【摘 要】
：
摘要：本文作者提出，大学通识选修课相较于其他课程更适合采用混合式教学。在案例教学、启发式教学的基础上，浙江省精品在线开放课程“创新经济学”逐渐形成了DOING混合式教学模式，DOING包括多元化考核评价（Diversification）、开放型资源管理（Openness）、参与式课堂教学（Involvement）、常态化师生互动（Normalization）和导师型实践指点（Guidance）五个
论文部分内容阅读
摘要：本文作者提出，大学通识选修课相较于其他课程更适合采用混合式教学。在案例教学、启发式教学的基础上，浙江省精品在线开放课程“创新经济学”逐渐形成了DOING混合式教学模式，DOING包括多元化考核评价（Diversification）、开放型资源管理（Openness）、参与式课堂教学（Involvement）、常态化师生互动（Normalization）和导师型实践指点（Guidance）五个教学改革内容。混合式教学改革效果的提升，与教师的教学特色、系统支持以及高校的激勵导向政策都有密切关联。
关键词：创新经济学;混合式教学;SPOC;案例教学
中图分类号：G434
其他文献
我国推行创客教育的初衷是希望青少年通过体验创客式的经历，从小就接受创新思维的培养，实现具有中国特色的创客教育。创客教育兴起后，相关的社团活动也应运而生，如机器人、创意编程、3D打印等。部分学校基于社团活动，以比赛为突破口，对少部分学生进行精英化培训，通过比赛打开创客教育在本校的局面，这是一种较为直接有效的路径。但与此同时，要想真正推广这种教育方式，让更多学生受益，单单凭借少数的比赛和活动是无法实现
创新整合点 本节课用于翻转课堂，提前掌握外貌描写的相关方法，从理解到运用层面解决外貌描写这一知识点的学习。这样，教师在正式授课时，可以直接交流学生作品，对其进行修正。 我们根据人物传记的性质，创设感知人物的学习情境，通过师生之间有效的互动，学会描写的方法，同时教会学生以貌识人，实现知识的内化。此外，从语文积累上看，引导学生关注“形”的意义，是对文字的追本溯源，同时联系哲学关于形神的妙理，习题是
我们的第二个客户是Oliver Sicat，他是芝加哥特许学校网络的创始负责人。目前，Sicat领导着南加州大学的特许学校网络Ednovate，其专注于洛杉矶及其周边的高需求地区的高中。他曾回到芝加哥参观了Intrinsic的校园（上一期栏目内容），并于2016年委托我们在洛杉矶的Exposition Park社区附近设计一所新的Ednovate高中。目前，位于市中心的南加州大学混合高中（USC
现阶段，我们所处的时代是一个信息文明高度发达的时代。现代信息技术的发展、社会生活节奏的加快，使得视觉图像作为一种传达与交流的语言，已成为一种有效而生动的信息载体，传达着文本话语难以表达的意义和信息，其作用也愈发突显。人们甚至将我们的时代称为“读图时代”，换句话说，当今世界已进入了“视觉文化”的时代。 现代视觉文化的显著特点之一就是艺术与科学的完美结合，它以高科技的手段，把人类美术文化的精华融入到
摘要：个性化虚拟语料库是大数据时代应运而生的新兴工具，在语言教学与研究中应用前景广阔。它是以现有语料库或互联网语料为基础，根据个性化需求临时创建的专题语料库。本文以美国杨百翰大学维基百科英文语料库为例，介绍了如何创建、编辑、管理和使用个性化虚拟语料库，包括其检索方法，阐述了如何从中挖掘利用语言教学和词典编纂所需的各类词表，并探索了其在专门用途英语教学中的应用，最后提出了如何有效利用该类资源的建议和
读赵敏芳《微课程教学法：让学习变得更高效》一文，想起今年三月教育部教育信息化教学应用实践共同体项目——微课程教学法实践共同体——组织的培训中的一个场景。 当时学员在报告厅展示设计的“任务单”。赵敏芳最初设计的学习任务不得要领，被我否了，而且，否得有点难堪，差不多是从台上被撵下来。现在想起来仍感自责。 一般学员可能就打退堂鼓了，赵敏芳却没有。她回去请教先行的同事——中国大学MOOC《微课程教学法
如何提高学生学习的自主性，让他们深入理解并全面掌握学习内容的本质？这是长期困扰着一线教师有效组织学生学习的难题。正在兴起的翻转课堂与微课程教学法，无疑是破解这一难题的一剂良方。笔者以《图形的旋转》翻转教学为例，与大家分享自己的体会与思考。 ● 内容分析：学生的学习重点与困难在哪里？ 《图形的旋转》是苏教版义务教育课程标准实验教材小学数学四年级下册第一单元《平移、旋转和轴对称》中的内容，属新课标
摘要：本文从大数据的概念及教育大数据分析的用途入手，结合大数据分析的过程，以“腾讯课堂”为具体案例，分析了腾讯课堂用户的基本属性，并根据分析结果对腾讯课堂及在线教育平台未来的发展提出了一些参考建议，以便其更好地适应大数据时代的发展。 关键词：教育大数据；大数据分析；在线教育；腾讯课堂 中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2018）19-0103-03 引言
新一轮课改将我国基础教育的总目标落实到“学生发展核心素养”，具体到各学科又细化为学科核心素养，信息技术核心素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任四个方面。核心素养正在成为教育改革的着力点，信息技术课堂以核心素养为方向的课堂教学也将面临新一轮的变革。同时，为了在课堂中充分发挥网络优势，有效利用网上资源，创设良好的在线互动环境，提高教学质量，依托网络学习平台引导学生自主学习的教学方
编者按：信息化环境下的教育改革区别以往的改革范式，它需要教师不断进行知识与观念更新。教师研修、培训项目的推进，既表现在研修、培训的内容上，又表现在其形式上。为了给教师研训亲历者、思考者提供一个相互交流的平台，我刊特开辟了这块园地。 山东省高中教师全员远程培训项目与全国同类培训项目相比，实施得比较成功。本期，南京师范大学张义兵老师从“知识建构型视频课程设计”的视角审视了该项目的成功之处，希望能够“