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摘要：当前社会的发展已经让人们对小学生的身体引起了高度重视，而能够让学生获得身体健康最重要的一条途径便是让学生积极参与到体育运动中。可以说小学体育与学生的健康具有千丝万缕的联系。为此，本人立足教学实际，结合自身多年来的教学经验，就素质教育大背景下的小学体育与健康教学实践活动进行了新的探索，主要分析问题分析，相关建议两大部分，希望能够为一线小学体育教师更好的展开教学实践活动给予有效的支持和引导。
关键词：素质教育;小学体育与健康;教学探索;有效建议
中小学体育教育是普通基础教育的一个重要组成部分。中小学生是祖国的未来，祖国的希望，提高中小学生的身体素质既是提高国民的身体素质，也是为学生更高质量的展开学习活动奠定一个良好的基础。因此，我们一线教师必须意识到自身的责任和使命，立足實际，探究出更多有效的策略和方法来提高小学体育与健康教学的质量，为学生打造更精彩的体育课堂，促进更优质教学效果的获得，推动现代小学生实现健康快乐的成长。
一、小学体育与健康教学中存在的问题
通过相关的调查研究发现，在素质教育的大背景下，更多的小学体育教师意识到了构建精彩课堂，落实多元方法，提高体育与健康教学质量的迫切性和重要性，也在为之不断的努力，但由于多种因素的限制和影响，还是存在一些问题和不足，概括来讲，主要体现在以下几个方面：
第一，教学方式单一，程式化严重。很多老师在展开体育与健康课程内容的教学时，仍旧采用传统的教学方法，天好的时候让学生在操场上锻炼，教师示范动作，讲解动作，学生模仿、练习，接下来的时间就是自由活动，天不好的时候就是室内看一些视频资料，或者是自习课，单调、乏味，久而久之，学生自然对体育学习缺乏兴趣和热情。
第二，教学内容单调，不够新颖。据调查，很多教师展开的体育与健康课程内容的教学，就是照本宣科，或者是经验教学，并没有针对学生的不同需求、身体状态、兴趣爱好融入特色的、针对性的体育与健康教学内容，单调乏味的课堂让学生容易产生倦怠的情绪，效果当然不够理想。
第三，不重视评价总结，单调循环。很多时候，教师由于多种因素的限制和影响，将更多的时间放在了体育课程内容的教学上，并没有留有足够的时间和空间进行自我反思、总结，也没有让学生进行反思，这样教学态势的存在，虽然教师教得很辛苦，但很多时候都是同一问题重复出现，持续循环，效果当然不够理想。
二、素质教育背景下高质量展开小学体育与健康教学的建议
1.多形式导入中激发学习兴趣
正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”兴趣的激发是提高教学质量的第一步，也是非常关键的一步，而课堂的导入在其中扮演着关键的角色，对接下来的教学有着非常直接的影响，因此，在是教学的过程中，改变之前开门见山的导入形式，而是能够根据教学内容的不同通过游戏导入、故事导入、情境导入、音视频导入等多样化的导入形式，不仅能够让学生有眼前一亮的感觉，而且有蠢蠢欲动的欲望，此时，我们再展开课程内容的教学，当然能够达到事半功倍的效果。
例如，在教学“立正、稍息、向左转、向右转”这几个动作时，就可以以一个有趣的“我能做好”的游戏导入课程内容的教学，要求学生们围成一个圈，教师随意发出一个指令，学生需要作出相反的动作，看谁做得又对又快，做错的同学需要为大家表演才艺，游戏的展开，迅速的吸引了学生的兴趣和注意力，此时我们边游戏边展开动作的指点，学生都能认真听，认真做，自然能够获得更优质的教学效果。
2.多彩施教中丰富学生的学习感受
课堂施教作为整个教学过程中作为关键的一环，向来得到了教育者的广泛关注，为了达到更好的教学效果，我们就需要不断的融入更多样、精彩的教学方式，让学生感受到体育的精彩、多样、丰富，充分激发他们的学习兴趣，让他们能够以更积极主动的姿态参与到体育与健康课程内容的学习中来。具体来说，我们可以将游戏教学、情境教学、任务驱动、角色扮演、问题探究、体育竞赛等多样化的形式科学、合理的融入进来，并做到在实践中不断的完善和优化，尊重学生的意见和想法，关注学生的体验和感受，让学生参与到方法的创设和实践中来，以达到更优质的体育与健康教学效果。
例如，在教学立定跳远这一内容时，就可以选择角色扮演的教学方式展开教学，即课前为学生准备相关的头饰：青蛙、小花猫、大公鸡、小狗仔、小兔子……上课的时候，让学生带着不同的头饰，学着不同动作的样子进行跳远的表演和练习，让学生感受怎么跳能跳得更远，此时，进行有效的点播，展开专业化立定跳远技巧的教学，学生都能认真听，学着做，最终获得了较为优质的教学效果。
3.有效评价反思中实现有效提高
正所谓“学而不思则罔，思维不学则殆”教学评价与反思作为整个教学环节中的重要一环，当然也需要加以重视，改变之前不评价或者形式化评价的现状，加强对其重视的程度，教师带头进行有效的评价、反思和总结，并给予学生一定的评价时间、空间和平台是十分重要的。而这一方面需要我们教师做到以公平、公正、积极的姿态来评价学生的整个学习活动，并给出建设性的意见和建议;另一方面要给予学生自主评价的空间，让学生通过自我反思、生生互评等多样化的形式更好的了解自己的学习状态，在此基础上不断的优化和提高。
总而言之，身体是革命的本钱，让学生从小就意识到健康身心对学习、生活的重要作用，并能够以更积极主动的姿态参与体育与健康知识的学习和探索，树立正确积极的学习观，积极主动的参与学习，促进更优质教学效果的获得是迫切而重要的，但这并不是一件容易的事，也不实际几个简单的建议就能够实现，需要做的就是立足实际，不断发现问题——分析问题——解决问题——总结经验，通过一个循环往复、持续不断的过程，才能获得更好的教学效果。当然，本文所做的研究不够丰富，给出的多形式导入中激发学习兴趣，多彩施教中丰富学生的学习感受，有效评价反思中实现有效提高是个人经验之谈，日后还会立足实际，继续关注、研究、探索此问题，继续为高质量小学体育与健康教学效果的获得贡献绵薄之力。
参考文献
[1]季浏， 潘绍伟， 谭华，等. 中小学体育与健康课程标准的主要特征是什么[J]. 中国学校体育， 2002（03）：8-9.
[2]和平， 王健， 和庆华. 天津市中小学实施体育与健康课程标准的问卷调查[J]. 北京体育大学学报， 2004， 27（011）：1521-1523.
[3]王必琪， 吕晓昌， 魏平，等. 山东省中小学体育与健康课程实施现状研究[J]. 山东体育学院学报， 2006， 22（005）：97-100.
赵 青 山西省长治市沁县明德小学校
关键词：素质教育;小学体育与健康;教学探索;有效建议
中小学体育教育是普通基础教育的一个重要组成部分。中小学生是祖国的未来，祖国的希望，提高中小学生的身体素质既是提高国民的身体素质，也是为学生更高质量的展开学习活动奠定一个良好的基础。因此，我们一线教师必须意识到自身的责任和使命，立足實际，探究出更多有效的策略和方法来提高小学体育与健康教学的质量，为学生打造更精彩的体育课堂，促进更优质教学效果的获得，推动现代小学生实现健康快乐的成长。
一、小学体育与健康教学中存在的问题
通过相关的调查研究发现，在素质教育的大背景下，更多的小学体育教师意识到了构建精彩课堂，落实多元方法，提高体育与健康教学质量的迫切性和重要性，也在为之不断的努力，但由于多种因素的限制和影响，还是存在一些问题和不足，概括来讲，主要体现在以下几个方面：
第一，教学方式单一，程式化严重。很多老师在展开体育与健康课程内容的教学时，仍旧采用传统的教学方法，天好的时候让学生在操场上锻炼，教师示范动作，讲解动作，学生模仿、练习，接下来的时间就是自由活动，天不好的时候就是室内看一些视频资料，或者是自习课，单调、乏味，久而久之，学生自然对体育学习缺乏兴趣和热情。
第二，教学内容单调，不够新颖。据调查，很多教师展开的体育与健康课程内容的教学，就是照本宣科，或者是经验教学，并没有针对学生的不同需求、身体状态、兴趣爱好融入特色的、针对性的体育与健康教学内容，单调乏味的课堂让学生容易产生倦怠的情绪，效果当然不够理想。
第三，不重视评价总结，单调循环。很多时候，教师由于多种因素的限制和影响，将更多的时间放在了体育课程内容的教学上，并没有留有足够的时间和空间进行自我反思、总结，也没有让学生进行反思，这样教学态势的存在，虽然教师教得很辛苦，但很多时候都是同一问题重复出现，持续循环，效果当然不够理想。
二、素质教育背景下高质量展开小学体育与健康教学的建议
1.多形式导入中激发学习兴趣
正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”兴趣的激发是提高教学质量的第一步，也是非常关键的一步，而课堂的导入在其中扮演着关键的角色，对接下来的教学有着非常直接的影响，因此，在是教学的过程中，改变之前开门见山的导入形式，而是能够根据教学内容的不同通过游戏导入、故事导入、情境导入、音视频导入等多样化的导入形式，不仅能够让学生有眼前一亮的感觉，而且有蠢蠢欲动的欲望，此时，我们再展开课程内容的教学，当然能够达到事半功倍的效果。
例如，在教学“立正、稍息、向左转、向右转”这几个动作时，就可以以一个有趣的“我能做好”的游戏导入课程内容的教学，要求学生们围成一个圈，教师随意发出一个指令，学生需要作出相反的动作，看谁做得又对又快，做错的同学需要为大家表演才艺，游戏的展开，迅速的吸引了学生的兴趣和注意力，此时我们边游戏边展开动作的指点，学生都能认真听，认真做，自然能够获得更优质的教学效果。
2.多彩施教中丰富学生的学习感受
课堂施教作为整个教学过程中作为关键的一环，向来得到了教育者的广泛关注，为了达到更好的教学效果，我们就需要不断的融入更多样、精彩的教学方式，让学生感受到体育的精彩、多样、丰富，充分激发他们的学习兴趣，让他们能够以更积极主动的姿态参与到体育与健康课程内容的学习中来。具体来说，我们可以将游戏教学、情境教学、任务驱动、角色扮演、问题探究、体育竞赛等多样化的形式科学、合理的融入进来，并做到在实践中不断的完善和优化，尊重学生的意见和想法，关注学生的体验和感受，让学生参与到方法的创设和实践中来，以达到更优质的体育与健康教学效果。
例如，在教学立定跳远这一内容时，就可以选择角色扮演的教学方式展开教学，即课前为学生准备相关的头饰：青蛙、小花猫、大公鸡、小狗仔、小兔子……上课的时候，让学生带着不同的头饰，学着不同动作的样子进行跳远的表演和练习，让学生感受怎么跳能跳得更远，此时，进行有效的点播，展开专业化立定跳远技巧的教学，学生都能认真听，学着做，最终获得了较为优质的教学效果。
3.有效评价反思中实现有效提高
正所谓“学而不思则罔，思维不学则殆”教学评价与反思作为整个教学环节中的重要一环，当然也需要加以重视，改变之前不评价或者形式化评价的现状，加强对其重视的程度，教师带头进行有效的评价、反思和总结，并给予学生一定的评价时间、空间和平台是十分重要的。而这一方面需要我们教师做到以公平、公正、积极的姿态来评价学生的整个学习活动，并给出建设性的意见和建议;另一方面要给予学生自主评价的空间，让学生通过自我反思、生生互评等多样化的形式更好的了解自己的学习状态，在此基础上不断的优化和提高。
总而言之，身体是革命的本钱，让学生从小就意识到健康身心对学习、生活的重要作用，并能够以更积极主动的姿态参与体育与健康知识的学习和探索，树立正确积极的学习观，积极主动的参与学习，促进更优质教学效果的获得是迫切而重要的，但这并不是一件容易的事，也不实际几个简单的建议就能够实现，需要做的就是立足实际，不断发现问题——分析问题——解决问题——总结经验，通过一个循环往复、持续不断的过程，才能获得更好的教学效果。当然，本文所做的研究不够丰富，给出的多形式导入中激发学习兴趣，多彩施教中丰富学生的学习感受，有效评价反思中实现有效提高是个人经验之谈，日后还会立足实际，继续关注、研究、探索此问题，继续为高质量小学体育与健康教学效果的获得贡献绵薄之力。
参考文献
[1]季浏， 潘绍伟， 谭华，等. 中小学体育与健康课程标准的主要特征是什么[J]. 中国学校体育， 2002（03）：8-9.
[2]和平， 王健， 和庆华. 天津市中小学实施体育与健康课程标准的问卷调查[J]. 北京体育大学学报， 2004， 27（011）：1521-1523.
[3]王必琪， 吕晓昌， 魏平，等. 山东省中小学体育与健康课程实施现状研究[J]. 山东体育学院学报， 2006， 22（005）：97-100.
赵 青 山西省长治市沁县明德小学校