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【摘 要】随着新课程理念的不断深入,传统的教学模式及教学手段已经不能更好的满足当前教学的要求,严重制约了教学向前发展的脚步,而多媒体技术是新课程理念下的一种新型的教学手段,其不仅可以激发学生的学习兴趣,而且还可以丰富教学内容。所以,在进行地理教学的过程中,教师一定要合理的应用多媒体技术,以便于更好的提高学生的学习效率。
【关键词】多媒体;高中地理教学;应用
一、在高中地理教学中应用多媒体技术的优点
(一)有利于培养学生学习地理的兴趣
由于地理是一门集理论与综合于一体的学科,如果单单只是讲解书本上的知识,是无法激发学生的学习兴趣。而多媒体技术具有现代化与智能化的特点,不仅可以将书本上的知识用一种更加形象直观的方式表现出来,而且还可以开拓学生的视野,不再把地理知识局限于教学课堂中,而是可以让学生学到课文知识以外的知识。通过这样的方式既可以让丰富教学内容,也可以开拓学生的视野,最重要的就是可以营造出良好的课堂教学气氛,进而培养学生学习地理的兴趣。
(二)提高课堂教学效率
在传统的教学活动中,教师都是采用一支笔、一快黑板的教学手段,这样的教学手段既会消耗大量的时间在书写知识上面,还会让学生产生较强的疲惫感。而将多媒体技术应用于教学中,可以将教师难以口述的知识如:地理实验以及地理规律,均可以通过计算机模拟出来,大大的增加了教学的实效性,让学生可以亲眼观察到地理实验及地理规律,从而提高学生的学习效率,进而提升我国高中地理教学效率。
二、多媒体在高中地理教学中的应用措施
(一)利用多媒体技术巧设导入
课堂导入是开展课堂教学中最重要的组成部分,其主要不仅可以直接提高课堂教学效率,而且还可以为开展教学活动奠定坚实的基础。譬如:在教学《天气系统》的过程中,教师可以先让学生回答常见的自然现象有哪些?学生回答:闪电、龙卷风、泥石、暴风雨以及地震等等。如果单单只是给学生讲解知识,是不能引起学生的学习兴趣,还会让学生不能更好的理解知识。因此,在进行地理教学的过程中,教师就可以先利用多媒体技给学生展示下自然现象,给学生来一场视觉上的盛宴,以便于更好的激发学生的学习兴趣,更加理解自然现象的本质。值得注意的一点就是,在应用多媒体技术设计导入,教师一定要注重与学生之间的沟通与交流,同时也应该在短的时间里将教学目标和教学计划完美的展现给学生,可以改变学生的学习方式,使学生由被动的学习转化为主动的学习,从而提高学生的学习效率。
(二)利用多媒体技术进行图形教学
就目前的发展趋势来看,我国的高中地理教学中的图形教学是重点,如果只是靠书本上的知识是无法满足的要求。一般来说,图形教学主要包括:高线图、卫星图、俯视图以及降雨量图等等。在传统教学中,教师只是采用照本宣科的方式进行教学,只是将图形板书在黑板上。而如果利用多媒体技术,可以实现多个图形相互转换,相互切换,可以让学生可以更好的理解图形知识,也可以更好的实施教学,进而激发学生的学习兴趣,促使地理图形教学更加形象简单。譬如:在教学《地形地貌》的过程中,教师可以利用多媒体技术,将一幅完整的地形展示给学生,先让学生熟悉地图,然后,教师在引入正文,在一过程中,既可以让学生可以更加直观的去观察地形地貌,还可以让教学效果更加明显。
(三)轻松备课,实现集思广益
在传统的教学活动中,教师的独立性非常强,大部分的教师都是在办公室或者在家独立完成,集体备课的时间非常少。由于地理是一门综合性及理论性较强的学科,教学效率是跟教师的教学能力有着非常重要的作用,不同教师的教学风格,会产生不同的教学效果。随着经济的不断发展,许多高中学校都已经为教师配备了相应的计算机机房及专业电教课堂。一个组的备课教师,可以坐在计算机机房一起探索与分析,同时对课件进行相应的整合,以便课件更能符合学生发展的要求。通过计算机网络的运用,既可以让教师与教师之间进行有效的交流,还可以让教师吸收同业教师的教学经验,从而实现集思广益。众所周知,一个生动形象的课件有利于激发学生的学习兴趣,充实的课件有利于提高我国高中地理教学效率。
(四)改变传统教学目标,形成全新的教学评价体系
在地理新课程中有明确指出:一切的教学活动都应该围绕学生而展开,应更新评价体系。在传统的教学活动中,教师只是以考试的成绩作为判断学生好坏的唯一标准,这种传统的评价体系,不利于更好的掌握学生的学习情况。所以,在进行地理教学的过程中,教师应该通过多媒体技术的广泛应用,重塑学生高中地理的学习素质,一定要尽最大力量的丰富教学内容。
三、结语
综上所述,随着经济的不断发展,多媒体技术不仅走进了人们的生活中,也走进了高中地理教学中,其对教学具有重要的促进作用。因此,在进行地理教学的过程中,教师一定要根据实际的教学内容和学生的实际发展情况合理的应用多媒体技术,同时还应该做好多媒体技术与传统教学手段的调控工作,这样既可以有效的激发学生的学习兴趣,强化学生参与到教学活动中来的积极性,丰富教学内容,提高学生的学习效率,以此来促进教学效率得以提升,进而推动教育事业的快速发展。
参考文献
[1] 张瑜.地理教师课堂教学中媒体呈示行为研究[D].呼和浩特:内蒙古师范大学,2014.
[2] 陈俐弛.多媒体课件在高中地理教学中的有效利用研究[D].大连:辽宁师范大学,2014.
[3] 曾乾辉.中学地理教学媒体优化选择与整合的实验研究[D].武汉:华中师范大学,2008.
【关键词】多媒体;高中地理教学;应用
一、在高中地理教学中应用多媒体技术的优点
(一)有利于培养学生学习地理的兴趣
由于地理是一门集理论与综合于一体的学科,如果单单只是讲解书本上的知识,是无法激发学生的学习兴趣。而多媒体技术具有现代化与智能化的特点,不仅可以将书本上的知识用一种更加形象直观的方式表现出来,而且还可以开拓学生的视野,不再把地理知识局限于教学课堂中,而是可以让学生学到课文知识以外的知识。通过这样的方式既可以让丰富教学内容,也可以开拓学生的视野,最重要的就是可以营造出良好的课堂教学气氛,进而培养学生学习地理的兴趣。
(二)提高课堂教学效率
在传统的教学活动中,教师都是采用一支笔、一快黑板的教学手段,这样的教学手段既会消耗大量的时间在书写知识上面,还会让学生产生较强的疲惫感。而将多媒体技术应用于教学中,可以将教师难以口述的知识如:地理实验以及地理规律,均可以通过计算机模拟出来,大大的增加了教学的实效性,让学生可以亲眼观察到地理实验及地理规律,从而提高学生的学习效率,进而提升我国高中地理教学效率。
二、多媒体在高中地理教学中的应用措施
(一)利用多媒体技术巧设导入
课堂导入是开展课堂教学中最重要的组成部分,其主要不仅可以直接提高课堂教学效率,而且还可以为开展教学活动奠定坚实的基础。譬如:在教学《天气系统》的过程中,教师可以先让学生回答常见的自然现象有哪些?学生回答:闪电、龙卷风、泥石、暴风雨以及地震等等。如果单单只是给学生讲解知识,是不能引起学生的学习兴趣,还会让学生不能更好的理解知识。因此,在进行地理教学的过程中,教师就可以先利用多媒体技给学生展示下自然现象,给学生来一场视觉上的盛宴,以便于更好的激发学生的学习兴趣,更加理解自然现象的本质。值得注意的一点就是,在应用多媒体技术设计导入,教师一定要注重与学生之间的沟通与交流,同时也应该在短的时间里将教学目标和教学计划完美的展现给学生,可以改变学生的学习方式,使学生由被动的学习转化为主动的学习,从而提高学生的学习效率。
(二)利用多媒体技术进行图形教学
就目前的发展趋势来看,我国的高中地理教学中的图形教学是重点,如果只是靠书本上的知识是无法满足的要求。一般来说,图形教学主要包括:高线图、卫星图、俯视图以及降雨量图等等。在传统教学中,教师只是采用照本宣科的方式进行教学,只是将图形板书在黑板上。而如果利用多媒体技术,可以实现多个图形相互转换,相互切换,可以让学生可以更好的理解图形知识,也可以更好的实施教学,进而激发学生的学习兴趣,促使地理图形教学更加形象简单。譬如:在教学《地形地貌》的过程中,教师可以利用多媒体技术,将一幅完整的地形展示给学生,先让学生熟悉地图,然后,教师在引入正文,在一过程中,既可以让学生可以更加直观的去观察地形地貌,还可以让教学效果更加明显。
(三)轻松备课,实现集思广益
在传统的教学活动中,教师的独立性非常强,大部分的教师都是在办公室或者在家独立完成,集体备课的时间非常少。由于地理是一门综合性及理论性较强的学科,教学效率是跟教师的教学能力有着非常重要的作用,不同教师的教学风格,会产生不同的教学效果。随着经济的不断发展,许多高中学校都已经为教师配备了相应的计算机机房及专业电教课堂。一个组的备课教师,可以坐在计算机机房一起探索与分析,同时对课件进行相应的整合,以便课件更能符合学生发展的要求。通过计算机网络的运用,既可以让教师与教师之间进行有效的交流,还可以让教师吸收同业教师的教学经验,从而实现集思广益。众所周知,一个生动形象的课件有利于激发学生的学习兴趣,充实的课件有利于提高我国高中地理教学效率。
(四)改变传统教学目标,形成全新的教学评价体系
在地理新课程中有明确指出:一切的教学活动都应该围绕学生而展开,应更新评价体系。在传统的教学活动中,教师只是以考试的成绩作为判断学生好坏的唯一标准,这种传统的评价体系,不利于更好的掌握学生的学习情况。所以,在进行地理教学的过程中,教师应该通过多媒体技术的广泛应用,重塑学生高中地理的学习素质,一定要尽最大力量的丰富教学内容。
三、结语
综上所述,随着经济的不断发展,多媒体技术不仅走进了人们的生活中,也走进了高中地理教学中,其对教学具有重要的促进作用。因此,在进行地理教学的过程中,教师一定要根据实际的教学内容和学生的实际发展情况合理的应用多媒体技术,同时还应该做好多媒体技术与传统教学手段的调控工作,这样既可以有效的激发学生的学习兴趣,强化学生参与到教学活动中来的积极性,丰富教学内容,提高学生的学习效率,以此来促进教学效率得以提升,进而推动教育事业的快速发展。
参考文献
[1] 张瑜.地理教师课堂教学中媒体呈示行为研究[D].呼和浩特:内蒙古师范大学,2014.
[2] 陈俐弛.多媒体课件在高中地理教学中的有效利用研究[D].大连:辽宁师范大学,2014.
[3] 曾乾辉.中学地理教学媒体优化选择与整合的实验研究[D].武汉:华中师范大学,2008.