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摘要：近年来，随着着新课程改革工作中的顺利进行，小学阶段教育方式及教学方法也在开展自主创新，针对小学生数学而言也是这般。小学生数学作为在我国小学教育管理体系的关键一部分，针对提高小学生的基础能力拥有尤为重要的功效。正由于这般，就小学生数学学习兴趣提高对策进行剖析具有重要的实际意义。文中主要是以小学生数学学习兴趣为突破口，期待能够为小学教师培养学生兴趣提供参考。
关键词：小学数学;学习兴趣;激发策略;教学方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-204
学习兴趣是最好的教师这一观点家喻户晓，在学习兴趣的正确引导下，学生的学习注意力也会大幅提高。恰好是由于这般，教师也愈来愈重视针对学生学习兴趣开展教学。在小学生数学教学环节中亦是如此次，塑造小学生的学习兴趣，提升小学生数学课学习效果，是目前小学教师必须留意的重大问题。文中主要是就小学生数学学习兴趣层面开展合理讨论，期待能够为小学教师在数学教学中培育学生学习兴趣层面出示可行性分析意见与建议。
一、树立科学教学目标，培育学生学习兴趣
教师是小学生数学课堂教学的实施者，也是小学生数学课堂教学顺理开展的引领者，教师的教学方法怎样，影响到学生的学习水准和学习品质，教师的小学数学教学中应用的策略恰当，会有效提升学生专注力，从而提升学生学数学学习兴趣，提升学生数学课学习效果与水准。諸多研究发现，学生存有较强的向师性，所谓的向师性指的是学生更趋向追随着教师，以教师为楷模针对自身的观念与个人行为开展正确引导。因而，教师的一言一行立即关联到学生的学习的态度与学习品质，因此教师应及时的更新自身的教学观念，引导学生积极发挥主观能动性，进行学习和探究。
例如，在“人民币的认识”教学过程中，教师可以对于学生的这一特性，我们可以从下列多个层面开展下手：第一，喜爱学生。喜爱学生不仅是教师的必需素养也是教师的职责所属，教师喜爱学生除开学习上的协助之外，大量的是日常生活及观念感情上的正确引导，关注学生的学习、思想道德、习惯养成，关注学生在学习及日常生活碰到的各种各样难点与艰难，那样教师才能够获得学生的信赖与拥戴。第二，教师要学好充分发挥感情感召力。实际上，在具体的小学生数学教学环节中，教师的感情是能够对学生感染的，举个事例而言，教师拥有开心、积极、振作的情绪状态开展课堂教学工作中，那么学生受教师的感柒，全部课堂氛围也就充满活力与魅力，传送给学生自信心、快乐的生活心态。
二、创设生动教学情境，激发学生自主探究意识
小学生归属于独特的人群，学生们的逻辑思维主要是以形象思维为主导，处在形象思维到抽象思维能力的过渡时期。数学课基础理论与别的课程不一样，数学学科更为重视抽象性，小学生接纳起来较为艰难，因而，许多小学生长此以往非常容易造成惧怕心理状态，乃至最后造成厌烦心理状态。因而，对于这一特性，教师最好是结合实际，以直观形象的案例针对学生的难点和需求开展正确引导，进而提升学生学习兴趣与学习水准。在这个学习过程中，构建场景教学方式看起来尤为重要。小学数学教学环节中，根据创设教学情境开展课堂教学，一样能够获得优良的教学效果。在科学的数学情境教学环境下，学生能够兴高采烈的饰演自身的人物角色，在游戏里面在游戏娱乐中学习小学数学思想方法，激起出学生的学习数学激情。
例如，在教师引导学生学习“除法的初步认识”一课知识中，教师能够依靠踢毽的游戏活动。认真观察可发觉，学生在踢毽的情况下，一到五个人排成一个圈，排序开展游戏活动。因此，教师能够采用那样的课堂教学：班里43本人，玩踢毽游戏活动，8人一组，问能够分是多少组，剩余多少个学生，一共必须准备几个毽子。将课下游戏与课堂教学知识要点开展融合，根据设定情景教学，提升学生的数学课学习兴趣。
三、优化知识呈现形式，深化学生记忆和理解
小学生的记忆能力也具有独特性，学生们的记忆方式以潜意识朝着有目的方位发展，也就是说原始环节，小学生并并不是靠有目的开展学习的，更多的是潜意识学习。假如学生们针对一件事情很感兴趣，那么学生们记忆力效率就高，如果是没什么兴趣，那么记忆力效率就低。因而，在具体的数学教学过程中，教师一定要留意避免使用单一和枯燥的形式解读数学基础理论，那样课题研究会很枯燥乏味。使学生学习兴趣降低，乃至在一定水平上抹杀学生的求知欲与好奇心。因而，不论是学数学那一个课程内容，教师都应当动脑子协助学生以自身喜爱的方式提升记忆力。
例如，在教师引导学生学习“100以内数的认识”过程中，在学习时许多学生针对大于号小于号非常容易搞混，因而，对于这一问题，教师能够选用顺囗溜的方式或是童谣的方式开展课堂教学，教师能够编出顺囗溜“伸开张大嘴对大数，鱼嘴尖尖对小数”。根据这类顺囗溜的方式，学生的理解能力及行动力、数学课学习兴趣也会极大地提高。特别注意的是塑造学生的数学学习兴趣，教师最先一定要掌握学生学情和特征，仅有在掌握的基本情况上，在一个彼此之间重视、和睦开心的环境中开展课堂教学，才可以最大限度地激发学生的学习主动性和自觉性，才可以使学生带上深厚的学习兴趣学好数学。
综上所述，在具体的数学教学过程中塑造学生的学习兴趣，是教学的重要内容之一。因而，作为教师应当持续提高本身专业技能，根据逐步掌握学生的心理需求，提升自己的课堂教学质量和效率。尤其是在数学课学习兴趣塑造层面，教师应当最大限度激起出学生学数学主动性与自觉性，推动学生以最好的情况参加学习数学，提升学生的数学综合能力。
参考文献
于元君.探讨如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].中国新通信，2019，21（20）：195.
崔业楼.小学数学教学中如何培养学生的兴趣[J].情感读本，2019（27）：64.
山东省济宁市鱼台县张黄镇望湖小学
关键词：小学数学;学习兴趣;激发策略;教学方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-204
学习兴趣是最好的教师这一观点家喻户晓，在学习兴趣的正确引导下，学生的学习注意力也会大幅提高。恰好是由于这般，教师也愈来愈重视针对学生学习兴趣开展教学。在小学生数学教学环节中亦是如此次，塑造小学生的学习兴趣，提升小学生数学课学习效果，是目前小学教师必须留意的重大问题。文中主要是就小学生数学学习兴趣层面开展合理讨论，期待能够为小学教师在数学教学中培育学生学习兴趣层面出示可行性分析意见与建议。
一、树立科学教学目标，培育学生学习兴趣
教师是小学生数学课堂教学的实施者，也是小学生数学课堂教学顺理开展的引领者，教师的教学方法怎样，影响到学生的学习水准和学习品质，教师的小学数学教学中应用的策略恰当，会有效提升学生专注力，从而提升学生学数学学习兴趣，提升学生数学课学习效果与水准。諸多研究发现，学生存有较强的向师性，所谓的向师性指的是学生更趋向追随着教师，以教师为楷模针对自身的观念与个人行为开展正确引导。因而，教师的一言一行立即关联到学生的学习的态度与学习品质，因此教师应及时的更新自身的教学观念，引导学生积极发挥主观能动性，进行学习和探究。
例如，在“人民币的认识”教学过程中，教师可以对于学生的这一特性，我们可以从下列多个层面开展下手：第一，喜爱学生。喜爱学生不仅是教师的必需素养也是教师的职责所属，教师喜爱学生除开学习上的协助之外，大量的是日常生活及观念感情上的正确引导，关注学生的学习、思想道德、习惯养成，关注学生在学习及日常生活碰到的各种各样难点与艰难，那样教师才能够获得学生的信赖与拥戴。第二，教师要学好充分发挥感情感召力。实际上，在具体的小学生数学教学环节中，教师的感情是能够对学生感染的，举个事例而言，教师拥有开心、积极、振作的情绪状态开展课堂教学工作中，那么学生受教师的感柒，全部课堂氛围也就充满活力与魅力，传送给学生自信心、快乐的生活心态。
二、创设生动教学情境，激发学生自主探究意识
小学生归属于独特的人群，学生们的逻辑思维主要是以形象思维为主导，处在形象思维到抽象思维能力的过渡时期。数学课基础理论与别的课程不一样，数学学科更为重视抽象性，小学生接纳起来较为艰难，因而，许多小学生长此以往非常容易造成惧怕心理状态，乃至最后造成厌烦心理状态。因而，对于这一特性，教师最好是结合实际，以直观形象的案例针对学生的难点和需求开展正确引导，进而提升学生学习兴趣与学习水准。在这个学习过程中，构建场景教学方式看起来尤为重要。小学数学教学环节中，根据创设教学情境开展课堂教学，一样能够获得优良的教学效果。在科学的数学情境教学环境下，学生能够兴高采烈的饰演自身的人物角色，在游戏里面在游戏娱乐中学习小学数学思想方法，激起出学生的学习数学激情。
例如，在教师引导学生学习“除法的初步认识”一课知识中，教师能够依靠踢毽的游戏活动。认真观察可发觉，学生在踢毽的情况下，一到五个人排成一个圈，排序开展游戏活动。因此，教师能够采用那样的课堂教学：班里43本人，玩踢毽游戏活动，8人一组，问能够分是多少组，剩余多少个学生，一共必须准备几个毽子。将课下游戏与课堂教学知识要点开展融合，根据设定情景教学，提升学生的数学课学习兴趣。
三、优化知识呈现形式，深化学生记忆和理解
小学生的记忆能力也具有独特性，学生们的记忆方式以潜意识朝着有目的方位发展，也就是说原始环节，小学生并并不是靠有目的开展学习的，更多的是潜意识学习。假如学生们针对一件事情很感兴趣，那么学生们记忆力效率就高，如果是没什么兴趣，那么记忆力效率就低。因而，在具体的数学教学过程中，教师一定要留意避免使用单一和枯燥的形式解读数学基础理论，那样课题研究会很枯燥乏味。使学生学习兴趣降低，乃至在一定水平上抹杀学生的求知欲与好奇心。因而，不论是学数学那一个课程内容，教师都应当动脑子协助学生以自身喜爱的方式提升记忆力。
例如，在教师引导学生学习“100以内数的认识”过程中，在学习时许多学生针对大于号小于号非常容易搞混，因而，对于这一问题，教师能够选用顺囗溜的方式或是童谣的方式开展课堂教学，教师能够编出顺囗溜“伸开张大嘴对大数，鱼嘴尖尖对小数”。根据这类顺囗溜的方式，学生的理解能力及行动力、数学课学习兴趣也会极大地提高。特别注意的是塑造学生的数学学习兴趣，教师最先一定要掌握学生学情和特征，仅有在掌握的基本情况上，在一个彼此之间重视、和睦开心的环境中开展课堂教学，才可以最大限度地激发学生的学习主动性和自觉性，才可以使学生带上深厚的学习兴趣学好数学。
综上所述，在具体的数学教学过程中塑造学生的学习兴趣，是教学的重要内容之一。因而，作为教师应当持续提高本身专业技能，根据逐步掌握学生的心理需求，提升自己的课堂教学质量和效率。尤其是在数学课学习兴趣塑造层面，教师应当最大限度激起出学生学数学主动性与自觉性，推动学生以最好的情况参加学习数学，提升学生的数学综合能力。
参考文献
于元君.探讨如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].中国新通信，2019，21（20）：195.
崔业楼.小学数学教学中如何培养学生的兴趣[J].情感读本，2019（27）：64.
山东省济宁市鱼台县张黄镇望湖小学