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摘 要： 作者通过对大学生涯规划的含义及我校现状调查分析，阐述了本院大学生涯规划存在问题和改善的途径。大学生涯规划对学生人生道路的发展，对学校培养适应社会需求的人才起着至关重要的作用，应该贯穿学生的整个大学阶段，引导学生立志成才。
关键词： 个性化教育 大学生涯规划 存在问题 改善途径
十年寒窗苦读，只为一朝金榜题名。历经十二年的磨砺，走过残酷的黑“六月”，莘莘学子终于迎来丰收的季节，即将进入梦想中的大学校园。随着梦想照进现实，“大学”这个曾经明确的目标，却让大学生们倍感迷茫：大学应该怎么上？这个问题，很多大学生到毕业都不清楚。
大学不仅仅是进行更高层次进修的场所，也是一个人一生中重要的转型期。大学里如何发展，如何挖掘自己，在一定意义上决定了学生的未来。但大部分学生由于缺乏正确的引导，不会规划自己未来的道路，所以我们必须正确积极地引导学生做好大学生涯规划。
一、大学生涯规划的含义及我院现状调查分析
大学生生涯规划是指大学生在了解自己的性格、爱好、特长、缺点等自身情况的基础上，分析自我优势劣势，从自身实际和社会需求出发，制订自我发展规划，并在此基础上结合辅导老师系统的辅导活动，拟定并不断修正实现目标的步骤和具体实施方法的过程。
我院自2005年展开大学生生涯设计工作，新生入校的第一件事情就是填写《大学生生涯设计登记表》，登记表包括三项内容：第一项为个人简历和自我分析，在这一项中学生需填写自己的性格爱好等基本项，并分析自己的优劣势及所处环境；第二项为大学期间的自我规划，包括总体目标及实现目标的做法；第三项为每一学年目标达成及调整情况，包括本年学习目标完成情况和新学年目标调整。
学生填写此表，由辅导员和班主任共同指导。每学年初，班主任组织学生召开班会，指导学生对照规划目标，明确自己本年已经达到的和未完成的目标，对完成情况总结和反思，并对照上一学年年度具体目标规划及上年完成情况，对新学年目标进行调整。辅导员再针对学生具体情况，给予指导意见。
通过对各年级《大学生生涯登记表》的翻阅和多年来对学生的辅导，我发现通过制订大学生涯规划，一部分学生能更好地规划自己的大学时光，明确学习目标，较快地融入大学生活。但由于缺乏系统和规范、缺少完整的辅导教材和资料、辅导形式单一、辅导老师水平滞后等原因，我院的大学生涯规划工作有若干问题亟待解决。
二、我院大学生涯规划工作存在的问题
1.缺乏重视，辅导不够深入。由于缺乏对大学生涯规划的正确认识，辅导老师和学生对这项工作往往不够重视。辅导老师仅仅在开学初召开一次班会，组织学生填写《大学生生涯设计登记表》，学生在短短的一次班会上，并不能全面认真地思考上一学年的得失，从而不能很好地调整新学年目标。会后，辅导老师即使能针对每个学生的具体情况提出指导意见，也不能及时和学生互动，指导意见变成了一纸空文，起不到具体的指导作用。
久而久之，学生在填写《大学生生涯设计登记表》时，也变成了应付差事。通过翻阅07会本三个班的132份《大学生生涯设计登记表》可以发现：第一学年表格的填写内容详细、字迹工整，往后的几个学年填写内容逐年递减、字迹潦草，有些同学几个字就总结了上一学年情况，例如“不好”“尚可”，更有一部分学生填写内容一字不差，抄袭其他同学的。我与部分学生就此情况进行交流，发现大部分学生认为填写此表“完全时浪费时间，没什么作用”。
2.辅导资源匮乏，指导水平滞后。我院大学生涯规划辅导仍处于起步阶段，辅导教材和资料极度匮乏，理论研究基础薄弱，导致实践工作缺乏理论指导。由于没有专门的辅导机构，辅导老师无法接受系统全面的培训，长期以来辅导老师仅仅凭借以往的经验，根本无法专业、规范的对学生进行辅导，对学生的辅导大都停留在表面，辅导形式单一，往往用统一的内容辅导所有学生，忽视了学生的个性差异，使生涯规划辅导工作难以深入开展。以07会本3班为例，全班53名学生的《大学生生涯设计登记表》内容基本相同，总体目标大多是要通过英语四六级考试、计算机考试、考研究生，等等，辅导老师对学生的辅导大多一刀切，无法从学生的具体情况出发，指导学生制订更适合自己的大学生涯规划。
3.与社会需求和行业要求脱节。由于学校和社会对“人才”培养标准的不同，达到学校内部专业培养目标的学生，并不一定适应国家、社会、市场的需求。例如我院，优秀学生的标准是：通过英语四六级考试、计算机二级考试，学习成绩较好、拿过奖学金，是班委或学生会干部，中共党员，在省市的各种比赛中拿过奖。然而用人单位对人才的要求着重于执业人员的敬业精神、分析和解决问题的能力、独立工作的能力、实践动手的能力。通过对往届毕业生就业情况的回访，不难发现，“优秀学生”在最初择业时确比“一般学生”有优势，但经过一段时间的工作，“优秀学生”的优势慢慢消失，很多“一般学生”后来者居上，在工作中取得了更好的成绩。
三、我院大学生涯规划改善途径
1.提高认识，将生涯规划应贯穿于整个教育过程。大学生涯设计不是一朝一夕就能完成的，应该贯穿于学生从入学到毕业整个过程，应该贯穿于日常教育中。首先，应该通过宣传会议等方式，使辅导老师和学生正确认识到大学生涯规划的重要作用，认真完成规划，用规划来引导学生的学习生活。其次，为了防止学生盲目制订大学生涯规划，各学院可以根据具体情况印制一份大学生发展规划书，在新生入学时发给学生，并将此作为新生入学教育的一部分。规划书可以分学年列出专业要求、可考证书、可参加的比赛、各项实践实习活动，等等，让学生可以依此为参考，根据个人的性格爱好，制订一份切实可行的生涯规划。在日常教育中，辅导员可以结合班会、个别谈话等形式，及时指导学生调整生涯规划内容，发挥长处，提高综合能力。
2.系统培训辅导老师，不定期与优秀院校交流学习。经过几年的摸索和发展，我院已经建立了一支比较健全的指导老师队伍。在此基础上，学院相关部门可以组织一部分经验丰富、在大学生涯规划工作中有所建树的优秀教师，对其他教师进行系统的培训。不定期组织部分教师去优秀院校学习，请其他院校优秀老师到我校传授经验，交流在工作中的感想体会，学习优秀经验，取长补短。
3.把生涯规划与社会实践、大学生自主创业结合起来。我院一直立足于培养应用型人才、建立应用型本科院校，在大学生社会实践、大学生创业方面做了大量的努力，而且取得了很多成果。将大学生涯规划与这两项工作联系一起，对于提高学生综合素质、培养适应社会需求的应用型人才会有很大的帮助，同时也能使大学生涯规划有“实践检验真理”的落脚点。学生按照生涯规划参加各项社会实践，总结实践经验，调整、修改生涯规划，更好地达成学习目标，成为促进社会发展的栋梁之才。
参考文献：
［1］叶龙祥.大学生生涯辅导：高校思想政治教育的新领域［J］.湖北经济学院学报（人文社会科学版），2008.（4）.
［2］熊茂芳.大学生生涯辅导的内涵与思考［J］.文教资料，2007.（4）.
［3］张冬梅.大学生生涯规划的现状调查分析与对策［J］.常州信息职业技术学院学报，2007.（12）.
［4］李志明.大学生生涯规划与生涯辅导［J］.兰州交通大学学报，2009.（4）.
［5］郑蕾，殷为民.大学生生涯设计浅论［J］.太原城市职业技术学院学报，2008.（8）.
［6］孙林元，李阳.当代大学生学业生涯规划的困境与出路［J］.文教资料，2009.（3）.
关键词： 个性化教育 大学生涯规划 存在问题 改善途径
十年寒窗苦读，只为一朝金榜题名。历经十二年的磨砺，走过残酷的黑“六月”，莘莘学子终于迎来丰收的季节，即将进入梦想中的大学校园。随着梦想照进现实，“大学”这个曾经明确的目标，却让大学生们倍感迷茫：大学应该怎么上？这个问题，很多大学生到毕业都不清楚。
大学不仅仅是进行更高层次进修的场所，也是一个人一生中重要的转型期。大学里如何发展，如何挖掘自己，在一定意义上决定了学生的未来。但大部分学生由于缺乏正确的引导，不会规划自己未来的道路，所以我们必须正确积极地引导学生做好大学生涯规划。
一、大学生涯规划的含义及我院现状调查分析
大学生生涯规划是指大学生在了解自己的性格、爱好、特长、缺点等自身情况的基础上，分析自我优势劣势，从自身实际和社会需求出发，制订自我发展规划，并在此基础上结合辅导老师系统的辅导活动，拟定并不断修正实现目标的步骤和具体实施方法的过程。
我院自2005年展开大学生生涯设计工作，新生入校的第一件事情就是填写《大学生生涯设计登记表》，登记表包括三项内容：第一项为个人简历和自我分析，在这一项中学生需填写自己的性格爱好等基本项，并分析自己的优劣势及所处环境；第二项为大学期间的自我规划，包括总体目标及实现目标的做法；第三项为每一学年目标达成及调整情况，包括本年学习目标完成情况和新学年目标调整。
学生填写此表，由辅导员和班主任共同指导。每学年初，班主任组织学生召开班会，指导学生对照规划目标，明确自己本年已经达到的和未完成的目标，对完成情况总结和反思，并对照上一学年年度具体目标规划及上年完成情况，对新学年目标进行调整。辅导员再针对学生具体情况，给予指导意见。
通过对各年级《大学生生涯登记表》的翻阅和多年来对学生的辅导，我发现通过制订大学生涯规划，一部分学生能更好地规划自己的大学时光，明确学习目标，较快地融入大学生活。但由于缺乏系统和规范、缺少完整的辅导教材和资料、辅导形式单一、辅导老师水平滞后等原因，我院的大学生涯规划工作有若干问题亟待解决。
二、我院大学生涯规划工作存在的问题
1.缺乏重视，辅导不够深入。由于缺乏对大学生涯规划的正确认识，辅导老师和学生对这项工作往往不够重视。辅导老师仅仅在开学初召开一次班会，组织学生填写《大学生生涯设计登记表》，学生在短短的一次班会上，并不能全面认真地思考上一学年的得失，从而不能很好地调整新学年目标。会后，辅导老师即使能针对每个学生的具体情况提出指导意见，也不能及时和学生互动，指导意见变成了一纸空文，起不到具体的指导作用。
久而久之，学生在填写《大学生生涯设计登记表》时，也变成了应付差事。通过翻阅07会本三个班的132份《大学生生涯设计登记表》可以发现：第一学年表格的填写内容详细、字迹工整，往后的几个学年填写内容逐年递减、字迹潦草，有些同学几个字就总结了上一学年情况，例如“不好”“尚可”，更有一部分学生填写内容一字不差，抄袭其他同学的。我与部分学生就此情况进行交流，发现大部分学生认为填写此表“完全时浪费时间，没什么作用”。
2.辅导资源匮乏，指导水平滞后。我院大学生涯规划辅导仍处于起步阶段，辅导教材和资料极度匮乏，理论研究基础薄弱，导致实践工作缺乏理论指导。由于没有专门的辅导机构，辅导老师无法接受系统全面的培训，长期以来辅导老师仅仅凭借以往的经验，根本无法专业、规范的对学生进行辅导，对学生的辅导大都停留在表面，辅导形式单一，往往用统一的内容辅导所有学生，忽视了学生的个性差异，使生涯规划辅导工作难以深入开展。以07会本3班为例，全班53名学生的《大学生生涯设计登记表》内容基本相同，总体目标大多是要通过英语四六级考试、计算机考试、考研究生，等等，辅导老师对学生的辅导大多一刀切，无法从学生的具体情况出发，指导学生制订更适合自己的大学生涯规划。
3.与社会需求和行业要求脱节。由于学校和社会对“人才”培养标准的不同，达到学校内部专业培养目标的学生，并不一定适应国家、社会、市场的需求。例如我院，优秀学生的标准是：通过英语四六级考试、计算机二级考试，学习成绩较好、拿过奖学金，是班委或学生会干部，中共党员，在省市的各种比赛中拿过奖。然而用人单位对人才的要求着重于执业人员的敬业精神、分析和解决问题的能力、独立工作的能力、实践动手的能力。通过对往届毕业生就业情况的回访，不难发现，“优秀学生”在最初择业时确比“一般学生”有优势，但经过一段时间的工作，“优秀学生”的优势慢慢消失，很多“一般学生”后来者居上，在工作中取得了更好的成绩。
三、我院大学生涯规划改善途径
1.提高认识，将生涯规划应贯穿于整个教育过程。大学生涯设计不是一朝一夕就能完成的，应该贯穿于学生从入学到毕业整个过程，应该贯穿于日常教育中。首先，应该通过宣传会议等方式，使辅导老师和学生正确认识到大学生涯规划的重要作用，认真完成规划，用规划来引导学生的学习生活。其次，为了防止学生盲目制订大学生涯规划，各学院可以根据具体情况印制一份大学生发展规划书，在新生入学时发给学生，并将此作为新生入学教育的一部分。规划书可以分学年列出专业要求、可考证书、可参加的比赛、各项实践实习活动，等等，让学生可以依此为参考，根据个人的性格爱好，制订一份切实可行的生涯规划。在日常教育中，辅导员可以结合班会、个别谈话等形式，及时指导学生调整生涯规划内容，发挥长处，提高综合能力。
2.系统培训辅导老师，不定期与优秀院校交流学习。经过几年的摸索和发展，我院已经建立了一支比较健全的指导老师队伍。在此基础上，学院相关部门可以组织一部分经验丰富、在大学生涯规划工作中有所建树的优秀教师，对其他教师进行系统的培训。不定期组织部分教师去优秀院校学习，请其他院校优秀老师到我校传授经验，交流在工作中的感想体会，学习优秀经验，取长补短。
3.把生涯规划与社会实践、大学生自主创业结合起来。我院一直立足于培养应用型人才、建立应用型本科院校，在大学生社会实践、大学生创业方面做了大量的努力，而且取得了很多成果。将大学生涯规划与这两项工作联系一起，对于提高学生综合素质、培养适应社会需求的应用型人才会有很大的帮助，同时也能使大学生涯规划有“实践检验真理”的落脚点。学生按照生涯规划参加各项社会实践，总结实践经验，调整、修改生涯规划，更好地达成学习目标，成为促进社会发展的栋梁之才。
参考文献：
［1］叶龙祥.大学生生涯辅导：高校思想政治教育的新领域［J］.湖北经济学院学报（人文社会科学版），2008.（4）.
［2］熊茂芳.大学生生涯辅导的内涵与思考［J］.文教资料，2007.（4）.
［3］张冬梅.大学生生涯规划的现状调查分析与对策［J］.常州信息职业技术学院学报，2007.（12）.
［4］李志明.大学生生涯规划与生涯辅导［J］.兰州交通大学学报，2009.（4）.
［5］郑蕾，殷为民.大学生生涯设计浅论［J］.太原城市职业技术学院学报，2008.（8）.
［6］孙林元，李阳.当代大学生学业生涯规划的困境与出路［J］.文教资料，2009.（3）.