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摘要： 随着我国语文课程改革的国际化趋势，对古诗词教学的重视程度日趋下降。为了发扬民族文化，提升民族本土文化对新世纪学生的影响力，古诗词教学被小学教育所重视已经迫在眉睫。本文旨在结合当前教学理论与教学中已经存在和即将存在的问题，提出有效展开古诗词教学的策略，对实践古诗词教学具有一部分的参考意义。本文分析目前我国小学古诗词教学现状以及客观存在的问题，并就这些问题提出有效可操作的建议，以求发扬民族文化，提升民族本土文化对新世纪学生的影响力。
关键词： 古诗词教学；教学策略；教学问题
【中图分类号】G622.3
【文献标识码】B
【文章编号】2236-1879（2017）08-0093-01
教师在古诗词教学这项长期并且复杂的工程中扮演着举足轻重的角色，当前传统古诗词教学与教育改革确实存在着某些不适应，然而这恰好需要我们在漫长的教学实践过程中去不断反思，不断探索，寻求能够适应新世纪教育体制的新思想，寻求能够适应新世纪学生思维的新教学方法。只有这样才能从真正意义上激发学生对古诗词的热爱，才能真正提高学生对中国传统文化的热爱。作为一名人民教师，我们应当在教育过程中不断提升自我水平与修养，努力克服一切难题，寻求不断改进古诗词的教学道路。
1古诗词教学的现状及存在的问题
经过对现如今古诗词教学现状的多放慢研究，专家学者们总结除了当前的古诗词教育普遍存在的客观性问题。具体包括两方面问题：第一，教师对诗词的引导不充分。单一纯粹的积累性背诵古诗词，缺少引导，孩子们只知道为了背诵而背诵，并不能真正理解一首古诗词的真正文化底蕴和文化背景。古诗词教学需要深入到诗词中感受它的音乐美，让学生积极主动的去朗读，逐渐增添他们的文化底蕴。因此老师应该重视朗读的巨大作用，要让学生们自主的去朗读，让他们在朗读的过程中寻找诗词带给他们的文化熏陶，然而这只是少数老师能够意识得到朗读的重要作用，绝大部分老师仍然只是一味的让学生背诵，缺乏引导。第二，针对片面知识学习，缺乏体会诗词本身的意境。学生偏向于注重对诗词内容的片面理解，而忽略了作者创作诗词的创作背景。教学过程中只是要求背诵和默写，理解诗词内容，而作者在创作时所怀揣的情感与所处的背景并未被当做重点，导致学生不能理解和体会到诗词中被作者寄托的情感。很多老师对待古诗词如同对待其他文言文，一味的采用程序式的教学方法，如介绍作者背景，诗词的表达方法等。
2导致问题的原因
首先，应试教育往往直接影响教师对诗词教育的具体内容功利化，一味地背诵与默写就算完成教育任务；其次，快餐文化的影响，孩子们只对新世纪的先进多媒体读物感兴趣，很大程度上降低了他们对诗词读物的热爱；再次，教育方式程式化，方式被固定，所有诗词在老师看来都只需要一套固定的讲解流程，导致学生逐渐对古诗词失去兴趣，达不到古诗词本身传达的情感效果。此外，学生对古诗词的理解方式被忽视，老师只是一味的按部就班进行灌输，任何诗词在老师们看来只需要程序式的讲解就算完成教育人物，没有考虑到学生们对古诗词真正的审美需求。最后，教育工作者对待古诗词的态度不明确，古诗词本身应该带着赏析的态度去学习，应该带着欣赏艺术品的眼光去学习，而不是一味的背诵朗读。
3改进小学语文古诗词教学问题的方法
第一，提高教师的自身专业修养。作为一名教师，我们要时刻提升自己的专业素养，不断充实自己，特别是语文老师，专业素养可以说就等于是自己的文化底蕴。只有自身的底子足了，才能通过一名合格教师的身份来感染与熏陶自己的学生，文化修养是没法通过单纯的说教方式去传递的，只能逐渐感染，逐渐熏陶。因此，自身的文化底蕴要不断提高就显得尤为重要。
第二，发展良好健康的教师职业素养。作为一名人民教师，我们有义务和职责将只是传播给下一代，但随着教育体制的不断改革，人民教师自身的实践经验也要不斷反思，只有这样才能适应改革，适应发展。只有不断反思，才能时刻跟上教育改革的脚步，才能跟上学生思维的脚步。
第三，提高对古诗词教学的重视程度。古诗词是我国传统文化中的瑰宝，其意味悠长，耐人寻味，并且蕴含了丰富的文化底蕴，寄托了诗人丰富的情感表达，是小学生接触我国古典文学和传统文化的最佳教材。随着我国语文课程改革的国际化趋势，对古诗词教学的重视程度日趋下降。为了发扬民族文化，提升民族本土文化对新世纪学生的影响力，古诗词教学被小学教育所重视已经迫在眉睫。所幸的是学习传统文化对新世纪学生的重要意义已经被越来越多的教师学者所认可。因此，必须要提高对于古诗词教学的重视程度，正确认识古诗词教学存在的问题，总结经验，探索新的教学方法。
4结束语
综上所述，学习中国的传统文化古诗词并非易事，现如今我们的周围生活环境已经被视频、漫画等资源所充斥，这些资源看似简单方便，易学易懂，但是相较于中国的传统文化，其文化底蕴和魅力却不及其九牛之一毛。由于受西方文化的影响，现如今孩子们对国外的快餐式文化，包括动画、漫画、品牌等方面的了解程度远远大于国内传统民族文化。因此，我们应当寻求根据中国古诗词对新世纪学生的文化熏陶而谋求更好的教学发展，提高教学质量。
参考文献
[1]邓宏霞.浅谈小学语文古诗词教学面临的困境及出路[J].情感读本，2016，（11）：41.
[2]张艳.浅谈新课程改革背景下小学语文古诗词教学中的人文教育[J].课外语文（上），2016，（11）：87.
[3]房燕燕，葛富丽.改革创新--新课改背景下小学语文古诗词教学策略分析[J].神州（中旬刊），2016，（1）：61-61.
作者简介：李莉萍（1988.03—），女，汉族，山东省鱼台县人，本科学历，小学一级教师，研究方向为中小学语文教育。
关键词： 古诗词教学；教学策略；教学问题
【中图分类号】G622.3
【文献标识码】B
【文章编号】2236-1879（2017）08-0093-01
教师在古诗词教学这项长期并且复杂的工程中扮演着举足轻重的角色，当前传统古诗词教学与教育改革确实存在着某些不适应，然而这恰好需要我们在漫长的教学实践过程中去不断反思，不断探索，寻求能够适应新世纪教育体制的新思想，寻求能够适应新世纪学生思维的新教学方法。只有这样才能从真正意义上激发学生对古诗词的热爱，才能真正提高学生对中国传统文化的热爱。作为一名人民教师，我们应当在教育过程中不断提升自我水平与修养，努力克服一切难题，寻求不断改进古诗词的教学道路。
1古诗词教学的现状及存在的问题
经过对现如今古诗词教学现状的多放慢研究，专家学者们总结除了当前的古诗词教育普遍存在的客观性问题。具体包括两方面问题：第一，教师对诗词的引导不充分。单一纯粹的积累性背诵古诗词，缺少引导，孩子们只知道为了背诵而背诵，并不能真正理解一首古诗词的真正文化底蕴和文化背景。古诗词教学需要深入到诗词中感受它的音乐美，让学生积极主动的去朗读，逐渐增添他们的文化底蕴。因此老师应该重视朗读的巨大作用，要让学生们自主的去朗读，让他们在朗读的过程中寻找诗词带给他们的文化熏陶，然而这只是少数老师能够意识得到朗读的重要作用，绝大部分老师仍然只是一味的让学生背诵，缺乏引导。第二，针对片面知识学习，缺乏体会诗词本身的意境。学生偏向于注重对诗词内容的片面理解，而忽略了作者创作诗词的创作背景。教学过程中只是要求背诵和默写，理解诗词内容，而作者在创作时所怀揣的情感与所处的背景并未被当做重点，导致学生不能理解和体会到诗词中被作者寄托的情感。很多老师对待古诗词如同对待其他文言文，一味的采用程序式的教学方法，如介绍作者背景，诗词的表达方法等。
2导致问题的原因
首先，应试教育往往直接影响教师对诗词教育的具体内容功利化，一味地背诵与默写就算完成教育任务；其次，快餐文化的影响，孩子们只对新世纪的先进多媒体读物感兴趣，很大程度上降低了他们对诗词读物的热爱；再次，教育方式程式化，方式被固定，所有诗词在老师看来都只需要一套固定的讲解流程，导致学生逐渐对古诗词失去兴趣，达不到古诗词本身传达的情感效果。此外，学生对古诗词的理解方式被忽视，老师只是一味的按部就班进行灌输，任何诗词在老师们看来只需要程序式的讲解就算完成教育人物，没有考虑到学生们对古诗词真正的审美需求。最后，教育工作者对待古诗词的态度不明确，古诗词本身应该带着赏析的态度去学习，应该带着欣赏艺术品的眼光去学习，而不是一味的背诵朗读。
3改进小学语文古诗词教学问题的方法
第一，提高教师的自身专业修养。作为一名教师，我们要时刻提升自己的专业素养，不断充实自己，特别是语文老师，专业素养可以说就等于是自己的文化底蕴。只有自身的底子足了，才能通过一名合格教师的身份来感染与熏陶自己的学生，文化修养是没法通过单纯的说教方式去传递的，只能逐渐感染，逐渐熏陶。因此，自身的文化底蕴要不断提高就显得尤为重要。
第二，发展良好健康的教师职业素养。作为一名人民教师，我们有义务和职责将只是传播给下一代，但随着教育体制的不断改革，人民教师自身的实践经验也要不斷反思，只有这样才能适应改革，适应发展。只有不断反思，才能时刻跟上教育改革的脚步，才能跟上学生思维的脚步。
第三，提高对古诗词教学的重视程度。古诗词是我国传统文化中的瑰宝，其意味悠长，耐人寻味，并且蕴含了丰富的文化底蕴，寄托了诗人丰富的情感表达，是小学生接触我国古典文学和传统文化的最佳教材。随着我国语文课程改革的国际化趋势，对古诗词教学的重视程度日趋下降。为了发扬民族文化，提升民族本土文化对新世纪学生的影响力，古诗词教学被小学教育所重视已经迫在眉睫。所幸的是学习传统文化对新世纪学生的重要意义已经被越来越多的教师学者所认可。因此，必须要提高对于古诗词教学的重视程度，正确认识古诗词教学存在的问题，总结经验，探索新的教学方法。
4结束语
综上所述，学习中国的传统文化古诗词并非易事，现如今我们的周围生活环境已经被视频、漫画等资源所充斥，这些资源看似简单方便，易学易懂，但是相较于中国的传统文化，其文化底蕴和魅力却不及其九牛之一毛。由于受西方文化的影响，现如今孩子们对国外的快餐式文化，包括动画、漫画、品牌等方面的了解程度远远大于国内传统民族文化。因此，我们应当寻求根据中国古诗词对新世纪学生的文化熏陶而谋求更好的教学发展，提高教学质量。
参考文献
[1]邓宏霞.浅谈小学语文古诗词教学面临的困境及出路[J].情感读本，2016，（11）：41.
[2]张艳.浅谈新课程改革背景下小学语文古诗词教学中的人文教育[J].课外语文（上），2016，（11）：87.
[3]房燕燕，葛富丽.改革创新--新课改背景下小学语文古诗词教学策略分析[J].神州（中旬刊），2016，（1）：61-61.
作者简介：李莉萍（1988.03—），女，汉族，山东省鱼台县人，本科学历，小学一级教师，研究方向为中小学语文教育。