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◆摘 要：立德树人是就教育的根本任務。语文阅读教学以这一根本任务为指导，落实立德树人。人们常说，十年树木，百年树人。我们更应该有千年思想。回望经典，诵读《道德经》，会浸润心灵，提升认知力，增进对不同民族文化的理解，提升语文核心素养。诵读经典，让我们在更高远的视域下思考和审视我们的语文阅读教学，不迷失在知识的海子洋里，为中学阶段的阅读教学打下哲学的底色，增强文化自信。
◆关键词：语文阅读教学;诵读;《道德经》
五年来，作为一所九年一贯制学校——高采学校，教学工作始终围绕立德树人根本任务，坚持双线并行：坚持自主合作探究的学习方式，着力提高学生的学习力;坚持诵读经典的语文阅读教学，着力提高学生的核心素养。在小学部开展晨读工作，主要篇目有《道德经》，还有《弟子规》《三字经》《增广贤文》《笠翁对韵》等。初中低年段继续坚持诵读《道德经》。教学相长，学生阅读能力和教师专业能力都得到不同程度的提升，营造了诵读经典的良好氛围。
一、天天落实，立德树人
语文课准备上课时，只要一名学生入座，就开始由学生组织朗读《道德经》，第一遍读完后，班级学生基本都已坐定。然后由另一组学生读《道德经》的译文，再由第一名学生再次领读《道德经》原文。这样，使学生的注意力在经典的浸润中，迅速的转移到语文课上来。有利于营造语文学习的良好氛围。每周，读三天，第四五天临摹《道德经》的字帖。一周下来，一章就能背下来，一个学期正好可以背诵至少十章，高采学校现在的七年级，在小学四年级的时候由贾老师坚持诵读了三年，目前，班级绝大部分学生已经能背诵前六十章，再坚持到八年级结束，应该可以顺利背诵整本《道德经》的全部内容。每个假期，布置学生默写十章《道德经》，并且摘录至少三个300字的《道德经》故事，帮助理解经典的内容，同时增加读经的趣味性。在开学时，开展诵读经赛，名次在前面的同学进行表彰，同时加分给本人和本人所在的学习小组。每年的12月26日，全班揭晓本班的年度核心词，目前已经连续竟持两年了，学生所选词语得票率最高的有：大道至简、上善若水和道法自然。有一次，一名非常淘气的学生得了腮腺炎，同学取笑他：天欲其亡，必令其狂。就这样，语文课上坚持诵读经典，在潜移默化中学生受到熏染，学会总结与反思，变得理性稳重。
二、以经解经，为我所用
借助传统经典作品，丰富对《道德经》内容的理解。读《史记》和《三国演义》，这两部史书涵盖了语文文言文篇目的大部分内容，提前阅读，有利于优秀传统文化的传承。于是在假期里，要求学生阅读原著的既定篇目，第一学期度本纪六篇，第二学期度世家六篇，分别完成三篇300字的读书笔记，自选内容（感兴趣的情节）加必选内容（太史公曰）。学会运用历史故事解释经典，即南怀瑾说的读经方法——以史参经。借助外国经典，拓宽对人类文化的理解。道德经有言：天之道，损有余而补不足，人之道，以不足而奉有余。同样的意思在《圣经》里有：凡有的，还要加给你，叫你有余;没有的，连你所有的也要夺过来。借助哲学经典理论，提升诵读经典的新高度。德国哲学泰斗黑格尔，最看不起中国的哲学思想，当看到老子的道德经时，改变了他的态度。源于，他引以为傲的哲学三大规律：对立统一，质变量变，否定之否定。居然被东方的一位老人用五个字就概括了：反者道之动。更重要的是，习总书记新时代中国特色社会主义思想的体系，包括了《道德经》的思想智慧如，在《之江新语》一书中，习总书记曾多次引用：善利万物而不争，治大国如烹小鲜。通过诵读经典，并坚持以经解经，为我所用，传承了优秀传统文化的同时，也增进了对其他民族文化的理解，从而拓展了认知世界。
三、实事求是，以文化人
历史学家雅思贝尔斯提出了“轴心时代”的概念，让我们在更广阔的背景下理解《道德经》的哲学意义。他说，在公元前600年左右，几乎同时诞生了无数先知，老子（长孔子20岁左右）、释迦牟尼（小孔子14岁左右）、苏格拉底（孔子去世后10年诞生）、亚里士多德（长孟子12岁）、阿基米德和韩非子相差只有七岁，人类智能大爆发，引用哈佛大学格罗斯—洛的说法，其实人类都开始以不同语言思考相同问题：世界是什么样子，为什么是这个样子，未来将会是怎么样。于是我们发现这个轴心时代的象征意义是：无论百年千年人类总会不断回到轴心时代产生出来的精神财富里，每一次伟大的进步，都是对轴心时代的某种复兴。这三个问题的意义在于，面对瞬息万变，纷繁复杂的今天，我们可以做出三种判断：事实判断——实事求是，道德判断——立德树人，审美判断——以文化人，人类命运共同体。开始很高深，其实很实际。如，在统编七年级语文下册第三单元——“小人物主题”教学提示中有相同的表述：务实、向善，求美。培根说，人是万物的尺度，教师就是引导学生求真，向善，悟美的尺度，这把尺就是中国优秀传统文化经典，有“万经之首”之称的《道德经》能够为我们的未来提供：解释困惑，获得力量，探寻方法和改变世界等方面的思考和启迪。
伟大事物的开端终究是伟大的，引用德国哲学家海德格尔的一句话，在学生生命成长的第二次飞跃期——中学阶段，记忆力达到生命鼎盛期，坚持诵读经典，为我们的孩子成长打上哲学经典的底色，将来就会更容易成为一个自知自觉，自省自尊，自信自爱的社会主义建设者和接班人。
参考文献
[1]中央宣传部.习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲[M].学习出版社，2018.
[2]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京师范大学出版社，2012.
[3]中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准（2017年版）[S].人民教育出版社，2018.
[4]老子.新编诸子集成：老子道德经注校释[M].中华书局，2008.
[5]迈克尔·普鸣，克里斯蒂娜·格罗斯.洛.哈佛中国哲学课[M].中信出版社，2017.
◆关键词：语文阅读教学;诵读;《道德经》
五年来，作为一所九年一贯制学校——高采学校，教学工作始终围绕立德树人根本任务，坚持双线并行：坚持自主合作探究的学习方式，着力提高学生的学习力;坚持诵读经典的语文阅读教学，着力提高学生的核心素养。在小学部开展晨读工作，主要篇目有《道德经》，还有《弟子规》《三字经》《增广贤文》《笠翁对韵》等。初中低年段继续坚持诵读《道德经》。教学相长，学生阅读能力和教师专业能力都得到不同程度的提升，营造了诵读经典的良好氛围。
一、天天落实，立德树人
语文课准备上课时，只要一名学生入座，就开始由学生组织朗读《道德经》，第一遍读完后，班级学生基本都已坐定。然后由另一组学生读《道德经》的译文，再由第一名学生再次领读《道德经》原文。这样，使学生的注意力在经典的浸润中，迅速的转移到语文课上来。有利于营造语文学习的良好氛围。每周，读三天，第四五天临摹《道德经》的字帖。一周下来，一章就能背下来，一个学期正好可以背诵至少十章，高采学校现在的七年级，在小学四年级的时候由贾老师坚持诵读了三年，目前，班级绝大部分学生已经能背诵前六十章，再坚持到八年级结束，应该可以顺利背诵整本《道德经》的全部内容。每个假期，布置学生默写十章《道德经》，并且摘录至少三个300字的《道德经》故事，帮助理解经典的内容，同时增加读经的趣味性。在开学时，开展诵读经赛，名次在前面的同学进行表彰，同时加分给本人和本人所在的学习小组。每年的12月26日，全班揭晓本班的年度核心词，目前已经连续竟持两年了，学生所选词语得票率最高的有：大道至简、上善若水和道法自然。有一次，一名非常淘气的学生得了腮腺炎，同学取笑他：天欲其亡，必令其狂。就这样，语文课上坚持诵读经典，在潜移默化中学生受到熏染，学会总结与反思，变得理性稳重。
二、以经解经，为我所用
借助传统经典作品，丰富对《道德经》内容的理解。读《史记》和《三国演义》，这两部史书涵盖了语文文言文篇目的大部分内容，提前阅读，有利于优秀传统文化的传承。于是在假期里，要求学生阅读原著的既定篇目，第一学期度本纪六篇，第二学期度世家六篇，分别完成三篇300字的读书笔记，自选内容（感兴趣的情节）加必选内容（太史公曰）。学会运用历史故事解释经典，即南怀瑾说的读经方法——以史参经。借助外国经典，拓宽对人类文化的理解。道德经有言：天之道，损有余而补不足，人之道，以不足而奉有余。同样的意思在《圣经》里有：凡有的，还要加给你，叫你有余;没有的，连你所有的也要夺过来。借助哲学经典理论，提升诵读经典的新高度。德国哲学泰斗黑格尔，最看不起中国的哲学思想，当看到老子的道德经时，改变了他的态度。源于，他引以为傲的哲学三大规律：对立统一，质变量变，否定之否定。居然被东方的一位老人用五个字就概括了：反者道之动。更重要的是，习总书记新时代中国特色社会主义思想的体系，包括了《道德经》的思想智慧如，在《之江新语》一书中，习总书记曾多次引用：善利万物而不争，治大国如烹小鲜。通过诵读经典，并坚持以经解经，为我所用，传承了优秀传统文化的同时，也增进了对其他民族文化的理解，从而拓展了认知世界。
三、实事求是，以文化人
历史学家雅思贝尔斯提出了“轴心时代”的概念，让我们在更广阔的背景下理解《道德经》的哲学意义。他说，在公元前600年左右，几乎同时诞生了无数先知，老子（长孔子20岁左右）、释迦牟尼（小孔子14岁左右）、苏格拉底（孔子去世后10年诞生）、亚里士多德（长孟子12岁）、阿基米德和韩非子相差只有七岁，人类智能大爆发，引用哈佛大学格罗斯—洛的说法，其实人类都开始以不同语言思考相同问题：世界是什么样子，为什么是这个样子，未来将会是怎么样。于是我们发现这个轴心时代的象征意义是：无论百年千年人类总会不断回到轴心时代产生出来的精神财富里，每一次伟大的进步，都是对轴心时代的某种复兴。这三个问题的意义在于，面对瞬息万变，纷繁复杂的今天，我们可以做出三种判断：事实判断——实事求是，道德判断——立德树人，审美判断——以文化人，人类命运共同体。开始很高深，其实很实际。如，在统编七年级语文下册第三单元——“小人物主题”教学提示中有相同的表述：务实、向善，求美。培根说，人是万物的尺度，教师就是引导学生求真，向善，悟美的尺度，这把尺就是中国优秀传统文化经典，有“万经之首”之称的《道德经》能够为我们的未来提供：解释困惑，获得力量，探寻方法和改变世界等方面的思考和启迪。
伟大事物的开端终究是伟大的，引用德国哲学家海德格尔的一句话，在学生生命成长的第二次飞跃期——中学阶段，记忆力达到生命鼎盛期，坚持诵读经典，为我们的孩子成长打上哲学经典的底色，将来就会更容易成为一个自知自觉，自省自尊，自信自爱的社会主义建设者和接班人。
参考文献
[1]中央宣传部.习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲[M].学习出版社，2018.
[2]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京师范大学出版社，2012.
[3]中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准（2017年版）[S].人民教育出版社，2018.
[4]老子.新编诸子集成：老子道德经注校释[M].中华书局，2008.
[5]迈克尔·普鸣，克里斯蒂娜·格罗斯.洛.哈佛中国哲学课[M].中信出版社，2017.