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【摘要】烟台永铭中学构建“一二三”工作思路，即坚持以“人文永铭”建设为核心，做到保证学生学习能力不断增强，保证学生个体得到全面发展，实现学校管理由制度型向文化型转变，课堂教学由时间型向效益型转变，育人目标由整体升学型向个体发展型转变。
【关键词】人文；转变；名校；建设
The overall realization is three changePut forth effort to push forward a school construction
Zhuang Ben-jun
【Abstract】Smoke pedestal the Ming high school always set up "123" work way of thinkings, then persistence with"humanities always Ming" construction for core, attain assurance student study ability continuously strengthen, assurance student's individual get overall development, realization school management from system type to cultural type change, classroom teaching from the type in time to performance type change, teach a person a target from whole enter higher school a type toward the individual development type change.
【Key words】Humanities；Change；School；Construction
烟台永铭中学是由台湾鸿海集团郭台铭总裁捐资3000万元，莱山区政府配套6000万元兴建的一所高标准现代化初级中学，占地113亩，总建筑面积1.9万平方米。学校以建设“全省一流、全国知名”的初中教育窗口学校为目标，实践“健康和谐、快乐高效、人文至善”的教育理念，全面推进素质教育，努力打造永铭教育品牌。
经过近6年的建设与发展，随着办学条件和学校管理的日臻完善，学校的社会信任度、美誉度日渐提高，稳步进入了名牌建设的关键时期。为此，学校建立健全“一二三”工作思路，即坚持以“人文永铭”建设为核心，做到保证学生学习能力不断增强，保证学生个体得到全面发展，实现学校管理由制度型向文化型转变，课堂教学由时间型向效益型转变，育人目标由整体升学型向个体发展型转变。加快推进名校建设，全力实现“全省一流，全国知名”的办学目标。
1．以提升管理水平为重点，加快学校管理由制度型向文化型转变
1．1加强校园文化建设，构建具有永铭风采的教师队伍。校园文化是学校长期积淀的具有本校特点的精神环境和文化氛围，是学校展示在社会面前的整体形象。我们以“明道修德、好学上进、真诚奉献、和谐发展”的永铭精神为核心，加强校园文化建设，以健康向上的永铭文化，挖掘教师潜力，凝聚教师战斗力，形成教师竞争力，努力打造具有拼博、奉献、争先、协作意识的教师队伍。
1．2完善教职工考核评价导向机制。逐步深入开展同级部同专业一体化考核工作，实施教学小团队捆绑考核，充分发挥考核评价的导向作用，增强级部、教研组、备课组等教学团队内部团结协作意识，着力建设合作共进、拼博创新的教学团队。
1．3健全表彰奖惩保障机制。为进一步营造团结协作氛围，学校在期末总结表彰及各类评优树先工作中，对成绩突出的级部、教研组、备课组，进行重点表彰，让教职工意识到自己工作的优劣，直接影响到教学团队的整体评价，以此增强教师责任感。
2．以高效课堂建设为切入点，促进课堂教学由时间型向效益型转变
学校成为品牌学校的关键在于：家长对教师的信赖度、社会对学校的美誉度、学校在系统内的知名度。其中提高信赖度、美誉度取决于教师队伍的素质，提高学校知名度要靠特色办学。
2．1扎实开展教研活动，加强教师队伍建设，不断优化师资力量。一是深化“三课”——同课异构课、课例研究课、专题整改课的推广力度，进一步加强备课组、教研组的协作共进，提高教师队伍整体水平。尝试校际间的同课异构。二是组织弱势学科外出学习，拓宽视野，提升教育理念。三是加强青年教师培养，开展年轻教师课堂教学大比武。
2．2加强骨干教师培养培训，打造精英团队，带动全员发展。实施以“打造精英团队，带动全员发展”为宗旨的名师工程，校内选拔骨干教师15名，从四方面进行培养、管理和使用。一是专家引领。积极协调市、区两级教研部门，定期开展专家听评课活动，通过专家引领，开展专题研究、研讨和学科教学诊断，强化以学科教学实践为指向的培养培训，提升骨干教师的基本素质和业务能力。二是抓好异地经验本土化工作。加大资金投入，安排骨干教师到省内外名校学习考察，开阔教师的视野，并结合学校实际分析问题，进行针对性培训和实践跟踪，定期进行总结反思，用外地经验来解决本地问题。三是采取切实措施，优化学术环境。发挥教师成长论坛、《教科研新声》、《朝闻暮思录》等学校内部载体的作用，鼓励教师把教育教学活动中的所见所闻、所感所想，形成书面材料，进行总结交流评比。加强教学与科研同行，抓好以教师个体为主体的自主研究、以备课组为单位的课例研究、以教研组为单位的主题教研三个层面的教学研究工作。四是发挥骨干教师的辐射带动作用。明确骨干教师的目标、职责和任务。开展骨干教师树标，全员达标活动，通过比、学、查、改等环节，让骨干教师的作用得到充分发挥，并以此带动教师队伍整体水平提升。
2．3创新课堂教学模式，优化教师教学质量，提高学生学习效率。按照“和谐高效•思维对话”的原则，实施“探、释、悟、练”四环节课堂教学模式，建设“自主合作竞争”型课堂，促进课堂教学由时间型向效益型转变，着力培养培养学生自主学习习惯和科学学习方法，把时间、健康和能力还给学生。 “探”即自主探究，是课堂教学活动的先导，各备课组教师在集体备课中针对教学内容，认真编写“导学”提纲，供学生在课前自主预习，为课堂教学活动打好基础。“释”即师生互动、展示答疑，是课堂教学活动的主线，师生以导学提纲为课堂教学的切入口展开讨论，突出重点，解决难点，达到对知识学习的理解与贯通。“悟”即知识归纳、感悟提升，是学生对知识的消化、总结、梳理和拓展的过程，让学生通过质疑、探究、发现，获取新知识，形成新能力。“练”即当堂练习，学生通过实践练习，熟练掌握教学目标，当堂问题当堂解决。自主竞争课堂，建立了教师与学生积极互动、共同发展的合作机制，最大限度调动了学生的主观能动性，实现了教为主导与学为主体的统一，促进了教育教学质量的全面提高。
2．4强化教学质量检测，精心组织教学质量分析。课堂教学抓好“三清”，即“堂堂清”、“周周清”、“月月清”。历史、地理、生物、政治做好“堂堂清”的检测工作，语文、数学、英语、物理、化学在做好“堂堂清”的基础上，进一步做好“周周清”的检测，所有学科由学校统一组织搞好“月月清”。
3．以人文素养培养为核心，强化育人目标由全体升学型向个体发展型转变
随着中考制度改革，学校始终以建设人文永铭为重点，抓好两个保证：保证学生的应试能力不断增强，保证学生个体得到进一步发展。
3．1改革学生评价模式。摒弃单纯以考试成绩评价学生的制度，对学生实施多元评价，建立学生风采展示长廊，开展“星星河”活动，对学生常年性进行评佳、展才评优活动，包括感恩星、特长星、进步星、学习星、劳动星等等，印刷《足迹》，详细记录学生发展历程，以激励评价扬个性激自强，促进学生多元化发展。从而点燃同学们积极向上的热情，激发大家争先创优的积极性。营造出既充满朝气蓬勃的创优竞争意识，又充满浓郁人文关怀的良好氛围。
3．2改革音体美教学模式。锻造学生强健体魄是永铭教育的第一追求。学校以素质教育为宗旨，开齐开足音体美课程，音体美课程实施“版块式”选修教学，建立普及型技能培养与特长发展相结合的艺体教学模式，促进学生全面发展。每年举办艺术节和体育节，为学生展示特长提供平台。同时十分注重策划具有吸引力的趣味艺体比赛，坚持天天有创意，周周有活动，月月有比赛，掀起校园艺体活动热潮。
3．3开展多彩校园展示活动。坚持“活动积累产生素质积累”的原则，倡导以学生社团为主体的多彩校园展示活动，我们成立了学生会、校广播站、涌泉文学社、晚报小记者团、舞蹈队、篮球队、足球队等学生团体，开放活动中心、陶吧、手工室、书画室、器乐室等活动场所，让学生由被动参与转变为主动展示，在活动中接受熏陶，自我感悟，提升人文素养。
3．4突出感恩教育特色。学校高度重视青少年思想道德建设，构建“1231”德育体系，深入开展感恩主题教育活动，即“感恩父母，感恩师长，感恩自然，感恩祖国”教育活动。并印刷《爱，改变一切》等校本教材，加强感恩系列的整合，发挥课堂教育主阵地作用，引导学生在感恩的世界里提升人生境界。
思路引领出路，创新带来发展。建校至今，烟台永铭中学先后被评为山东省规范化学校、山东省素质教育工作先进单位、山东省电化教学示范学校、烟台市文明单位、烟台市安全文明校园、烟台市初中教学工作示范学校、烟台市常规管理工作示范学校、烟台市绿色学校等。
雄关漫漫真如铁，而今迈步从头越。永铭全体师生清醒地认识到，已经取得的成绩，只是在“全省一流，全国知名”目标追求中迈出的第一步，学校发展的路还更长、更艰苦。肩负着全区教育振兴的重任，承载着一方百姓对教育高质量的追求，永铭人自当锐意进取，开拓创新，精益求精，向着优质化、品牌化、国际化的目标奋勇前进。
收稿日期：2010-11-02
【关键词】人文；转变；名校；建设
The overall realization is three changePut forth effort to push forward a school construction
Zhuang Ben-jun
【Abstract】Smoke pedestal the Ming high school always set up "123" work way of thinkings, then persistence with"humanities always Ming" construction for core, attain assurance student study ability continuously strengthen, assurance student's individual get overall development, realization school management from system type to cultural type change, classroom teaching from the type in time to performance type change, teach a person a target from whole enter higher school a type toward the individual development type change.
【Key words】Humanities；Change；School；Construction
烟台永铭中学是由台湾鸿海集团郭台铭总裁捐资3000万元，莱山区政府配套6000万元兴建的一所高标准现代化初级中学，占地113亩，总建筑面积1.9万平方米。学校以建设“全省一流、全国知名”的初中教育窗口学校为目标，实践“健康和谐、快乐高效、人文至善”的教育理念，全面推进素质教育，努力打造永铭教育品牌。
经过近6年的建设与发展，随着办学条件和学校管理的日臻完善，学校的社会信任度、美誉度日渐提高，稳步进入了名牌建设的关键时期。为此，学校建立健全“一二三”工作思路，即坚持以“人文永铭”建设为核心，做到保证学生学习能力不断增强，保证学生个体得到全面发展，实现学校管理由制度型向文化型转变，课堂教学由时间型向效益型转变，育人目标由整体升学型向个体发展型转变。加快推进名校建设，全力实现“全省一流，全国知名”的办学目标。
1．以提升管理水平为重点，加快学校管理由制度型向文化型转变
1．1加强校园文化建设，构建具有永铭风采的教师队伍。校园文化是学校长期积淀的具有本校特点的精神环境和文化氛围，是学校展示在社会面前的整体形象。我们以“明道修德、好学上进、真诚奉献、和谐发展”的永铭精神为核心，加强校园文化建设，以健康向上的永铭文化，挖掘教师潜力，凝聚教师战斗力，形成教师竞争力，努力打造具有拼博、奉献、争先、协作意识的教师队伍。
1．2完善教职工考核评价导向机制。逐步深入开展同级部同专业一体化考核工作，实施教学小团队捆绑考核，充分发挥考核评价的导向作用，增强级部、教研组、备课组等教学团队内部团结协作意识，着力建设合作共进、拼博创新的教学团队。
1．3健全表彰奖惩保障机制。为进一步营造团结协作氛围，学校在期末总结表彰及各类评优树先工作中，对成绩突出的级部、教研组、备课组，进行重点表彰，让教职工意识到自己工作的优劣，直接影响到教学团队的整体评价，以此增强教师责任感。
2．以高效课堂建设为切入点，促进课堂教学由时间型向效益型转变
学校成为品牌学校的关键在于：家长对教师的信赖度、社会对学校的美誉度、学校在系统内的知名度。其中提高信赖度、美誉度取决于教师队伍的素质，提高学校知名度要靠特色办学。
2．1扎实开展教研活动，加强教师队伍建设，不断优化师资力量。一是深化“三课”——同课异构课、课例研究课、专题整改课的推广力度，进一步加强备课组、教研组的协作共进，提高教师队伍整体水平。尝试校际间的同课异构。二是组织弱势学科外出学习，拓宽视野，提升教育理念。三是加强青年教师培养，开展年轻教师课堂教学大比武。
2．2加强骨干教师培养培训，打造精英团队，带动全员发展。实施以“打造精英团队，带动全员发展”为宗旨的名师工程，校内选拔骨干教师15名，从四方面进行培养、管理和使用。一是专家引领。积极协调市、区两级教研部门，定期开展专家听评课活动，通过专家引领，开展专题研究、研讨和学科教学诊断，强化以学科教学实践为指向的培养培训，提升骨干教师的基本素质和业务能力。二是抓好异地经验本土化工作。加大资金投入，安排骨干教师到省内外名校学习考察，开阔教师的视野，并结合学校实际分析问题，进行针对性培训和实践跟踪，定期进行总结反思，用外地经验来解决本地问题。三是采取切实措施，优化学术环境。发挥教师成长论坛、《教科研新声》、《朝闻暮思录》等学校内部载体的作用，鼓励教师把教育教学活动中的所见所闻、所感所想，形成书面材料，进行总结交流评比。加强教学与科研同行，抓好以教师个体为主体的自主研究、以备课组为单位的课例研究、以教研组为单位的主题教研三个层面的教学研究工作。四是发挥骨干教师的辐射带动作用。明确骨干教师的目标、职责和任务。开展骨干教师树标，全员达标活动，通过比、学、查、改等环节，让骨干教师的作用得到充分发挥，并以此带动教师队伍整体水平提升。
2．3创新课堂教学模式，优化教师教学质量，提高学生学习效率。按照“和谐高效•思维对话”的原则，实施“探、释、悟、练”四环节课堂教学模式，建设“自主合作竞争”型课堂，促进课堂教学由时间型向效益型转变，着力培养培养学生自主学习习惯和科学学习方法，把时间、健康和能力还给学生。 “探”即自主探究，是课堂教学活动的先导，各备课组教师在集体备课中针对教学内容，认真编写“导学”提纲，供学生在课前自主预习，为课堂教学活动打好基础。“释”即师生互动、展示答疑，是课堂教学活动的主线，师生以导学提纲为课堂教学的切入口展开讨论，突出重点，解决难点，达到对知识学习的理解与贯通。“悟”即知识归纳、感悟提升，是学生对知识的消化、总结、梳理和拓展的过程，让学生通过质疑、探究、发现，获取新知识，形成新能力。“练”即当堂练习，学生通过实践练习，熟练掌握教学目标，当堂问题当堂解决。自主竞争课堂，建立了教师与学生积极互动、共同发展的合作机制，最大限度调动了学生的主观能动性，实现了教为主导与学为主体的统一，促进了教育教学质量的全面提高。
2．4强化教学质量检测，精心组织教学质量分析。课堂教学抓好“三清”，即“堂堂清”、“周周清”、“月月清”。历史、地理、生物、政治做好“堂堂清”的检测工作，语文、数学、英语、物理、化学在做好“堂堂清”的基础上，进一步做好“周周清”的检测，所有学科由学校统一组织搞好“月月清”。
3．以人文素养培养为核心，强化育人目标由全体升学型向个体发展型转变
随着中考制度改革，学校始终以建设人文永铭为重点，抓好两个保证：保证学生的应试能力不断增强，保证学生个体得到进一步发展。
3．1改革学生评价模式。摒弃单纯以考试成绩评价学生的制度，对学生实施多元评价，建立学生风采展示长廊，开展“星星河”活动，对学生常年性进行评佳、展才评优活动，包括感恩星、特长星、进步星、学习星、劳动星等等，印刷《足迹》，详细记录学生发展历程，以激励评价扬个性激自强，促进学生多元化发展。从而点燃同学们积极向上的热情，激发大家争先创优的积极性。营造出既充满朝气蓬勃的创优竞争意识，又充满浓郁人文关怀的良好氛围。
3．2改革音体美教学模式。锻造学生强健体魄是永铭教育的第一追求。学校以素质教育为宗旨，开齐开足音体美课程，音体美课程实施“版块式”选修教学，建立普及型技能培养与特长发展相结合的艺体教学模式，促进学生全面发展。每年举办艺术节和体育节，为学生展示特长提供平台。同时十分注重策划具有吸引力的趣味艺体比赛，坚持天天有创意，周周有活动，月月有比赛，掀起校园艺体活动热潮。
3．3开展多彩校园展示活动。坚持“活动积累产生素质积累”的原则，倡导以学生社团为主体的多彩校园展示活动，我们成立了学生会、校广播站、涌泉文学社、晚报小记者团、舞蹈队、篮球队、足球队等学生团体，开放活动中心、陶吧、手工室、书画室、器乐室等活动场所，让学生由被动参与转变为主动展示，在活动中接受熏陶，自我感悟，提升人文素养。
3．4突出感恩教育特色。学校高度重视青少年思想道德建设，构建“1231”德育体系，深入开展感恩主题教育活动，即“感恩父母，感恩师长，感恩自然，感恩祖国”教育活动。并印刷《爱，改变一切》等校本教材，加强感恩系列的整合，发挥课堂教育主阵地作用，引导学生在感恩的世界里提升人生境界。
思路引领出路，创新带来发展。建校至今，烟台永铭中学先后被评为山东省规范化学校、山东省素质教育工作先进单位、山东省电化教学示范学校、烟台市文明单位、烟台市安全文明校园、烟台市初中教学工作示范学校、烟台市常规管理工作示范学校、烟台市绿色学校等。
雄关漫漫真如铁，而今迈步从头越。永铭全体师生清醒地认识到，已经取得的成绩，只是在“全省一流，全国知名”目标追求中迈出的第一步，学校发展的路还更长、更艰苦。肩负着全区教育振兴的重任，承载着一方百姓对教育高质量的追求，永铭人自当锐意进取，开拓创新，精益求精，向着优质化、品牌化、国际化的目标奋勇前进。
收稿日期：2010-11-02