是一个综合性较强的题目，它要求考生根据所给的图、表、提纲等，运用所学知识将所提示信息组成句子，句子连成段，段连成篇。它不但要求考生具有丰富的语言知识，而且应具有较强的语言表达能力和思维能力。这种高标准、高要求使得学生对书面表达产生恐惧心理，甚至有的学生干脆放弃。在英语高考试题中，书面表达古25分，比重相当大。虽然分数并非就是一切，但在高考中却是一分之差，万人之下。放弃并非明智之举。其实，只要树立信心，复习方法得当，书面表达也并非是什么野虎猛兽或高不可攀的事情。下面是笔者指导高三学生进行高考书面表达复习时的一些做法，与大家共勉。
一、语言基础积累。
抓好常用词汇、词组的复习。学生在做书面表达习题时遇到的最大困难就是词汇量太少。词汇是语言的基本单位，是组词成文的基础。英语学家威尔金斯曾经说过：“没有语法不能很好的表达，而没有词汇则什么也不能表达”。所以，只有更多更好的掌握和运用词汇、词组和一些搭配，才能为写作打下坚实基础的第一步。我要求学生正确拼写考纲要求的基本词汇，尤其是不规则动词的过去式、过去分词、星期、月份及书面表达中常用的过渡性词语，如：firstly， secondly，finally，for example，for instant，however，therefore，above all，what’s more，on the contrary， in other words，in a word等。
抓好基本句型的训练。掌握好基本句型也是夯实基础的前提。句型是英语学习中的重要组成部分，是书面表达的基本功。简单句只要能正确地传递信息，达到交际目的，就是好句子。尽量使用简单句可以少出错误，事实上，历年高考书面表达项所给的参考答案，都是以简单句为主，只要掌握好了简单句就等于达到大纲的基本要求。除五个基本句型外，书面表达中常用的典型句型结构也是非常重要的。因此，在平时的练习中，首先，我加强学生对五种基本句型的结构的记忆与训练，要求他们坚持背诵和熟记所学的常用句型和典型句子。其次，要求他们利用所学过的句型进行模仿造句，学会运用。再者，强化句子的翻译练习，并能做到一句多译。如：我们应该尽力保护环境。可译成We should do our bestto protect the environment./We should try our best to protect theenvironment./We should make great efforts to protect the environment./We should do what we can.protect the environment./We should do all that we can to protect the environment.等等。这种做法不仅可以使学生记住基本句型，还能大大提高表达能力。
英语词汇、句型的最传统有效的记忆方法就是背诵、听写和默写，不断的重现。我们经常听到一些人这样说：“我都把这个单词在草稿上连续写上几十甚至上几百遍了，但还是记不住，我的记忆力很差，不是学英语的料。”有这样一个例子：如果你盯着一个人连续看三个小时，但以后再也看不到他了；那么也许一两个月后你就把他的长相给忘了，但是如果你把这三个小时分配到许多天中，每天只看那个人一两分钟，这样下去，你就一辈子都不会忘记他的长相。英语词汇的记忆也有同样的道理。我每天都坚持给学生听写15至20个单词，给几个中文句子叫学生翻译并写出来，这些句子是一些典型的、优美的句子或是学生在以往的作文当中出错的句子。
二、各种作文体裁的写法指导与训练。
学生英语作文能力相对低弱，这是长期以来重知识、轻能力的倾向所造成的。外语课是一门实践性很强的课，离开了大量的练习是难以提高能力的。为了提高书面表达能力，加强各种体裁、题材的写作指导与大量的训练是很有必要的。综观近几年高考题，书面表达题出现了应用文、议论文、说明文和记叙文四种体裁，因此，比较全面地进行各种体裁的练习势在必行。应用文中的书信、通知、日记、发言稿及报告等的文体格式；记叙文包含六要素；说明文的解说和描述两种表达方式；议论文的论点和论据之间的逻辑关系等都是学生必须掌握的。每一种体裁的写法指导与训练应在一段时间内进行，一般一至两周的时间，每周练写至少两篇书面表达，而且每一次进行写作训练时教师都应让学生在规定的时间（大约20至25分钟）内完成答题，这样才能提高学生的临场答题速度。经过教师的指导和一段时间的训练后，学生都应该懂得：无论是记叙文、议论文还是应用文，在具体写作过程中都可以按如下顺序进行。首先，审清题目，确定文体、人称、时态还有文章的中心内容，以避免写那些与中心内容无关紧要的细节。其次，围绕中心，列出写作提纲。提纲一定要包含所提供的情景要点，同时要尽量使用自己熟悉的词汇、句型和过渡词。第三、根据字数多少，扩展成篇。扩展的内容一定要紧扣主题，千万不要写那些与主题不相关的内容。扩展时要注意短文的字数在100个词语左右，不要少于80个词或多于120个词，以避免由于字数过少或过多而引起的扣分。也就是说，一篇高考书面表达大约十个句子左右。
作文批改在书面表达训练中也是一个重要环节。批改能够吸引学生的学习兴趣，激发写作积极性.这是提高写作水平的原动力之一。在学生完成一篇书面表达后，当天或当堂给出范文，让学生抄写在练习本上。让学生把自己的作文与式范文对比，找出自己不足的地方，以便有针对性的去听教师讲评。教师讲评时要求学生特别注意自己难以表达的和没有把握的词语、句子结构及表达方式，充分对比和揣摩范文。每一篇范文要求学生大声朗读，甚至背诵。笔者认为，注重学生诵读能力的培养是很有必要的。俗话说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。在诵读中仔细揣摩各种体裁、题材文章的结构，常用表达，行文模式以及优美的句子。在以后的写作中会模仿或借用，把别人的东西变成自己的东西。因此，让学生常背诵一些优秀的句子、习语和范文是大有益处的，“它山之石，可以攻玉”嘛。值得一提的是，改错题的文章也是书面表达训练的一个重要题材。改错题的文章实际就是学生的习作，是命题人把学生平时常犯的各种典型错误整理出来再要求他们去改正而已。因此，教师在讲评完答案之后，可以同学生一起对这些文章的结构进行分析，以防自己在以后的写作中犯类似的错误，从而达到提高书面表达的目的。
三、分层指导
一根藤上结出的瓜有大也有小，一个班级的学生的英语水平也会高有低。在指导学生进行书面表达的复习时，也该按基础的好差把学生分成一、二、三个层次，进行有针对性的辅导，这样就不会出现“有人吃不饱，有人啃不了”的现象。对于第一个层次的学生，要求能做到准确表达，恰当的使用过渡性语言，运用一些高级的词汇和复杂的语法结构，达到评分标准的第五个档次（21-25分）。而第二个层次的学生我要求他们能准确使用所学的基本句型把所有主要内容表达出来，会用一些连接成分使文章过渡自然就（下转第32页）（上接第40页）
行。不勉强使用复杂的语法结构，争取拿到16至20分，即评分标准的第四个档次。第三个层次的学生，大都是那些以往测试时书面表达题留空的学生，基础很差，甚至对英语“深恶痛绝”，我主要从简单内容入手，加强基础词汇的记忆与简单句型的学习，对这类学生应该多给予鼓励和监督，一有点进步就及时表扬。同时，让他们清楚高考英语作文的评分标准。要求学生争取在高三上学期结束时能写三到五个跟题目所要求相关的句子，达到第二个档次（6-10分），到高考时能够用五、六个句子写出题目要求的内容，达到第三个档次（11-15分）。总之，要设立一个他们离他们较近的、易于实现的目标，让他们也能享受到学习英语他们带来的那种喜悦和成就感。
四、考场应试技巧指导
学生要想在考试中取得高分，不但要有扎实的语言基础，还得掌握一些答题技巧。首先，要合理安排时间。高考书面表达要求在有限的时间内完成，这段时间大约为20至25分钟。任务艰巨、时间有限，要求考生要合理、有效地安排时间，卜否则不但影响考生的正常水平发挥，还会影响到其他题目的答题时间。其次，书写正确、卷面整洁。新的作文评分标准规定，如果书写较差，卷面不洁，影响交际，评分就降低一个档次。因此，书写是否规范正确，卷面是否整洁，是给阅卷者的第一印象，也直接影响到得分的高低，考生答书面表达时应先打草稿，注意字母大小写及中英文标点符号的不同，书写清楚，避免涂改。
总之，No pain no gain.不管是词汇的积累、体裁的掌握、时间的合理安排还是卷面的整洁，都不是一朝一夕的事，都需要花费学习者和辅导者大量的时间与精力，特别是信心、汗水和智慧。（完）
一、语言基础积累。
抓好常用词汇、词组的复习。学生在做书面表达习题时遇到的最大困难就是词汇量太少。词汇是语言的基本单位，是组词成文的基础。英语学家威尔金斯曾经说过：“没有语法不能很好的表达，而没有词汇则什么也不能表达”。所以，只有更多更好的掌握和运用词汇、词组和一些搭配，才能为写作打下坚实基础的第一步。我要求学生正确拼写考纲要求的基本词汇，尤其是不规则动词的过去式、过去分词、星期、月份及书面表达中常用的过渡性词语，如：firstly， secondly，finally，for example，for instant，however，therefore，above all，what’s more，on the contrary， in other words，in a word等。
抓好基本句型的训练。掌握好基本句型也是夯实基础的前提。句型是英语学习中的重要组成部分，是书面表达的基本功。简单句只要能正确地传递信息，达到交际目的，就是好句子。尽量使用简单句可以少出错误，事实上，历年高考书面表达项所给的参考答案，都是以简单句为主，只要掌握好了简单句就等于达到大纲的基本要求。除五个基本句型外，书面表达中常用的典型句型结构也是非常重要的。因此，在平时的练习中，首先，我加强学生对五种基本句型的结构的记忆与训练，要求他们坚持背诵和熟记所学的常用句型和典型句子。其次，要求他们利用所学过的句型进行模仿造句，学会运用。再者，强化句子的翻译练习，并能做到一句多译。如：我们应该尽力保护环境。可译成We should do our bestto protect the environment./We should try our best to protect theenvironment./We should make great efforts to protect the environment./We should do what we can.protect the environment./We should do all that we can to protect the environment.等等。这种做法不仅可以使学生记住基本句型，还能大大提高表达能力。
英语词汇、句型的最传统有效的记忆方法就是背诵、听写和默写，不断的重现。我们经常听到一些人这样说：“我都把这个单词在草稿上连续写上几十甚至上几百遍了，但还是记不住，我的记忆力很差，不是学英语的料。”有这样一个例子：如果你盯着一个人连续看三个小时，但以后再也看不到他了；那么也许一两个月后你就把他的长相给忘了，但是如果你把这三个小时分配到许多天中，每天只看那个人一两分钟，这样下去，你就一辈子都不会忘记他的长相。英语词汇的记忆也有同样的道理。我每天都坚持给学生听写15至20个单词，给几个中文句子叫学生翻译并写出来，这些句子是一些典型的、优美的句子或是学生在以往的作文当中出错的句子。
二、各种作文体裁的写法指导与训练。
学生英语作文能力相对低弱，这是长期以来重知识、轻能力的倾向所造成的。外语课是一门实践性很强的课，离开了大量的练习是难以提高能力的。为了提高书面表达能力，加强各种体裁、题材的写作指导与大量的训练是很有必要的。综观近几年高考题，书面表达题出现了应用文、议论文、说明文和记叙文四种体裁，因此，比较全面地进行各种体裁的练习势在必行。应用文中的书信、通知、日记、发言稿及报告等的文体格式；记叙文包含六要素；说明文的解说和描述两种表达方式；议论文的论点和论据之间的逻辑关系等都是学生必须掌握的。每一种体裁的写法指导与训练应在一段时间内进行，一般一至两周的时间，每周练写至少两篇书面表达，而且每一次进行写作训练时教师都应让学生在规定的时间（大约20至25分钟）内完成答题，这样才能提高学生的临场答题速度。经过教师的指导和一段时间的训练后，学生都应该懂得：无论是记叙文、议论文还是应用文，在具体写作过程中都可以按如下顺序进行。首先，审清题目，确定文体、人称、时态还有文章的中心内容，以避免写那些与中心内容无关紧要的细节。其次，围绕中心，列出写作提纲。提纲一定要包含所提供的情景要点，同时要尽量使用自己熟悉的词汇、句型和过渡词。第三、根据字数多少，扩展成篇。扩展的内容一定要紧扣主题，千万不要写那些与主题不相关的内容。扩展时要注意短文的字数在100个词语左右，不要少于80个词或多于120个词，以避免由于字数过少或过多而引起的扣分。也就是说，一篇高考书面表达大约十个句子左右。
作文批改在书面表达训练中也是一个重要环节。批改能够吸引学生的学习兴趣，激发写作积极性.这是提高写作水平的原动力之一。在学生完成一篇书面表达后，当天或当堂给出范文，让学生抄写在练习本上。让学生把自己的作文与式范文对比，找出自己不足的地方，以便有针对性的去听教师讲评。教师讲评时要求学生特别注意自己难以表达的和没有把握的词语、句子结构及表达方式，充分对比和揣摩范文。每一篇范文要求学生大声朗读，甚至背诵。笔者认为，注重学生诵读能力的培养是很有必要的。俗话说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。在诵读中仔细揣摩各种体裁、题材文章的结构，常用表达，行文模式以及优美的句子。在以后的写作中会模仿或借用，把别人的东西变成自己的东西。因此，让学生常背诵一些优秀的句子、习语和范文是大有益处的，“它山之石，可以攻玉”嘛。值得一提的是，改错题的文章也是书面表达训练的一个重要题材。改错题的文章实际就是学生的习作，是命题人把学生平时常犯的各种典型错误整理出来再要求他们去改正而已。因此，教师在讲评完答案之后，可以同学生一起对这些文章的结构进行分析，以防自己在以后的写作中犯类似的错误，从而达到提高书面表达的目的。
三、分层指导
一根藤上结出的瓜有大也有小，一个班级的学生的英语水平也会高有低。在指导学生进行书面表达的复习时，也该按基础的好差把学生分成一、二、三个层次，进行有针对性的辅导，这样就不会出现“有人吃不饱，有人啃不了”的现象。对于第一个层次的学生，要求能做到准确表达，恰当的使用过渡性语言，运用一些高级的词汇和复杂的语法结构，达到评分标准的第五个档次（21-25分）。而第二个层次的学生我要求他们能准确使用所学的基本句型把所有主要内容表达出来，会用一些连接成分使文章过渡自然就（下转第32页）（上接第40页）
行。不勉强使用复杂的语法结构，争取拿到16至20分，即评分标准的第四个档次。第三个层次的学生，大都是那些以往测试时书面表达题留空的学生，基础很差，甚至对英语“深恶痛绝”，我主要从简单内容入手，加强基础词汇的记忆与简单句型的学习，对这类学生应该多给予鼓励和监督，一有点进步就及时表扬。同时，让他们清楚高考英语作文的评分标准。要求学生争取在高三上学期结束时能写三到五个跟题目所要求相关的句子，达到第二个档次（6-10分），到高考时能够用五、六个句子写出题目要求的内容，达到第三个档次（11-15分）。总之，要设立一个他们离他们较近的、易于实现的目标，让他们也能享受到学习英语他们带来的那种喜悦和成就感。
四、考场应试技巧指导
学生要想在考试中取得高分，不但要有扎实的语言基础，还得掌握一些答题技巧。首先，要合理安排时间。高考书面表达要求在有限的时间内完成，这段时间大约为20至25分钟。任务艰巨、时间有限，要求考生要合理、有效地安排时间，卜否则不但影响考生的正常水平发挥，还会影响到其他题目的答题时间。其次，书写正确、卷面整洁。新的作文评分标准规定，如果书写较差，卷面不洁，影响交际，评分就降低一个档次。因此，书写是否规范正确，卷面是否整洁，是给阅卷者的第一印象，也直接影响到得分的高低，考生答书面表达时应先打草稿，注意字母大小写及中英文标点符号的不同，书写清楚，避免涂改。
总之，No pain no gain.不管是词汇的积累、体裁的掌握、时间的合理安排还是卷面的整洁，都不是一朝一夕的事，都需要花费学习者和辅导者大量的时间与精力，特别是信心、汗水和智慧。（完）