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数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义.然而数学又是一门抽象性、逻辑性、应用性非常强的学科。对于理解力和想象力尚未成熟的小学生来说有时会难以理解，久而久之导致学生的学习热情逐步衰减，导致数学学习成为他们的负担。而我们要改变学生数学学习的这种状况，就要从培养学生的数学学习兴趣开始。
托尔斯泰说过：“成功的教学不是强制，而是培养学生的兴趣”。俗话说：“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生获得知识和能力的源动力，有兴趣才有渴求，有渴求才会进取，在兴趣的引导下，学生才会摆脱“要我学”，变为“我要学”。小学生正处于接受新事物、新知识的初级阶段，对于新事物有着积极、活跃的好奇心理因素。抓住其心里特点，培养小学生的学习兴趣，可以调动学生学习积极性、提高教学质量，让学生在愉快的氛围中学习，同时也减轻学生过重负担。相反，学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的学习发展造成不可修复的伤害。那么怎樣才能培养学生的学习兴趣呢？从而帮助他们取得更好的成绩。
一、关心爱护学生 ，尊重学生人格，做学生的良师益友
学生如果喜欢他们的老师，那么自然会对这个老师所教的学科产生浓厚的学习兴趣，这样发展下去，相信他们的学习成绩一定会提高。因此，教师就需要有一颗博爱和宽大的心，去体贴和关心每一位学生。特别是成绩较差的学生，他们往往很自卑，对学习没有兴趣，上课无精打采、灰心丧气。要消除他们这种强烈的自卑感，教师就应在教学中努力去寻找他们的优点，并及时对他们进行表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣，从而努力学习。“数子十过，不如奖子一长”说的就是这个道理。“一日为师终身为父”，教师对学生的影响是终身的，教师形象的树立直接影响学生对这门学科的态度。“爱屋及乌”你爱学生，学生就会爱你，学生爱你就会爱上你所教的这门课程。学生爱上这门课程就会在不知不觉中对这门课程产生兴趣，这是培养学生学习兴趣的关键。
二、在教学过程中，充分调动学生的学习积极性和求知欲
由于数学学科的特点，很多同学在数学学习过程中感到畏惧，枯燥，乏味，对数学没有兴趣。提到数学就头疼。因此在教学过程中，必须与学生的认知结构一致和协调，符合学生的身心发展和全面发展。教师应善于创造条件，用数学感染学生，吸引学生，调动学生积极性和主动性。如何才能充分调动学生的积极性和主动性？这就需要在教学方法上下功夫。
1.创设情景教学，激发兴趣
在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认知的特点，给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合。合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识，激发学生学习欲望，促使学生主动参加实践获取新知识。
2.正确评价学生学习效果，鼓励学生上进
正确评价学生，已成为现代教育关注的焦点。教师在评价学生时，不再单单是一个等级，一个分数，而是要在体现教师对学生尊重和关爱的基础上，通过评价促进学生在原有水平上的提高达到基础教育培养目标的要求，发现学生的潜能和特长，帮助他们认识自我，建立自信。小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及荣誉感，所以，在教学的活动中，教师要发现学生的闪光点和优点来加以表扬。特别是在学生取得进步时，教师要及时给予表扬和鼓励，这样就会使得学生们不断保持学习兴趣。我认为，经常鼓励学生，是对学生学习效果的肯定，是引发学习兴趣的重要手段。
3.每名学生都积极参与并获得成功体验
在授课的过程中，要以所教知识与学生的现有认知水平为基础，设计师生共同参与的学习模式，让所有学生参与其中，提高其学习的主动性.让每一名学生都有自己对成功的体验，通过教学情境的创设来区别对待，并根据学生不同学习程度和学习能力因材施教，这样所有的学生都能获得成功的喜悦。数学这一学科具有系统性和连续性，因此，循序渐进、激励优生和表扬后进生都是可行之策，每一名学生都会体验到自己的成就感来获得喜悦之情，更能激发学生学习的积极和学习的兴趣。
三、在课外培养学生的数学学习兴趣
精选课后练习，巩固学生学习兴趣。课后练习是巩固所学知识，形成技能、技巧的必要途径，是数学教学中的一个极重要的环节，只有通过适当地练，才能打牢基础。在设计课后练习时，应根据教学目标的需要出些巩固概念的练习，培养能力的练习，一题多解的练习，多题一解的练习等。同时要注意控制习题的难度与数量，不搞题海战术，不出偏题、怪题来难学生，让学生在平淡的练习中体会无穷的乐趣，在轻松的练习中逐步积累知识，提高能力。学生能从解题中体验成功的喜悦，从而增强了学习数学的自信心，巩固了学习数学的兴趣。
培养和激发学生学习数学的兴趣，全面提高数学教学质量是每个数学教师都必须重视的问题。所以，在教学过程中要想法设法培养和激发学生的数学兴趣，充分调动学生的积极性和主动性只有这样才能使数学教学成为有渊之水，有本之木。
托尔斯泰说过：“成功的教学不是强制，而是培养学生的兴趣”。俗话说：“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生获得知识和能力的源动力，有兴趣才有渴求，有渴求才会进取，在兴趣的引导下，学生才会摆脱“要我学”，变为“我要学”。小学生正处于接受新事物、新知识的初级阶段，对于新事物有着积极、活跃的好奇心理因素。抓住其心里特点，培养小学生的学习兴趣，可以调动学生学习积极性、提高教学质量，让学生在愉快的氛围中学习，同时也减轻学生过重负担。相反，学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的学习发展造成不可修复的伤害。那么怎樣才能培养学生的学习兴趣呢？从而帮助他们取得更好的成绩。
一、关心爱护学生 ，尊重学生人格，做学生的良师益友
学生如果喜欢他们的老师，那么自然会对这个老师所教的学科产生浓厚的学习兴趣，这样发展下去，相信他们的学习成绩一定会提高。因此，教师就需要有一颗博爱和宽大的心，去体贴和关心每一位学生。特别是成绩较差的学生，他们往往很自卑，对学习没有兴趣，上课无精打采、灰心丧气。要消除他们这种强烈的自卑感，教师就应在教学中努力去寻找他们的优点，并及时对他们进行表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣，从而努力学习。“数子十过，不如奖子一长”说的就是这个道理。“一日为师终身为父”，教师对学生的影响是终身的，教师形象的树立直接影响学生对这门学科的态度。“爱屋及乌”你爱学生，学生就会爱你，学生爱你就会爱上你所教的这门课程。学生爱上这门课程就会在不知不觉中对这门课程产生兴趣，这是培养学生学习兴趣的关键。
二、在教学过程中，充分调动学生的学习积极性和求知欲
由于数学学科的特点，很多同学在数学学习过程中感到畏惧，枯燥，乏味，对数学没有兴趣。提到数学就头疼。因此在教学过程中，必须与学生的认知结构一致和协调，符合学生的身心发展和全面发展。教师应善于创造条件，用数学感染学生，吸引学生，调动学生积极性和主动性。如何才能充分调动学生的积极性和主动性？这就需要在教学方法上下功夫。
1.创设情景教学，激发兴趣
在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认知的特点，给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合。合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识，激发学生学习欲望，促使学生主动参加实践获取新知识。
2.正确评价学生学习效果，鼓励学生上进
正确评价学生，已成为现代教育关注的焦点。教师在评价学生时，不再单单是一个等级，一个分数，而是要在体现教师对学生尊重和关爱的基础上，通过评价促进学生在原有水平上的提高达到基础教育培养目标的要求，发现学生的潜能和特长，帮助他们认识自我，建立自信。小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及荣誉感，所以，在教学的活动中，教师要发现学生的闪光点和优点来加以表扬。特别是在学生取得进步时，教师要及时给予表扬和鼓励，这样就会使得学生们不断保持学习兴趣。我认为，经常鼓励学生，是对学生学习效果的肯定，是引发学习兴趣的重要手段。
3.每名学生都积极参与并获得成功体验
在授课的过程中，要以所教知识与学生的现有认知水平为基础，设计师生共同参与的学习模式，让所有学生参与其中，提高其学习的主动性.让每一名学生都有自己对成功的体验，通过教学情境的创设来区别对待，并根据学生不同学习程度和学习能力因材施教，这样所有的学生都能获得成功的喜悦。数学这一学科具有系统性和连续性，因此，循序渐进、激励优生和表扬后进生都是可行之策，每一名学生都会体验到自己的成就感来获得喜悦之情，更能激发学生学习的积极和学习的兴趣。
三、在课外培养学生的数学学习兴趣
精选课后练习，巩固学生学习兴趣。课后练习是巩固所学知识，形成技能、技巧的必要途径，是数学教学中的一个极重要的环节，只有通过适当地练，才能打牢基础。在设计课后练习时，应根据教学目标的需要出些巩固概念的练习，培养能力的练习，一题多解的练习，多题一解的练习等。同时要注意控制习题的难度与数量，不搞题海战术，不出偏题、怪题来难学生，让学生在平淡的练习中体会无穷的乐趣，在轻松的练习中逐步积累知识，提高能力。学生能从解题中体验成功的喜悦，从而增强了学习数学的自信心，巩固了学习数学的兴趣。
培养和激发学生学习数学的兴趣，全面提高数学教学质量是每个数学教师都必须重视的问题。所以，在教学过程中要想法设法培养和激发学生的数学兴趣，充分调动学生的积极性和主动性只有这样才能使数学教学成为有渊之水，有本之木。