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摘要：随着教学改革的不断发展，教师在实际教学中渐渐利用其他新型的课堂教学理念和课堂教学模式代替以往传统的教学。生本课堂是以生本理念为主导，生本理念首要的就是要以学生发展为主，通过改进传统的物理课堂教学理念，在教师的引导下，培养学生学会自主学习、探究学习，并以此提高学生物理学科的学习能力，满足学生终生学习、可持续发展的需要。“信息技术”指的是利用网络技术来帮助学生更多更快的获取知识，培养学生信息处理的综合能力。结合信息技术以及生本理念，构建高中物理生本课堂，形成高效的教学方式，激发学生对物理的兴趣，可以有效提高课堂学生学习的效率。
关键词：信息技术;高中物理;生本课堂
生本教育是以学生为本的教育，为了学生未来发展而规划的教育。尊重学生，让学生成为真正课堂主导者是生本教育的核心所在;教师只是一个引导者的身份参与课堂，启发学生自主学习、合作学习以及探究学习，提高学生物理学科的学习能力，满足社会发展的需求。目前信息化是社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术正在高速发展，成为了发展的重要工具。当下是一个信息爆炸的时代，教师教学需要传授更多的信息，学生也需要掌握越来越多的知识，来适应社会发展。传统的教学理念、教育方式已经远远不能够满足现代社会对人才的需求，摒弃陈旧的教育思想观念，运用现代化教育教学手段，加强教育资源的整合，推进高中物理生本课堂这类高效教学方式的构建，充分调动学生的学习热情，有效提高教学效率。
1 实施因材施教，促进生本课堂有效构建
高中学生正处于身心都在高速发展的阶段，每位学生在学习兴趣，学习方法、学习态度上都存在着许多的不同，而高中物理教学不同于初中物理，对学生的逻辑思维和想象能力都有了更高的要求。高中物理教师在给学生进行教学时需要结合学生的学习能力，对学生进行分层教学，提高基础好的学生的思维能力，实现基础一般的学生的稳步提升，夯实基础不好的学生的物理基础，帮助每一个层次的学生都能够有一定的提高。在学习人教版高中物理“牛顿定律”这一章时，给不同的学生可以设置不同层次的预习课件，给基础好的学生可以深化学习内容，拓展这部分学生物理知识;对基础一般的学生，预习课件重点需要在牛顿定律这一章节的重点难点;对基础差的学生，需要帮助学生复习回顾以往的物理知识，帮助学生反复记忆。这样，才能够实现全体学生的进步，提高课堂效率。
2 突破教学难点，提升生本课堂教学效率
物理是一门以物质发展变化规律为主要研究内容的基础自然科学，其学科抽象性以及逻辑性较强，学生学习起来，难以理解和应用。基于物理学科这些特点，长久以来，物理课堂教学都是“老师讲，学生听”的传统教学模式，這种教学模式长期忽略了学生在课堂的主导地位，导致学生过于依赖教师的心理，使学生容易失去对物理学习的兴趣，不利于学生物理学习能力的发展。因此，在构建物理生本课堂的过程中，利用信息技术，查找相关图形、动画等方式，利用多维技术将课本上的文字性材料中的抽象概念进行模拟，使其具象化，来帮助学生更好的理解深奥的概念。在学习人教版高一物理“匀变速直线运动的研究”中，学生难以理解匀变速运动的概念，实验时小车的运动难以看清，教师可以先给学生作一次匀变速直线运动，学生观察，再让学生观看多媒体技术模拟的实验中的小车的运动，学生就会理解小车在不同方向上有不同的速度，小车在竖直方向上的匀速直线运动，左右方向上有加速度的匀变速直线运动，有助于学生突破学习中的重点难点。
3 营造学习氛围，加强学生之间有效沟通
在传统的教学模式中，物理课堂教学，多是老师与学生之间的交流，而学生与学生之间却鲜有交流，这就导致了老师在课堂上提问时，学生很少主动举手回答，都一个个把头缩着，担心老师点到自己回答问题，物理课堂上寂静无声，这种课堂，极大的限制了学生的个性和学习的发展。良好的生本课堂的学习氛围应该的学生畅言，自由发挥的课堂，学生勇于发表自己的看法和观点，可以和同学积极讨论自己的想法，在这样的思维的碰撞中，学会积极主动的学习。在教学人教版高二物理“机械能守恒定律”中，教师可以先给学生分为小组进行学习，然后提问“永动机存在吗？”，让同学们自由进行讨论，有的学生会说“永动机是可以存在的”;有部分学生会说“永动机不可能存在，因为违背了能量守恒定律”。学生说出自己思考的见解，相互学习，得到进步。然后教师可以利用多媒体技术给学生观看以往的科学家在永动机这方面的研究，曾经有第一类永动机，但是违背了能量守恒定律，第二类永动机违背了热力学第二定律，最终得出了永动机是不可能存在的结论。
综上所述，在新课改的不断深化的背景下，高中物理课堂的教学，物理教师需要始终坚持“以学生为本”的发展理念，利用信息技术，以学生课堂学习情况为依据，构建高中物理生本课堂，寻找课堂教学恰当的切合点，启发学生积极思考，主动去了解物理学科知识，全面提高学生对于学习物理的兴趣和积极性。
参考文献：
[1] 李小雯.新时期高中物理学困生的成因与有效教学策略探究[J].新课程（下），2018（03）.
[2] 杨明军.基于核心素养的高中物理有效教学策略[J].华夏教师，2018（02）.
[3] 史琪.新课程理念下高中物理概念课的有效教学策略[J].高考，2018（26）.
（作者单位：江苏省盐城市滨海县八滩中学）
关键词：信息技术;高中物理;生本课堂
生本教育是以学生为本的教育，为了学生未来发展而规划的教育。尊重学生，让学生成为真正课堂主导者是生本教育的核心所在;教师只是一个引导者的身份参与课堂，启发学生自主学习、合作学习以及探究学习，提高学生物理学科的学习能力，满足社会发展的需求。目前信息化是社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术正在高速发展，成为了发展的重要工具。当下是一个信息爆炸的时代，教师教学需要传授更多的信息，学生也需要掌握越来越多的知识，来适应社会发展。传统的教学理念、教育方式已经远远不能够满足现代社会对人才的需求，摒弃陈旧的教育思想观念，运用现代化教育教学手段，加强教育资源的整合，推进高中物理生本课堂这类高效教学方式的构建，充分调动学生的学习热情，有效提高教学效率。
1 实施因材施教，促进生本课堂有效构建
高中学生正处于身心都在高速发展的阶段，每位学生在学习兴趣，学习方法、学习态度上都存在着许多的不同，而高中物理教学不同于初中物理，对学生的逻辑思维和想象能力都有了更高的要求。高中物理教师在给学生进行教学时需要结合学生的学习能力，对学生进行分层教学，提高基础好的学生的思维能力，实现基础一般的学生的稳步提升，夯实基础不好的学生的物理基础，帮助每一个层次的学生都能够有一定的提高。在学习人教版高中物理“牛顿定律”这一章时，给不同的学生可以设置不同层次的预习课件，给基础好的学生可以深化学习内容，拓展这部分学生物理知识;对基础一般的学生，预习课件重点需要在牛顿定律这一章节的重点难点;对基础差的学生，需要帮助学生复习回顾以往的物理知识，帮助学生反复记忆。这样，才能够实现全体学生的进步，提高课堂效率。
2 突破教学难点，提升生本课堂教学效率
物理是一门以物质发展变化规律为主要研究内容的基础自然科学，其学科抽象性以及逻辑性较强，学生学习起来，难以理解和应用。基于物理学科这些特点，长久以来，物理课堂教学都是“老师讲，学生听”的传统教学模式，這种教学模式长期忽略了学生在课堂的主导地位，导致学生过于依赖教师的心理，使学生容易失去对物理学习的兴趣，不利于学生物理学习能力的发展。因此，在构建物理生本课堂的过程中，利用信息技术，查找相关图形、动画等方式，利用多维技术将课本上的文字性材料中的抽象概念进行模拟，使其具象化，来帮助学生更好的理解深奥的概念。在学习人教版高一物理“匀变速直线运动的研究”中，学生难以理解匀变速运动的概念，实验时小车的运动难以看清，教师可以先给学生作一次匀变速直线运动，学生观察，再让学生观看多媒体技术模拟的实验中的小车的运动，学生就会理解小车在不同方向上有不同的速度，小车在竖直方向上的匀速直线运动，左右方向上有加速度的匀变速直线运动，有助于学生突破学习中的重点难点。
3 营造学习氛围，加强学生之间有效沟通
在传统的教学模式中，物理课堂教学，多是老师与学生之间的交流，而学生与学生之间却鲜有交流，这就导致了老师在课堂上提问时，学生很少主动举手回答，都一个个把头缩着，担心老师点到自己回答问题，物理课堂上寂静无声，这种课堂，极大的限制了学生的个性和学习的发展。良好的生本课堂的学习氛围应该的学生畅言，自由发挥的课堂，学生勇于发表自己的看法和观点，可以和同学积极讨论自己的想法，在这样的思维的碰撞中，学会积极主动的学习。在教学人教版高二物理“机械能守恒定律”中，教师可以先给学生分为小组进行学习，然后提问“永动机存在吗？”，让同学们自由进行讨论，有的学生会说“永动机是可以存在的”;有部分学生会说“永动机不可能存在，因为违背了能量守恒定律”。学生说出自己思考的见解，相互学习，得到进步。然后教师可以利用多媒体技术给学生观看以往的科学家在永动机这方面的研究，曾经有第一类永动机，但是违背了能量守恒定律，第二类永动机违背了热力学第二定律，最终得出了永动机是不可能存在的结论。
综上所述，在新课改的不断深化的背景下，高中物理课堂的教学，物理教师需要始终坚持“以学生为本”的发展理念，利用信息技术，以学生课堂学习情况为依据，构建高中物理生本课堂，寻找课堂教学恰当的切合点，启发学生积极思考，主动去了解物理学科知识，全面提高学生对于学习物理的兴趣和积极性。
参考文献：
[1] 李小雯.新时期高中物理学困生的成因与有效教学策略探究[J].新课程（下），2018（03）.
[2] 杨明军.基于核心素养的高中物理有效教学策略[J].华夏教师，2018（02）.
[3] 史琪.新课程理念下高中物理概念课的有效教学策略[J].高考，2018（26）.
（作者单位：江苏省盐城市滨海县八滩中学）