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摘 要：近年来随着基础教育的不断改革，在教学活动中提倡学生通过自主合作探究的方式进行学科的学习，发挥学生在课堂中的关键作用，充分展现出老师在这一过程中的辅导作用。任务型学习可以说是成为一种轻松愉悦的学习方式，并逐渐在教学活动中得到运用，但没有大规模地在学科教学中普及。事实上，任务型教学方式可以很好地使原本枯燥乏味的语文课堂变得生动活泼，从而吸引学生学习的兴趣。而究竟如何才能更好地将任务型教学与语文课堂相结合？笔者就来就这个问题简单探讨一下。
关键词：初中语文;任务型教学;集中精力;明确目标;提高水平
语文这一科目在学生的学习生涯中可以说是占有非常大的比重，因此语文学科的重要性也就不言而喻。但是学生学习的时间有限，怎样才让学生在一节课四十五分钟的时间中高效学习是每个教师需要思考的。而本文笔者经过多年教学经验发现任务型教学可以很好地适应初中教育。这需要教师明确每节课的教学目标，从而将课本知识变成一个个任务的形式，让学生在课堂中完成。教师应当从学生的生活经验和已有的知识出发，营造生动有趣的课堂情境，引导学生积极融入到课堂中，使学生通过语文任务型教学活动，更好掌握基本的语文知识和提高自身的综合学习能力。
一、集中学习精力
初中阶段的学生的学习好奇心也可以说是非常强烈的，但是需要一个兴趣的导线去引导，因此教师可以抓住学生的这一学习特点。教师可以在课堂中积极与学生进行互动激发学生学习语文的求知欲，进一步增强他们学习语文的兴趣，只有学生有了兴趣才能更好地在课堂中集中注意力听讲。另外，需要教师积极研究能够吸引学生兴趣的一些语文话题或者游戏之类的与学生进行巧妙互动，从而能够在一节课当中注意力集中的时间大大延长。
例如，在教授《春》这篇文章时，我会在备课的过程中就搜集一些朱自清的相关视频。在课前给学生播放，吸引学生的注意力，将学生的思维带回到课堂中。播放完之后，我会让学生自己预习课本，并给学生留下三个问题：一是文章可以划分为几个部分;二是概括每个部分的内容;三是概括文章中心思想。将学生在看完视频的注意力及时带回到课本中，激发学习兴趣。在讲解的过程中，我会不时地穿插相关情节，及时控制好课堂氛围。让学生在这样一个环境下听课，可以很好地达到一个较好的课堂教学效果，提高班级学生的听课效率。
二、明确学习目标
任务型教学方式的有效之处在于可以将教师的教学目标变成学生的学习目标，在完成任务的同时可以让学生高效学习掌握知识。其实由于一节课的时间非常短暂，学生的学习精力也很有限，尤其是初中生处于青春期的阶段，所以学生需要有目的地去听课。任务型教学可以将教学重点要点变成一个个任务的形式，可以很好帮助学生找到学习的重点，从而在此过程中提高课堂学习效率。
例如，在教授《次北固山下》这首诗时，在备课过程中我就会将本节课的学习目标列举在多媒体上，让学生明确好重点需要学习的方面。分别是：会翻译成现代语;赏析句子;概括中心思想。在讲课过程中，我会按照这个顺序给学生授课，学生在听的过程中会有重点，同时，这些学习目标也就好比是一个个任务，学生在完成任务的同时也就达到了学习目标，提高了课堂教学效率。
三、提高自学水平
学习语文这一学科并不仅仅是为了学习语文知识完成考试，而是为了在学习语文这一学科知识的基础上提高自身的综合素质能力。通过教师在课堂中设置的任务，学生在完成这些任务的同时，可以很好锻炼自己的能力，比如说语言表达能力、小组合作能力、动手实践能力等，这些都能在一定程度上提高学生的综合能力。如果教师有意锻炼学生，久而久之對于学生自己水平的提高具有很大的帮助。
例如，在教授《我的母亲》这篇文章时，我会让学生进行一次朗读比赛，让班级学生有兴趣来参与。再者，可以很好锻炼学生的朗读能力与感情表达能力。这样营造一个积极活跃的课堂氛围，让学生都有兴趣参与进来。在比赛的过程中会对课文内容进一步了解，同时能够体会到作者对母亲那种浓厚的感情。比赛完成之后我再进行授课，会极大地带动学生认真听讲，营造活跃的学习氛围。也让学生在班级比赛中增强学生的参与感，让学生在这个过程中能够对文章情感有一个整体的把握。学生在朗读的过程中可以很好地锻炼学生的情感表达能力，提高自身综合素质。
总而言之，传统的语文教学模式已经难以满足学生的听课需求，而任务型教学模式不仅能提高学生对语文的学习兴趣，同时也能培养学生综合能力，在教学过程中需要教师特别注意。因此为保障课堂教学质量的更好提升，初中语文教师需要不断提高自身的课堂教学能力，采用不同的讲授方法提高学生的听课兴趣。尽管就当前的课堂模式而言，任务型教学模式的应用是一条艰难的道路，但是只要每个教师都能足够用心，笔者相信初中教学质量提升将成为一种必然。
参考文献：
[1]陈丹凤.初中语文“任务驱动型”课堂模式探略[J].中学语文教学参考，2018（24）
[2]何香源.论任务驱动型课堂下的初中语文教学[J].课程教育研究，2017（16）
关键词：初中语文;任务型教学;集中精力;明确目标;提高水平
语文这一科目在学生的学习生涯中可以说是占有非常大的比重，因此语文学科的重要性也就不言而喻。但是学生学习的时间有限，怎样才让学生在一节课四十五分钟的时间中高效学习是每个教师需要思考的。而本文笔者经过多年教学经验发现任务型教学可以很好地适应初中教育。这需要教师明确每节课的教学目标，从而将课本知识变成一个个任务的形式，让学生在课堂中完成。教师应当从学生的生活经验和已有的知识出发，营造生动有趣的课堂情境，引导学生积极融入到课堂中，使学生通过语文任务型教学活动，更好掌握基本的语文知识和提高自身的综合学习能力。
一、集中学习精力
初中阶段的学生的学习好奇心也可以说是非常强烈的，但是需要一个兴趣的导线去引导，因此教师可以抓住学生的这一学习特点。教师可以在课堂中积极与学生进行互动激发学生学习语文的求知欲，进一步增强他们学习语文的兴趣，只有学生有了兴趣才能更好地在课堂中集中注意力听讲。另外，需要教师积极研究能够吸引学生兴趣的一些语文话题或者游戏之类的与学生进行巧妙互动，从而能够在一节课当中注意力集中的时间大大延长。
例如，在教授《春》这篇文章时，我会在备课的过程中就搜集一些朱自清的相关视频。在课前给学生播放，吸引学生的注意力，将学生的思维带回到课堂中。播放完之后，我会让学生自己预习课本，并给学生留下三个问题：一是文章可以划分为几个部分;二是概括每个部分的内容;三是概括文章中心思想。将学生在看完视频的注意力及时带回到课本中，激发学习兴趣。在讲解的过程中，我会不时地穿插相关情节，及时控制好课堂氛围。让学生在这样一个环境下听课，可以很好地达到一个较好的课堂教学效果，提高班级学生的听课效率。
二、明确学习目标
任务型教学方式的有效之处在于可以将教师的教学目标变成学生的学习目标，在完成任务的同时可以让学生高效学习掌握知识。其实由于一节课的时间非常短暂，学生的学习精力也很有限，尤其是初中生处于青春期的阶段，所以学生需要有目的地去听课。任务型教学可以将教学重点要点变成一个个任务的形式，可以很好帮助学生找到学习的重点，从而在此过程中提高课堂学习效率。
例如，在教授《次北固山下》这首诗时，在备课过程中我就会将本节课的学习目标列举在多媒体上，让学生明确好重点需要学习的方面。分别是：会翻译成现代语;赏析句子;概括中心思想。在讲课过程中，我会按照这个顺序给学生授课，学生在听的过程中会有重点，同时，这些学习目标也就好比是一个个任务，学生在完成任务的同时也就达到了学习目标，提高了课堂教学效率。
三、提高自学水平
学习语文这一学科并不仅仅是为了学习语文知识完成考试，而是为了在学习语文这一学科知识的基础上提高自身的综合素质能力。通过教师在课堂中设置的任务，学生在完成这些任务的同时，可以很好锻炼自己的能力，比如说语言表达能力、小组合作能力、动手实践能力等，这些都能在一定程度上提高学生的综合能力。如果教师有意锻炼学生，久而久之對于学生自己水平的提高具有很大的帮助。
例如，在教授《我的母亲》这篇文章时，我会让学生进行一次朗读比赛，让班级学生有兴趣来参与。再者，可以很好锻炼学生的朗读能力与感情表达能力。这样营造一个积极活跃的课堂氛围，让学生都有兴趣参与进来。在比赛的过程中会对课文内容进一步了解，同时能够体会到作者对母亲那种浓厚的感情。比赛完成之后我再进行授课，会极大地带动学生认真听讲，营造活跃的学习氛围。也让学生在班级比赛中增强学生的参与感，让学生在这个过程中能够对文章情感有一个整体的把握。学生在朗读的过程中可以很好地锻炼学生的情感表达能力，提高自身综合素质。
总而言之，传统的语文教学模式已经难以满足学生的听课需求，而任务型教学模式不仅能提高学生对语文的学习兴趣，同时也能培养学生综合能力，在教学过程中需要教师特别注意。因此为保障课堂教学质量的更好提升，初中语文教师需要不断提高自身的课堂教学能力，采用不同的讲授方法提高学生的听课兴趣。尽管就当前的课堂模式而言，任务型教学模式的应用是一条艰难的道路，但是只要每个教师都能足够用心，笔者相信初中教学质量提升将成为一种必然。
参考文献：
[1]陈丹凤.初中语文“任务驱动型”课堂模式探略[J].中学语文教学参考，2018（24）
[2]何香源.论任务驱动型课堂下的初中语文教学[J].课程教育研究，2017（16）