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班主任是班级工作的组织者、引导者和实施者。作为班主任首先是任课教师，自己也需要教学和教研，然而，现实中很多班主任对班风建设（纪律、卫生、考勤等）很有一套，对班级成绩的整体定位不够准确，认为学风建设不是班主任的重头戏，其他工作做得再好，班级整体成绩上不去，本末倒置。因此，班级学风建设应该作为班主任工作的重头戏。那么，怎样进行班级学风建设呢？
一、培养学生良好的学习习惯
我国教育家叶圣陶说过：“教育无非是培养良好的习惯。”一位诺贝尔奖获得者也认为：他不是在大学而是在幼儿园学到了他认为最重要的东西，他说：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错事要表示道歉；午饭后要休息；学习要多思考；要认真观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就这些。”良好的学习习惯不仅可以保障学生取得好成绩，而且有助于良好生活习惯的养成，进而形成良好的思想品德修养、提高学生整体素质。班主任和学生一起研究不良学习习惯的表现和矫正方法，这是一项让学生终生受益的工作。好事做一天容易，难的是天天做好事，习惯养成也一样，贵在持之以恒，因此，良好学习习惯养成班主任应从管理上入手，态度要严肃，管理要严格，监督要得力，引导要得法。
二、指导学生掌握有效的学习方法
学生“学不得法”是班主任工作的一个盲区，更是制约学生成绩的“瓶颈”。新课程改革强调：倡导学生主动参与、乐与探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，改变过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状。班主任应有针对性的对学生进行指导，制定指导计划，使自己的授课进度、复习进度和学生的个人进度有机结合，指导学生摸索适合自己的学习、复习、考试、思考和记忆方法
三、为学生树立学习上的榜样
榜样的力量是无穷的，良好学风的形成必须树立良好的榜样。让学生在同学间进行的横向比较，行形成良性的竞争心态。对学习习惯好、成绩好、品德好的学生经常表扬，树立他们良好的形象，把学生的注意力吸引到学习态度的“比、学、赶、帮”上；也可以建立学习兴趣小组，评出学习带头人，让小组内的成员进行评比，找出进步学生给予表扬，使学生发现自己也在进步。
四、让学生体验成功找到自信
班主任要努力让每一个学生在学习中体验成功，让每一个学生得到成功的快乐，树立学习的信心。比如：命题方面，班主任要抓住大多数学生希望考高分的心理，注重发挥考试的激励作用，因考试成功而树立自信，从而提高学习兴趣。课堂教学应爱护学生的求知欲、好奇心、激发学生的主动意识和进取精神，让后进生积极思考，勇于发表自己的见解，寻找学生身上的亮点，学生哪方面表现好就表扬哪方面，不论结果如何，只要努力就该表扬，比如：一个不交作业的学生经过教育，开始交作业了，这就是进步，就要及时表扬。
五、指导学生高效利用时间
虽然学习时间与学习效果高不成正比，但学习时间不够势必影响学习效果，班主任指导学生高效合理利用时间，保证足够的时间投入非常必要。作为班主任不妨教给学生一些统筹安排学习时间的方法：
1、做好学习准备。学习前，准备好学习用具，做好充分的预习。
2、有一个良好的学习心境。学习前，放松一下头脑，回忆一下高兴的事情，展望一下美好的未来，尽量保持学习的最佳状态。
3、充分利用最佳时段。一天中有4个学习高效期：①清清晨起床后，可记一些较难记忆的知识，如语言、公式、定律等；②上午8～10点，此时大脑有严谨而周密的思考能力、认知能力和处理能力，是攻克难题的最好时段；③下午6～8点，可用这段时间对全天学过的知识进行分门别类，归纳总结。④入睡前一小时，利用这段时间复习白天学过的知识，尤其是比较难记的知识点。
4、劳逸结合，交替用脑。每学习一段时间要休息5～15分钟，时间合理分配，巧用零散时间。
5、根据心境及大脑状态安排复习内容。心境及大脑状态好时，可复习复杂的知识，反之，则复习容易的、感兴趣的内容。
6、改掉拖沓、注意力不集中的坏习惯。
六、为科任教师创造良好的教育氛围
班主任要协调好与科任教师的关系，引导学生了解老师，喜爱老师，尊敬老师，多看老师的长处和优点，让学生和老师在关系上融洽起来，树立科任教师的威信，才能理顺教与学的关系，促进班级教学。
七、学生进行自主管理
苏霍姆林斯基说过，真正的教育是“自我教育”倡导学生自主管理班集体，不仅使学生管理班级，学生管理学生，更重要的是管理自己，对自己的行为进行反思、自我纠正和自我发展，以提高自身素质，形成良好的学习生活习惯。班主任可以利用班会时间组织讨论，把同学们的好的行为和坏习惯一一指出，引导大家对自己的学习态度、学习习惯、学习方法进行讨论，使他们在思想上成熟起来，意识到自己是学习的主人。
总之，学风建设是班主任的重点工作，有利于班级整体成绩的提高，如何进行班级学风建设仍是值得我们每一位班主任深思的重要课题。
【参考文献】
[1]邹尚智：《发展性教学与学生评价指津》天津教育出版社。2011年4月。
[2]魏书生：《魏书生文选》漓江出版社。1995年12月
[3]李慧茹：《现代教育科学：教学研究》2011年 第1期。
[4]宋修文，李志红.让良好学习习惯成为学生的自觉行为[J].新课标：下，2011：23.
一、培养学生良好的学习习惯
我国教育家叶圣陶说过：“教育无非是培养良好的习惯。”一位诺贝尔奖获得者也认为：他不是在大学而是在幼儿园学到了他认为最重要的东西，他说：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错事要表示道歉；午饭后要休息；学习要多思考；要认真观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就这些。”良好的学习习惯不仅可以保障学生取得好成绩，而且有助于良好生活习惯的养成，进而形成良好的思想品德修养、提高学生整体素质。班主任和学生一起研究不良学习习惯的表现和矫正方法，这是一项让学生终生受益的工作。好事做一天容易，难的是天天做好事，习惯养成也一样，贵在持之以恒，因此，良好学习习惯养成班主任应从管理上入手，态度要严肃，管理要严格，监督要得力，引导要得法。
二、指导学生掌握有效的学习方法
学生“学不得法”是班主任工作的一个盲区，更是制约学生成绩的“瓶颈”。新课程改革强调：倡导学生主动参与、乐与探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，改变过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状。班主任应有针对性的对学生进行指导，制定指导计划，使自己的授课进度、复习进度和学生的个人进度有机结合，指导学生摸索适合自己的学习、复习、考试、思考和记忆方法
三、为学生树立学习上的榜样
榜样的力量是无穷的，良好学风的形成必须树立良好的榜样。让学生在同学间进行的横向比较，行形成良性的竞争心态。对学习习惯好、成绩好、品德好的学生经常表扬，树立他们良好的形象，把学生的注意力吸引到学习态度的“比、学、赶、帮”上；也可以建立学习兴趣小组，评出学习带头人，让小组内的成员进行评比，找出进步学生给予表扬，使学生发现自己也在进步。
四、让学生体验成功找到自信
班主任要努力让每一个学生在学习中体验成功，让每一个学生得到成功的快乐，树立学习的信心。比如：命题方面，班主任要抓住大多数学生希望考高分的心理，注重发挥考试的激励作用，因考试成功而树立自信，从而提高学习兴趣。课堂教学应爱护学生的求知欲、好奇心、激发学生的主动意识和进取精神，让后进生积极思考，勇于发表自己的见解，寻找学生身上的亮点，学生哪方面表现好就表扬哪方面，不论结果如何，只要努力就该表扬，比如：一个不交作业的学生经过教育，开始交作业了，这就是进步，就要及时表扬。
五、指导学生高效利用时间
虽然学习时间与学习效果高不成正比，但学习时间不够势必影响学习效果，班主任指导学生高效合理利用时间，保证足够的时间投入非常必要。作为班主任不妨教给学生一些统筹安排学习时间的方法：
1、做好学习准备。学习前，准备好学习用具，做好充分的预习。
2、有一个良好的学习心境。学习前，放松一下头脑，回忆一下高兴的事情，展望一下美好的未来，尽量保持学习的最佳状态。
3、充分利用最佳时段。一天中有4个学习高效期：①清清晨起床后，可记一些较难记忆的知识，如语言、公式、定律等；②上午8～10点，此时大脑有严谨而周密的思考能力、认知能力和处理能力，是攻克难题的最好时段；③下午6～8点，可用这段时间对全天学过的知识进行分门别类，归纳总结。④入睡前一小时，利用这段时间复习白天学过的知识，尤其是比较难记的知识点。
4、劳逸结合，交替用脑。每学习一段时间要休息5～15分钟，时间合理分配，巧用零散时间。
5、根据心境及大脑状态安排复习内容。心境及大脑状态好时，可复习复杂的知识，反之，则复习容易的、感兴趣的内容。
6、改掉拖沓、注意力不集中的坏习惯。
六、为科任教师创造良好的教育氛围
班主任要协调好与科任教师的关系，引导学生了解老师，喜爱老师，尊敬老师，多看老师的长处和优点，让学生和老师在关系上融洽起来，树立科任教师的威信，才能理顺教与学的关系，促进班级教学。
七、学生进行自主管理
苏霍姆林斯基说过，真正的教育是“自我教育”倡导学生自主管理班集体，不仅使学生管理班级，学生管理学生，更重要的是管理自己，对自己的行为进行反思、自我纠正和自我发展，以提高自身素质，形成良好的学习生活习惯。班主任可以利用班会时间组织讨论，把同学们的好的行为和坏习惯一一指出，引导大家对自己的学习态度、学习习惯、学习方法进行讨论，使他们在思想上成熟起来，意识到自己是学习的主人。
总之，学风建设是班主任的重点工作，有利于班级整体成绩的提高，如何进行班级学风建设仍是值得我们每一位班主任深思的重要课题。
【参考文献】
[1]邹尚智：《发展性教学与学生评价指津》天津教育出版社。2011年4月。
[2]魏书生：《魏书生文选》漓江出版社。1995年12月
[3]李慧茹：《现代教育科学：教学研究》2011年 第1期。
[4]宋修文，李志红.让良好学习习惯成为学生的自觉行为[J].新课标：下，2011：23.