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摘要：受教育教学改革工作的影响，大学英语四级考试重新回归到了人们的视线当中。因此，本文将针对英语四级考试在大学英语教学中产生的影响及教学策略进行分析。
关键词：英语教学;英语四级考试;影响;教学对策
引言：
大学英语四级考试对大学生在大学校园的学习、生活产生了较大的影响，虽然英语四级考试一定程度上推动了教改工作、改善了学生英语水平，但却不同程度的扼杀了学生英语学习的兴趣。所以，积极研究英语四级考试在大学英语教学中的影响及教学对策十分重要。
（一）分析大学英语四级的产生及发展
大学英语四级考试内容在1986年被纳入我国高等教育考试范围之内，是教育部门对非英语专业院校学生设置的英语测试，主要目的在于考查各大院校非英语专业学生对英语学习的掌握程度，这一测试属于标准化的英语测试，也被称为是最权威的英语能力测试。受教改工作的持续进行、大学院校的积极发展，诸多大学生都开始主动参加大学英语四级考试，该现象使大学英语四级考试成为了中国高等教育的重要发展动力，同时，也极大的改善了国内大学生的知识文化水平。[1]
（二）大学英语教学受大学英语四级考试的积极影响
1、大学英语四级考试能促进高校英语教学改革
大学英语四级考试推动了大学英语传统教学模式的发展、创新、优化，而学生如果希望可以一次性的完成四级考试，就必须主动的、积极的、认真的学习英语专业知识。这样有助于激发学生学习英语知识的主动性，对学生及时发现、弥补自身的问题具有帮助;同时，还有利于学生探究符合自我学习的学习方式、及时完善学习方案等。
2、英语四级考试能够激励大学师生
大学师生在英语四级考试的影响下，会更加奋进向上。实际上，大学英语四级考试的出现，相当于为师生安排了一个必须完成的目标。学生在学习中可以以英语四级考试为目标，有针对性的奋发学习;而教师则可以帮助学生完成英语四级考试为目标，积极的改善教学方法、完善教学对策。因此，这对师生的发展都产生了积极的影响作用。
（三）英语教学受大学英语四级考试产生的负面影响
1、学生学习英语知识的积极性受到了影响
国内诸多大学院校将英语四级考试与毕业证书、学位证书联系到了一起，导致大部分学生为了毕业而参加英语四级考试，其学习热情大打折扣。久而久之学生就会排斥英语专业知识的学习、产生负面消极心理，其最终的英语学习效果也变的不尽人意。[2]
2、英语四级考试对改善学生英语语言运用能力的效果不大
大学英语实际考试的相关内容、涉及的知识点、考题种类主要以检测学生基础认知能力等为主，且占据了大量分值，并忽略了听力、口语实用等内容的考察，致使学生过分重视学习书面写作知识，忽略了学习运用英语语言能力的重要价值。
3、影响了专业学习，缺少实用价值
近些年国内诸多大学院校随不断的完善了英语实际考试，但学生却对英语成绩更为关注，而且学生将更多时间用在了如何考过英语四级考试方面，对本专业知识的学习造成了负面影响。比如，艺术专业学生毕业后用到英语知识的情况较少，不过要想顺利毕业却依旧要耗费诸多时间对英语知识进行学习，其结果仅仅是应付考试、希望过关。
（四）大学英语教学在大学英语四级考试影响下的教学对策
1、推动英语教学改革，促进教学模式实现多样性
人类的发展已经进入了互联网时代，诸多媒体技术在各行业中被大量使用。教师也应该主动引入多媒体技术、创新教学模式、教学情境，改善课堂教学氛围，才有助于激发学生学习兴趣。另外，大学英语教师不仅要做好英语四级课堂教学，还要为学生设计多姿多彩的课堂英语学习活动，帮助学生在活动中提高听力、口语水平。比如，教师可结合教学内容为学生播放相关的英文电影，然后要求学生结合电影内容分析英语国家历史文化背景、语言特点等，帮助学生改善英语听力能力。
2、帮助学生精准掌握英语学习方向，改善学生英语综合应用能力
大学院校在教育教学工作的开展中，要利用英语四级考试的内容、考题题型等为学生改善英语阅读、写作等能力，完善英语语言综合训练方案，帮助学生改善英语语言综合应用能力。国内诸多毕业大学生都没有英语四级证书，毕业后也无法靈活运用英语知识工作。这主要是因为学生过于重视考试成绩、忽略了专业技能的学习。因此，教师要帮助学生纠正认知，引导学生树立正确的学习态度，才有助于改善学生应用英语知识的能力。
3、完善大学英语课程教学改革，引导学生重视专业学习与英语知识的实用性
首先，大学院校应降低大学英语在总学分中占据的比例，赋予学生更大的英语学习选择自主性，放弃以英语四级考试成绩衡量学生学习成果的观念，减少学生在英语四级考试备考学习方面使用的时间，使学生拥有更多的时间学习专业知识、技能。
其次，适度的把英语教学基础课程变成选修课程，减少学生学习英语基础知识的时间，增加英语课程选择的灵活性，赋予学生更大的自主选择权，使具备扎实英语基础的学生能够在专业知识学习中花费更多时间。另外，英语基础选修课程的存在，符合差异性教学理念，有助于学生结合自我学习水平，科学的学习英语课程内容。
最后，积极组织和学生所学专业相关的实用性英语教学活动，比如，可以设置医学英语专业课程、艺术专业英语专业课程、商务谈判英语专业课程等，提高学生所学英语知识及语言的实用性;同时，教师还要为学生创造与专业实践内容有关的模拟训练环境，引导并鼓励学生参加情境模拟训练，帮助学生培养、锻炼英语语言应用能力，实现为社会发展培养综合型高素质人才的教学目标。[3]
结束语：综上所述，大学英语教学受到了英语四级考试的较大影响，所以，做好英语教学模式的创新、改革，完善教学对策，才有助于提高英语教学质量、发挥大学英语四级考试的积极作用。
参考文献：
[1]提升英语四六级考试过关率的大学英语教学对策[J].韩志花.吉林广播电视大学学报.2019（01）：104-105
[2]分析大学英语四级口语考试对英语口语教学的反拨作用[J].董晴.智库时代.2019（29）：186+188
[3]从大学生对大学英语四级考试的态度看大学英语测试对大学英语教学的反拨效应——以天津市大学生为例[J].冯筠.中国轻工教育.2019（04）：91-96
关键词：英语教学;英语四级考试;影响;教学对策
引言：
大学英语四级考试对大学生在大学校园的学习、生活产生了较大的影响，虽然英语四级考试一定程度上推动了教改工作、改善了学生英语水平，但却不同程度的扼杀了学生英语学习的兴趣。所以，积极研究英语四级考试在大学英语教学中的影响及教学对策十分重要。
（一）分析大学英语四级的产生及发展
大学英语四级考试内容在1986年被纳入我国高等教育考试范围之内，是教育部门对非英语专业院校学生设置的英语测试，主要目的在于考查各大院校非英语专业学生对英语学习的掌握程度，这一测试属于标准化的英语测试，也被称为是最权威的英语能力测试。受教改工作的持续进行、大学院校的积极发展，诸多大学生都开始主动参加大学英语四级考试，该现象使大学英语四级考试成为了中国高等教育的重要发展动力，同时，也极大的改善了国内大学生的知识文化水平。[1]
（二）大学英语教学受大学英语四级考试的积极影响
1、大学英语四级考试能促进高校英语教学改革
大学英语四级考试推动了大学英语传统教学模式的发展、创新、优化，而学生如果希望可以一次性的完成四级考试，就必须主动的、积极的、认真的学习英语专业知识。这样有助于激发学生学习英语知识的主动性，对学生及时发现、弥补自身的问题具有帮助;同时，还有利于学生探究符合自我学习的学习方式、及时完善学习方案等。
2、英语四级考试能够激励大学师生
大学师生在英语四级考试的影响下，会更加奋进向上。实际上，大学英语四级考试的出现，相当于为师生安排了一个必须完成的目标。学生在学习中可以以英语四级考试为目标，有针对性的奋发学习;而教师则可以帮助学生完成英语四级考试为目标，积极的改善教学方法、完善教学对策。因此，这对师生的发展都产生了积极的影响作用。
（三）英语教学受大学英语四级考试产生的负面影响
1、学生学习英语知识的积极性受到了影响
国内诸多大学院校将英语四级考试与毕业证书、学位证书联系到了一起，导致大部分学生为了毕业而参加英语四级考试，其学习热情大打折扣。久而久之学生就会排斥英语专业知识的学习、产生负面消极心理，其最终的英语学习效果也变的不尽人意。[2]
2、英语四级考试对改善学生英语语言运用能力的效果不大
大学英语实际考试的相关内容、涉及的知识点、考题种类主要以检测学生基础认知能力等为主，且占据了大量分值，并忽略了听力、口语实用等内容的考察，致使学生过分重视学习书面写作知识，忽略了学习运用英语语言能力的重要价值。
3、影响了专业学习，缺少实用价值
近些年国内诸多大学院校随不断的完善了英语实际考试，但学生却对英语成绩更为关注，而且学生将更多时间用在了如何考过英语四级考试方面，对本专业知识的学习造成了负面影响。比如，艺术专业学生毕业后用到英语知识的情况较少，不过要想顺利毕业却依旧要耗费诸多时间对英语知识进行学习，其结果仅仅是应付考试、希望过关。
（四）大学英语教学在大学英语四级考试影响下的教学对策
1、推动英语教学改革，促进教学模式实现多样性
人类的发展已经进入了互联网时代，诸多媒体技术在各行业中被大量使用。教师也应该主动引入多媒体技术、创新教学模式、教学情境，改善课堂教学氛围，才有助于激发学生学习兴趣。另外，大学英语教师不仅要做好英语四级课堂教学，还要为学生设计多姿多彩的课堂英语学习活动，帮助学生在活动中提高听力、口语水平。比如，教师可结合教学内容为学生播放相关的英文电影，然后要求学生结合电影内容分析英语国家历史文化背景、语言特点等，帮助学生改善英语听力能力。
2、帮助学生精准掌握英语学习方向，改善学生英语综合应用能力
大学院校在教育教学工作的开展中，要利用英语四级考试的内容、考题题型等为学生改善英语阅读、写作等能力，完善英语语言综合训练方案，帮助学生改善英语语言综合应用能力。国内诸多毕业大学生都没有英语四级证书，毕业后也无法靈活运用英语知识工作。这主要是因为学生过于重视考试成绩、忽略了专业技能的学习。因此，教师要帮助学生纠正认知，引导学生树立正确的学习态度，才有助于改善学生应用英语知识的能力。
3、完善大学英语课程教学改革，引导学生重视专业学习与英语知识的实用性
首先，大学院校应降低大学英语在总学分中占据的比例，赋予学生更大的英语学习选择自主性，放弃以英语四级考试成绩衡量学生学习成果的观念，减少学生在英语四级考试备考学习方面使用的时间，使学生拥有更多的时间学习专业知识、技能。
其次，适度的把英语教学基础课程变成选修课程，减少学生学习英语基础知识的时间，增加英语课程选择的灵活性，赋予学生更大的自主选择权，使具备扎实英语基础的学生能够在专业知识学习中花费更多时间。另外，英语基础选修课程的存在，符合差异性教学理念，有助于学生结合自我学习水平，科学的学习英语课程内容。
最后，积极组织和学生所学专业相关的实用性英语教学活动，比如，可以设置医学英语专业课程、艺术专业英语专业课程、商务谈判英语专业课程等，提高学生所学英语知识及语言的实用性;同时，教师还要为学生创造与专业实践内容有关的模拟训练环境，引导并鼓励学生参加情境模拟训练，帮助学生培养、锻炼英语语言应用能力，实现为社会发展培养综合型高素质人才的教学目标。[3]
结束语：综上所述，大学英语教学受到了英语四级考试的较大影响，所以，做好英语教学模式的创新、改革，完善教学对策，才有助于提高英语教学质量、发挥大学英语四级考试的积极作用。
参考文献：
[1]提升英语四六级考试过关率的大学英语教学对策[J].韩志花.吉林广播电视大学学报.2019（01）：104-105
[2]分析大学英语四级口语考试对英语口语教学的反拨作用[J].董晴.智库时代.2019（29）：186+188
[3]从大学生对大学英语四级考试的态度看大学英语测试对大学英语教学的反拨效应——以天津市大学生为例[J].冯筠.中国轻工教育.2019（04）：91-96