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[内容提要] 中小学音乐教育是全面发展教育的重要组成部分。当前,对中小学音乐教育的性质和教学过程评价标准等方面存在着不少误解。新课程改革以来,树立正确音乐观和质量观是提高中小学音乐质量的前提。在此基础上,教育應从课堂导入艺术、课堂语言艺术、课堂板书艺术等几方面入手,切实提高音乐教育的课堂教学效果。
[关键词] 观念 课改 艺术
音乐教育分国民音乐教育和专业音乐教育两类。中小学音乐教育是基础教育的一部分,属于国民音乐教育之列。课堂教学活动是国民音乐教育的主要方式。它是年面向全体学生,以提高每位学生的音乐素养和审美能力的素质教育。
然而,长期以来,由于受传统音乐教育和应试教育的影响,相当一部分老师对中小学生音乐教育性质模糊不清,片面的等同于专业化的音乐教育。在教学过程中,沿袭着专业教育的教学手段,甚至以专业化程度来作为音乐教育评价的标准。这种评价标准过分强调了音乐知识和技能的训练,而忽视了音乐教育以美育人的特点,忽视了受教育者在审美过程中的主动性、参与性、创造性的培养。另外,还有一些农村地区的学校,到目前为止依然存在着这种现象:音乐课有名无实。有些领导不重视音乐课,学校只重视升学率;也有些领导认为音乐课只是唱唱而已,什么人都可以教,那些认为上不好主课的老师才有资格上音乐课,造成专业资源的严重浪费。欲改变这种现状,我认为最主要的还是更新教师的观念。
那么,如何改变和更新教育观念呢?
一、确立正确的音乐教育观、人才观、教育观
随着新课程改革的实施与深入,教学与课程的关系是教学改革必须摆正和处理好的关系,观念是先导,是做好课改工作的前提。提高艺术教育质量必须从全体着眼,只有大面积大幅度地提高教育质量,使每所学校都按规定实施教育,才能真正使每个学生都能受到美的熏陶。农村的音乐课普遍存在着教师唱独角戏的现象,学生这个学习主体成为被动的听众和机械的模仿者。解决这一问题的关键是确立学生的主体地位,改变教师是传教士的观念,教师应该是音乐活动的设计师和导演。通过教学,让每位学生都成为敢唱敢演的参与者、小演员。参与是成功的一半,音乐教育就是要通过广泛定额参与,使学生产生强烈的自我表现和继续学习的愿望,并通过参与使学生产生感受,形成能力,把音乐课变成学生表达感情的表演课。
教育现代化,首先是教育观念的现代化。音乐教育改革和发展的前提是更新教育观念,用全新的观点来指导教育教学实践。随着新课程标准的颁布、实施,音乐教师将面临着更为艰巨的挑战,要使自己适应教育形势,跟上时代步伐,不仅需要转变教育观念,更需要不断进取努力探索,提高教学艺术,积累丰富的课堂教学经验。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“音乐教育不是培养音乐家,首先是培养人。”我们从事的国民音乐教育是面向全体学生的素质教育,不是培养音乐天才的专业教育。我们所面对的学生是众多的、渴望得到美妙音乐的少年儿童,他们当中,将来能成为音乐家和专门从事音乐工作的人才的毕竟少数,大多数学生将成为具有一定音乐素养和审美能力的欣赏者和爱好者。因此,对于大多数学生而言,学习音乐并不是成名成家,而是要借音乐之美去陶冶自己,唤起自身的审美情趣,以达到人格的自我完善。那种只重视比赛,忽视教学活动的过程;只重视培养少数艺术尖子,忽视面向全体学生的育人宗旨观念都是错误的。应当以全面提高学生基本素质为目的,陶冶学生高尚情操,培养学生欣赏美、创造美的能力和创新精神,促进学生个性发展,彻底转变教育教学观念。
二、加强自身修养,提高教学艺术
在更新教育观念的前提下,又该如何上好一堂体现新课程改革以来的素质教育音乐课呢?我从教学艺术方面谈几点看法。
(一)课堂导入艺术
良好的开端是事情成功的关键。一堂好课必须有一个良好的导入作为前奏。不同类型的课题可以用不同的导入语言和导入方法。比如:讲故事、提问、看录象、猜谜语、集体讨论等,甚至可以用游戏式、竞赛式等等。如:我在上三年级下册歌曲《剪羊毛》这一课时,我是这样导入的:
师:世界上除了我们中国之外,同学们还知道哪些国家?
生:英国、法国、美国……
师:(出示世界地图)在南半球的海洋上,有一个四面环海的国家,这就是美丽的澳大利亚。澳大利亚是个经济发达的国家,特别以盛产羊毛而闻名世界。因为那儿的绵羊特别多,所以澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”。(把绵羊卡通图片贴在地图上澳大利亚的下方)
师:(课件)请同学们看看画上的人在干什么呢?
生:剪羊毛。
师:在澳大利亚流传着一首叫《剪羊毛》的民歌。歌中唱的就是勤劳的牧场工人在剪羊毛时的劳动情景。下面我们一起来欣赏一遍这首民歌。边听边思考一个问题:这首歌曲表现了什么样的情绪?(播放音乐)
如此导入新课,学生的注意力都被吸引到教学内容中来,激发了学习音乐的兴趣,调动了学习的积极性。又如:我在上三年级下册《春天举行音乐会》公开课时,我先这样开始:同学们,美丽的春天来到了,我们先来欣赏一首描写春天的歌曲,题目叫《嘀哩嘀哩》(播放歌曲)。等听完后我接着说:春天在哪里呢?歌里告诉我们,春天在碧绿的湖水里,春天在小朋友的眼睛里,春天里有红的花,绿的草,还有会唱歌的黄鹂鸟,那么春天里除了有美景、歌声外,还有哪些声音呢?同学们兴趣盎然,争先恐后地站起来说,我再放课件和出示春风、春雨、春雷、春水的节奏进行教学,大家学得很开心,效果非常好。
(二)课堂语言艺术
教学语言可以体现一个教师的素养。教学语言在音乐教学中起着举足轻重的作用,是音乐艺术的造型基础和创作核心,如果缺少优美生动的语言,音乐课就会变得呆板、枯燥。丰富的语言艺术一方面来自教师扎实的文学功底,一方面来自教师亲切的语调、和蔼的教态,一口标准流利的普通话再加上明亮圆润的音色,富有情感的语言,有节奏的语速,抑扬顿挫的语气,都会牢牢抓住学生的注意力。
当然教师脸部表情切忌呆板,而应慈祥、随和,这样能使学生愿意接近,便于沟通。如:介绍歌曲背景时,可以穿插一些历史小故事等,语调平稳而有感情,在讲授重点、难点时,语气加重,音量偏大,使学生对知识点加深印象,在提问时,老师语气要温和,表情要亲切,用鼓励的眼神去注视学生,让学生没有顾虑地回答问题。学生回答后,不管对否都要正确评价,切忌回答错误后就严厉批评,要以表扬鼓励为主。
(三)课堂板书艺术
在提倡现代化教学手段的同时,我们也不应该轻视常规教学手段的作用。板书设计也是课堂教学不可忽视的环节。在音乐教学中,往往很多老师不重视它的作用,实际上它能为学生营造轻松、愉悦的学习环境与多层次美的教学氛围。并且独具匠心的板书又具有直观、重点突出、图文并茂的特点,因而在教学中起到画龙点睛的作用。如果教师以一手漂亮的好字,加上富有情趣的板书设计,那么它还能够使学生在课堂教学的板书中感受到音符的形态美,图片的色彩美,文字的造型美,音乐语言的简洁美,音乐表现的形象美。。。。。。此外,板书还能够锻炼一个音乐教师的综合能力,提高音乐教师与美术、自然等相关学科的整体艺术素质。值得一提的是:板书不能杂乱无章,色彩不能太夸张、多变,一般色彩不能超过3种以上。课题要放在整块板书的上方,重点、难点应放在醒目的位置,挂图、节奏练习、卡片等教学工具要安排合理,错落有致,字迹工整,内容简洁明快。在不同的教学内容中可以采取不同的黑板演示,或媒体课件等方式来调动学生学习的积极性和参与意识。
总之,学无止境,教无定法,教学艺术并不是遥不可及,一成不变的。在新课程改革的今天,我们必须尽快地摆脱传统音乐教育观念的束缚,在实践中不断探索求知,充分考虑学科的特点和学生的特点,认真钻研教材,巧妙设计教学环节,合理运用教学艺术,切实抓住艺术学科的特殊功能。每个学校都应正规开设音乐课,选择有好的音乐教学能力和素养的教师来任课。音乐是美的艺术,具有美的品位能使人们的精神生活变得更加充实、美好,使人们的心灵变得更加高尚、纯净。让我们为培养新世纪的热爱美、创造美、传播美的高素质人才而努力吧!
[参考文献]:《音乐教学》、《儿童音乐》
[关键词] 观念 课改 艺术
音乐教育分国民音乐教育和专业音乐教育两类。中小学音乐教育是基础教育的一部分,属于国民音乐教育之列。课堂教学活动是国民音乐教育的主要方式。它是年面向全体学生,以提高每位学生的音乐素养和审美能力的素质教育。
然而,长期以来,由于受传统音乐教育和应试教育的影响,相当一部分老师对中小学生音乐教育性质模糊不清,片面的等同于专业化的音乐教育。在教学过程中,沿袭着专业教育的教学手段,甚至以专业化程度来作为音乐教育评价的标准。这种评价标准过分强调了音乐知识和技能的训练,而忽视了音乐教育以美育人的特点,忽视了受教育者在审美过程中的主动性、参与性、创造性的培养。另外,还有一些农村地区的学校,到目前为止依然存在着这种现象:音乐课有名无实。有些领导不重视音乐课,学校只重视升学率;也有些领导认为音乐课只是唱唱而已,什么人都可以教,那些认为上不好主课的老师才有资格上音乐课,造成专业资源的严重浪费。欲改变这种现状,我认为最主要的还是更新教师的观念。
那么,如何改变和更新教育观念呢?
一、确立正确的音乐教育观、人才观、教育观
随着新课程改革的实施与深入,教学与课程的关系是教学改革必须摆正和处理好的关系,观念是先导,是做好课改工作的前提。提高艺术教育质量必须从全体着眼,只有大面积大幅度地提高教育质量,使每所学校都按规定实施教育,才能真正使每个学生都能受到美的熏陶。农村的音乐课普遍存在着教师唱独角戏的现象,学生这个学习主体成为被动的听众和机械的模仿者。解决这一问题的关键是确立学生的主体地位,改变教师是传教士的观念,教师应该是音乐活动的设计师和导演。通过教学,让每位学生都成为敢唱敢演的参与者、小演员。参与是成功的一半,音乐教育就是要通过广泛定额参与,使学生产生强烈的自我表现和继续学习的愿望,并通过参与使学生产生感受,形成能力,把音乐课变成学生表达感情的表演课。
教育现代化,首先是教育观念的现代化。音乐教育改革和发展的前提是更新教育观念,用全新的观点来指导教育教学实践。随着新课程标准的颁布、实施,音乐教师将面临着更为艰巨的挑战,要使自己适应教育形势,跟上时代步伐,不仅需要转变教育观念,更需要不断进取努力探索,提高教学艺术,积累丰富的课堂教学经验。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“音乐教育不是培养音乐家,首先是培养人。”我们从事的国民音乐教育是面向全体学生的素质教育,不是培养音乐天才的专业教育。我们所面对的学生是众多的、渴望得到美妙音乐的少年儿童,他们当中,将来能成为音乐家和专门从事音乐工作的人才的毕竟少数,大多数学生将成为具有一定音乐素养和审美能力的欣赏者和爱好者。因此,对于大多数学生而言,学习音乐并不是成名成家,而是要借音乐之美去陶冶自己,唤起自身的审美情趣,以达到人格的自我完善。那种只重视比赛,忽视教学活动的过程;只重视培养少数艺术尖子,忽视面向全体学生的育人宗旨观念都是错误的。应当以全面提高学生基本素质为目的,陶冶学生高尚情操,培养学生欣赏美、创造美的能力和创新精神,促进学生个性发展,彻底转变教育教学观念。
二、加强自身修养,提高教学艺术
在更新教育观念的前提下,又该如何上好一堂体现新课程改革以来的素质教育音乐课呢?我从教学艺术方面谈几点看法。
(一)课堂导入艺术
良好的开端是事情成功的关键。一堂好课必须有一个良好的导入作为前奏。不同类型的课题可以用不同的导入语言和导入方法。比如:讲故事、提问、看录象、猜谜语、集体讨论等,甚至可以用游戏式、竞赛式等等。如:我在上三年级下册歌曲《剪羊毛》这一课时,我是这样导入的:
师:世界上除了我们中国之外,同学们还知道哪些国家?
生:英国、法国、美国……
师:(出示世界地图)在南半球的海洋上,有一个四面环海的国家,这就是美丽的澳大利亚。澳大利亚是个经济发达的国家,特别以盛产羊毛而闻名世界。因为那儿的绵羊特别多,所以澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”。(把绵羊卡通图片贴在地图上澳大利亚的下方)
师:(课件)请同学们看看画上的人在干什么呢?
生:剪羊毛。
师:在澳大利亚流传着一首叫《剪羊毛》的民歌。歌中唱的就是勤劳的牧场工人在剪羊毛时的劳动情景。下面我们一起来欣赏一遍这首民歌。边听边思考一个问题:这首歌曲表现了什么样的情绪?(播放音乐)
如此导入新课,学生的注意力都被吸引到教学内容中来,激发了学习音乐的兴趣,调动了学习的积极性。又如:我在上三年级下册《春天举行音乐会》公开课时,我先这样开始:同学们,美丽的春天来到了,我们先来欣赏一首描写春天的歌曲,题目叫《嘀哩嘀哩》(播放歌曲)。等听完后我接着说:春天在哪里呢?歌里告诉我们,春天在碧绿的湖水里,春天在小朋友的眼睛里,春天里有红的花,绿的草,还有会唱歌的黄鹂鸟,那么春天里除了有美景、歌声外,还有哪些声音呢?同学们兴趣盎然,争先恐后地站起来说,我再放课件和出示春风、春雨、春雷、春水的节奏进行教学,大家学得很开心,效果非常好。
(二)课堂语言艺术
教学语言可以体现一个教师的素养。教学语言在音乐教学中起着举足轻重的作用,是音乐艺术的造型基础和创作核心,如果缺少优美生动的语言,音乐课就会变得呆板、枯燥。丰富的语言艺术一方面来自教师扎实的文学功底,一方面来自教师亲切的语调、和蔼的教态,一口标准流利的普通话再加上明亮圆润的音色,富有情感的语言,有节奏的语速,抑扬顿挫的语气,都会牢牢抓住学生的注意力。
当然教师脸部表情切忌呆板,而应慈祥、随和,这样能使学生愿意接近,便于沟通。如:介绍歌曲背景时,可以穿插一些历史小故事等,语调平稳而有感情,在讲授重点、难点时,语气加重,音量偏大,使学生对知识点加深印象,在提问时,老师语气要温和,表情要亲切,用鼓励的眼神去注视学生,让学生没有顾虑地回答问题。学生回答后,不管对否都要正确评价,切忌回答错误后就严厉批评,要以表扬鼓励为主。
(三)课堂板书艺术
在提倡现代化教学手段的同时,我们也不应该轻视常规教学手段的作用。板书设计也是课堂教学不可忽视的环节。在音乐教学中,往往很多老师不重视它的作用,实际上它能为学生营造轻松、愉悦的学习环境与多层次美的教学氛围。并且独具匠心的板书又具有直观、重点突出、图文并茂的特点,因而在教学中起到画龙点睛的作用。如果教师以一手漂亮的好字,加上富有情趣的板书设计,那么它还能够使学生在课堂教学的板书中感受到音符的形态美,图片的色彩美,文字的造型美,音乐语言的简洁美,音乐表现的形象美。。。。。。此外,板书还能够锻炼一个音乐教师的综合能力,提高音乐教师与美术、自然等相关学科的整体艺术素质。值得一提的是:板书不能杂乱无章,色彩不能太夸张、多变,一般色彩不能超过3种以上。课题要放在整块板书的上方,重点、难点应放在醒目的位置,挂图、节奏练习、卡片等教学工具要安排合理,错落有致,字迹工整,内容简洁明快。在不同的教学内容中可以采取不同的黑板演示,或媒体课件等方式来调动学生学习的积极性和参与意识。
总之,学无止境,教无定法,教学艺术并不是遥不可及,一成不变的。在新课程改革的今天,我们必须尽快地摆脱传统音乐教育观念的束缚,在实践中不断探索求知,充分考虑学科的特点和学生的特点,认真钻研教材,巧妙设计教学环节,合理运用教学艺术,切实抓住艺术学科的特殊功能。每个学校都应正规开设音乐课,选择有好的音乐教学能力和素养的教师来任课。音乐是美的艺术,具有美的品位能使人们的精神生活变得更加充实、美好,使人们的心灵变得更加高尚、纯净。让我们为培养新世纪的热爱美、创造美、传播美的高素质人才而努力吧!
[参考文献]:《音乐教学》、《儿童音乐》