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摘要：班级管理是小学班主任的核心工作， 由于小学教师工作的职业特点和小学生身心发育特征， 小学班主任管理工作涉及面广，涵盖内容多，是一项工作量大，事务琐碎，既需要专业理论保障，又需要爱心耐心支持的任务。如何提升小学班主任管理水平，是教育领域重点研究的课题之一。
关键词：小学班主任;管理水平;策略
班主任工作是一份千头万绪、纷繁复杂的工作。 每个班主任谈论起自己的工作时都显得滔滔不绝、眉飞色舞，焦虑中渗透几分幸福。 怎样管理班级、教育学生是我们老师永远的话题。 在我的班主任工作生涯中经历了许许多多难忘的的事情 ，正如老舍先生所言：“有喜有忧、有笑有泪、有花有果、有香有色”。 在本文中选取了几个与学生相处的片段，阐述了“教育需要一个充满爱的心灵去震撼另一个心灵”这样一个真理，写出来与各位共享。
一、小学班主任管理工作的主要方面
小学教师工作中，班主任是一个极为重要的岗位。一般小学的岗位设置，都不会有专职班主任，小学班主任除了肩负班级管理的重任外，还要承担学科教学任务，而且大多数都是主科教学。因此小学班主任对教师的个人素质要求很高，而且工作量较其他教师更大，也更加辛苦。 具体到班级管理方面，班主任的工作主要有以下方面：一是管理维护班级的正常秩序，搞好班级建设， 组织好各项班级活动。 二是做好学生个体工作，如家校沟通、后进生转化、解决学生各种问题等。
二、影响小学班主任管理工作水平的主要因素
影响小学班主任管理工作水平的因素， 主要可以分为外部和内部两个方面。外部方面主要包括整个学校的校风学风、学生家长群体的理解配合程度等， 这些外部因素班主任一般很难控制左右，只能根据具体情况，采取合理举措加以应对解决。内部方面主要包括了班主任个人的素质、班主任的工作理念等，这些因素都是可以通过班主任的努力得到解决的，实现化不利因素为有利因素， 所以这也是班主任管理工作的重心所在。
三、目前小学班主任管理工作存在的主要不足
一是部分班主任管理理念陈旧。 有些班主任因为个人素质不达标，其班级管理理念较为陈旧，片面地认为班级管理就是抓好学生纪律，在管理上严字当头，方式上简单粗暴，造成班级气氛紧张，学生感到十分压抑和被动，师生关系对立，对学生成长产生了很多负面影响。二是部分班主任管理方法不够科学。 我国正处于经济社会高速发展的时期，当的儿童，其成长环境、思维方式、眼界见识等各方面都与过去大不相同。 部分班主任在班级管理中依然奉行经验主义，忽视管理理论和管理技能的与时俱进，墨守成规的面对新情况、新变化，造成管理方法与管理对象不相适应，虽然工作很辛苦，但收效不佳。
四、提升小学班主任管理水平的策略
（一）班主任需要重视个人素质的提升
小学班主任是一项对个人素质要求较高的工作。 特别是在社会高速发展的新时期，班主任必须要有使命感和紧迫感，要积极主动地去提升自己，让自己的管理工作更加科学规范。
（二）在班级管理中要尊重学生的主体地位
现代教育理念要求在教育中， 要尊重和突出学生的主体地位，班级管理工作同样如此。 所有的管理工作，其出发点和落脚点都是为了促进学生全面发展，因此管理工作中，要时刻关注学生的具体特点和情况， 着眼于学生成长， 做到有的放矢，因材施教。 要做到与学生平等交流，摒弃传统的命令式管理方法，让学生参与到管理工作中来，锻炼他们自我管理、自我约束、自我提高的意识和能力，为长远发展奠定良好基础。
（三）重视班级管理机制建设
一是要制订出完善的班级管理制度。首先，班级管理制度要全面和细致，由于小学生自觉性相对较弱，因此管理制度要覆盖到班级事务的方方面面，让学生感到事事有章可循，处处有据可依。 其次，要重视制度的落实，通过合理的监督考核机制，督促学生主动去执行制度，逐步提高学生自我约束和自我管理的能力。再次，要注重制度的灵活性，小学六年，学生身心各方面会发生很大变化，制度一定随着管理对象情况的变化，而能够做出灵活的及时的调整，以确保制度的实效性。二是要实施民主化管理。在班级管理中，班主任不应该局限于管理者这一固定角色， 而更应该是管理的组织者和引导者。要在具体管理工作中，體现民主，落实民主，让学生尽可能参与到管理活动中来。三是要用好班干部。班干部是班主任的助手，优秀的班干部可以帮助班主任更加得心应手地开展管理工作。
（四）做好外界沟通工作
班级管理不是一项封闭性工作，外界有力的支持和配合，能对班级管理工作起到事半功倍的作用。一方面，班主任要做好与家长的沟通，通过各种渠道，与家长保持密切联系，取得家长的理解和支持，形成家校的教育合力;另一方面，班主任要与任课教师多沟通， 全面了解学生各科学习情况和课堂表现，使管理工作更加有针对性。
参考文献：
[1] 何丽 . 小学班主任班级管理的创新与实践 [J]. 中国教育技术装备，2012 （ 19 ） .
[2] 赖文庆 . 当前中小学班级管理存在的问题、成因与对策研究 [J]. 珠江教育论坛， 2011 （ 2 ）
关键词：小学班主任;管理水平;策略
班主任工作是一份千头万绪、纷繁复杂的工作。 每个班主任谈论起自己的工作时都显得滔滔不绝、眉飞色舞，焦虑中渗透几分幸福。 怎样管理班级、教育学生是我们老师永远的话题。 在我的班主任工作生涯中经历了许许多多难忘的的事情 ，正如老舍先生所言：“有喜有忧、有笑有泪、有花有果、有香有色”。 在本文中选取了几个与学生相处的片段，阐述了“教育需要一个充满爱的心灵去震撼另一个心灵”这样一个真理，写出来与各位共享。
一、小学班主任管理工作的主要方面
小学教师工作中，班主任是一个极为重要的岗位。一般小学的岗位设置，都不会有专职班主任，小学班主任除了肩负班级管理的重任外，还要承担学科教学任务，而且大多数都是主科教学。因此小学班主任对教师的个人素质要求很高，而且工作量较其他教师更大，也更加辛苦。 具体到班级管理方面，班主任的工作主要有以下方面：一是管理维护班级的正常秩序，搞好班级建设， 组织好各项班级活动。 二是做好学生个体工作，如家校沟通、后进生转化、解决学生各种问题等。
二、影响小学班主任管理工作水平的主要因素
影响小学班主任管理工作水平的因素， 主要可以分为外部和内部两个方面。外部方面主要包括整个学校的校风学风、学生家长群体的理解配合程度等， 这些外部因素班主任一般很难控制左右，只能根据具体情况，采取合理举措加以应对解决。内部方面主要包括了班主任个人的素质、班主任的工作理念等，这些因素都是可以通过班主任的努力得到解决的，实现化不利因素为有利因素， 所以这也是班主任管理工作的重心所在。
三、目前小学班主任管理工作存在的主要不足
一是部分班主任管理理念陈旧。 有些班主任因为个人素质不达标，其班级管理理念较为陈旧，片面地认为班级管理就是抓好学生纪律，在管理上严字当头，方式上简单粗暴，造成班级气氛紧张，学生感到十分压抑和被动，师生关系对立，对学生成长产生了很多负面影响。二是部分班主任管理方法不够科学。 我国正处于经济社会高速发展的时期，当的儿童，其成长环境、思维方式、眼界见识等各方面都与过去大不相同。 部分班主任在班级管理中依然奉行经验主义，忽视管理理论和管理技能的与时俱进，墨守成规的面对新情况、新变化，造成管理方法与管理对象不相适应，虽然工作很辛苦，但收效不佳。
四、提升小学班主任管理水平的策略
（一）班主任需要重视个人素质的提升
小学班主任是一项对个人素质要求较高的工作。 特别是在社会高速发展的新时期，班主任必须要有使命感和紧迫感，要积极主动地去提升自己，让自己的管理工作更加科学规范。
（二）在班级管理中要尊重学生的主体地位
现代教育理念要求在教育中， 要尊重和突出学生的主体地位，班级管理工作同样如此。 所有的管理工作，其出发点和落脚点都是为了促进学生全面发展，因此管理工作中，要时刻关注学生的具体特点和情况， 着眼于学生成长， 做到有的放矢，因材施教。 要做到与学生平等交流，摒弃传统的命令式管理方法，让学生参与到管理工作中来，锻炼他们自我管理、自我约束、自我提高的意识和能力，为长远发展奠定良好基础。
（三）重视班级管理机制建设
一是要制订出完善的班级管理制度。首先，班级管理制度要全面和细致，由于小学生自觉性相对较弱，因此管理制度要覆盖到班级事务的方方面面，让学生感到事事有章可循，处处有据可依。 其次，要重视制度的落实，通过合理的监督考核机制，督促学生主动去执行制度，逐步提高学生自我约束和自我管理的能力。再次，要注重制度的灵活性，小学六年，学生身心各方面会发生很大变化，制度一定随着管理对象情况的变化，而能够做出灵活的及时的调整，以确保制度的实效性。二是要实施民主化管理。在班级管理中，班主任不应该局限于管理者这一固定角色， 而更应该是管理的组织者和引导者。要在具体管理工作中，體现民主，落实民主，让学生尽可能参与到管理活动中来。三是要用好班干部。班干部是班主任的助手，优秀的班干部可以帮助班主任更加得心应手地开展管理工作。
（四）做好外界沟通工作
班级管理不是一项封闭性工作，外界有力的支持和配合，能对班级管理工作起到事半功倍的作用。一方面，班主任要做好与家长的沟通，通过各种渠道，与家长保持密切联系，取得家长的理解和支持，形成家校的教育合力;另一方面，班主任要与任课教师多沟通， 全面了解学生各科学习情况和课堂表现，使管理工作更加有针对性。
参考文献：
[1] 何丽 . 小学班主任班级管理的创新与实践 [J]. 中国教育技术装备，2012 （ 19 ） .
[2] 赖文庆 . 当前中小学班级管理存在的问题、成因与对策研究 [J]. 珠江教育论坛， 2011 （ 2 ）