论文部分内容阅读
【摘要】初中教学阶段，英语阅读作为关键内容应该得到教师关注和重视。高效课堂教学策略运用是让学生找到阅读学习方向的关键。教师进行阅读教学的时候，应该通过给予学生良好学习体验，阅读学习当中教师可以为学生提供学习的明确方向，不断突破英语学习难点。但是，现阶段初中英语阅读教学中存在一定问题和不足，这阻碍影响学生发展，难以提升阅读效果。教师教学形式单一，难以激发学生学习兴趣。这需要引起教师关注，所以通过高效课堂教学策略的有效实施，让学生拥有对英语阅读学习的良好体验，以此加深学习印象。
【关键词】初中英语;阅读教学;高效课堂;教学策略
前言：教师针对初中英语阅读教学进行完善，不断优化教学课堂，这带动学生学习进步发展，也收获学习希望。阅读教学课堂搭建的时候，教师必须为学生带来合理学习指引，以高效阅读课堂升华为主，让学生面对阅读学习充满希望和力量。针对现阶段初中英语阅读教学中存在不足，教师提出了合理教学对策。同时，以完善教学策略实施为基础，让初中英语阅读学习充满力量和色彩。由此，下面阐释了初中英语阅读教学高效课堂的搭建举措。
一、初中英语阅读教学中存在问题分析
第一，教师忽视学生英语阅读学习状态，并未确立生本教育思想，导致学生面对英语知识学习的时候难以获得自我发展的机会。同时，在整合初中英语阅读教学的时候，将教学体系进行打造。但是，缺乏利于学生综合能力发展的阅读教学模式，这让学生英语阅读学习陷入了困境当中。第二，教师开展阅读教学当中，所形成的教学形式比较单一，教学氛围枯燥的背景下，难以对学生阅读学习提供指引。而且，在教师不能将英语阅读教学升华的背景下，不能提升学生知识运用能力。第三，在英语教学当中师生互动不够频繁，学生存在问题的时候难以获得教师帮助和带动。这让学生英语阅读学习陷入了困境中，并不能有效解决英语阅读学習难点。
二、初中英语阅读高效课堂的教学策略
（一）搭建自主合作，提高学习效果
课程教育改革中明确要求教师对课堂更新，符合学生学习要求和身心发展规律。面对初中英语教学，教师以打造合理教学手段和形式为主，不断诠释属于学生发展的教学体系。新颖教学手段是教师教学过程中运用的关键，为初中英语阅读教学课堂增添了光彩。教师投身于学生学习引导活动中，学生针对知识形成全面感悟和理解。当前初中教学存在不足和问题，这影响了学生学习效果。教师需要作出教学改进，以多方面教学手段运用和实施为主，让教学更加耀眼。以小组合作学习为指引，让学生的英语阅读学习更加高效。教师将学生合理划分为几个学习小组，学生针对“ Is there a post office near here？”学习内容进行分析和阐释。在小组合作学习当中形成清晰的方向，也会更好落实英语阅读学习和发展[1]。学生小组内部针对该内容着重突破和研究，形成了清晰学习方向。另外，在不断的加强英语阅读学习体验情况下，将教学课堂推向新的发展层面。
（二）制定教学情境，活跃学习氛围
把握新颖教学方法和形式，为学生初中英语阅读课堂知识学习提供完美指导和规划。教师需要不断拓宽学生知识学习视野，形成合理的学习方向，拥有准确的学习方向和明确规划方案。教师分析课堂教学中所存在的问题，在教学手段得以升级的时候，让学生感受到知识学习的精彩和重要意义。课程内部充满良好的学习气息，学生树立正确学习观念和态度，在获得了符合自身发展的体系之下，让学生感受到知识学习的冲击力[2]。
所以，英语学习情境打造，会让学生英语阅读学习氛围更加活跃。比如，针对“How do you make a banana milk shake？”教学的时候，教师为学生提供口语交际情境，目标是让学生收获口语表达和交流的机会，通过整合英语情境模式，让学生收获英语知识学习希望。最终，在教师合理教学指导和整合的背景下，将其教学效果全面提升。
（三）构建英语活动，提高应用能力
以完善的英语阅读学习活动，这让学生英语学习理论内容得以合理运用。理论知识和实践内容紧密结合，不断突破英语阅读学习方面存在的困惑和难点，由此加强学生对英语阅读学习的准确认识和理解。在此，教师搭建英语文化交流活动。主要是以学生学习方向为基础，让其阅读能力得以提高。比如，教师开展“Have you ever been to an amusement park？”教学之后，可以组建英语文化交流活动，以此让学生开展文化探究和分析。然后，学生在这一活动当中积极思考和交流，不断升华知识学习，对英语阅读学习内容形成准确的认识和理解[3]。
另外，教师组织学生积极参与英语知识竞赛，通过抢答题等方式，让学生拥有真实的英语阅读学习体验。还可以通过英语课外阅读学习的升华，保证学生英语知识学习感受到一定色彩和力量。最终，不断的整合英语阅读学习活动，将学生英语知识应用能力得以全面提升。
结论：
综合以上分析，教师作为学生英语知识学习当中的指引者，要在阅读课堂稳定打造当中为学生带来清晰学习方向。同时，教师不断拓宽学生参与英语阅读学习的视野，以多个角度分析入手更好彰显出初中英语阅读教学的意义和精髓。教师是学生学习当中的指导者，在更好的落实阅读教学启发之下，学生积极投入到良好阅读学习体验当中。最终，教师整合初中英语阅读教学，拥有良性英语阅读学习模式，实现学生学习进步。
参考文献：
[1]王晓平.构建初中英语阅读教学高效课堂的有效策略[J].学周刊，2021（24）：89-90.
[2]闫红霞.构建基于核心素养的初中英语阅读教学高效课堂[J].英语画刊（高中版），2021（09）：123-124.
[3]徐长智.思维导图 高效课堂——试析思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].新课程，2021（11）：188.
【关键词】初中英语;阅读教学;高效课堂;教学策略
前言：教师针对初中英语阅读教学进行完善，不断优化教学课堂，这带动学生学习进步发展，也收获学习希望。阅读教学课堂搭建的时候，教师必须为学生带来合理学习指引，以高效阅读课堂升华为主，让学生面对阅读学习充满希望和力量。针对现阶段初中英语阅读教学中存在不足，教师提出了合理教学对策。同时，以完善教学策略实施为基础，让初中英语阅读学习充满力量和色彩。由此，下面阐释了初中英语阅读教学高效课堂的搭建举措。
一、初中英语阅读教学中存在问题分析
第一，教师忽视学生英语阅读学习状态，并未确立生本教育思想，导致学生面对英语知识学习的时候难以获得自我发展的机会。同时，在整合初中英语阅读教学的时候，将教学体系进行打造。但是，缺乏利于学生综合能力发展的阅读教学模式，这让学生英语阅读学习陷入了困境当中。第二，教师开展阅读教学当中，所形成的教学形式比较单一，教学氛围枯燥的背景下，难以对学生阅读学习提供指引。而且，在教师不能将英语阅读教学升华的背景下，不能提升学生知识运用能力。第三，在英语教学当中师生互动不够频繁，学生存在问题的时候难以获得教师帮助和带动。这让学生英语阅读学习陷入了困境中，并不能有效解决英语阅读学習难点。
二、初中英语阅读高效课堂的教学策略
（一）搭建自主合作，提高学习效果
课程教育改革中明确要求教师对课堂更新，符合学生学习要求和身心发展规律。面对初中英语教学，教师以打造合理教学手段和形式为主，不断诠释属于学生发展的教学体系。新颖教学手段是教师教学过程中运用的关键，为初中英语阅读教学课堂增添了光彩。教师投身于学生学习引导活动中，学生针对知识形成全面感悟和理解。当前初中教学存在不足和问题，这影响了学生学习效果。教师需要作出教学改进，以多方面教学手段运用和实施为主，让教学更加耀眼。以小组合作学习为指引，让学生的英语阅读学习更加高效。教师将学生合理划分为几个学习小组，学生针对“ Is there a post office near here？”学习内容进行分析和阐释。在小组合作学习当中形成清晰的方向，也会更好落实英语阅读学习和发展[1]。学生小组内部针对该内容着重突破和研究，形成了清晰学习方向。另外，在不断的加强英语阅读学习体验情况下，将教学课堂推向新的发展层面。
（二）制定教学情境，活跃学习氛围
把握新颖教学方法和形式，为学生初中英语阅读课堂知识学习提供完美指导和规划。教师需要不断拓宽学生知识学习视野，形成合理的学习方向，拥有准确的学习方向和明确规划方案。教师分析课堂教学中所存在的问题，在教学手段得以升级的时候，让学生感受到知识学习的精彩和重要意义。课程内部充满良好的学习气息，学生树立正确学习观念和态度，在获得了符合自身发展的体系之下，让学生感受到知识学习的冲击力[2]。
所以，英语学习情境打造，会让学生英语阅读学习氛围更加活跃。比如，针对“How do you make a banana milk shake？”教学的时候，教师为学生提供口语交际情境，目标是让学生收获口语表达和交流的机会，通过整合英语情境模式，让学生收获英语知识学习希望。最终，在教师合理教学指导和整合的背景下，将其教学效果全面提升。
（三）构建英语活动，提高应用能力
以完善的英语阅读学习活动，这让学生英语学习理论内容得以合理运用。理论知识和实践内容紧密结合，不断突破英语阅读学习方面存在的困惑和难点，由此加强学生对英语阅读学习的准确认识和理解。在此，教师搭建英语文化交流活动。主要是以学生学习方向为基础，让其阅读能力得以提高。比如，教师开展“Have you ever been to an amusement park？”教学之后，可以组建英语文化交流活动，以此让学生开展文化探究和分析。然后，学生在这一活动当中积极思考和交流，不断升华知识学习，对英语阅读学习内容形成准确的认识和理解[3]。
另外，教师组织学生积极参与英语知识竞赛，通过抢答题等方式，让学生拥有真实的英语阅读学习体验。还可以通过英语课外阅读学习的升华，保证学生英语知识学习感受到一定色彩和力量。最终，不断的整合英语阅读学习活动，将学生英语知识应用能力得以全面提升。
结论：
综合以上分析，教师作为学生英语知识学习当中的指引者，要在阅读课堂稳定打造当中为学生带来清晰学习方向。同时，教师不断拓宽学生参与英语阅读学习的视野，以多个角度分析入手更好彰显出初中英语阅读教学的意义和精髓。教师是学生学习当中的指导者，在更好的落实阅读教学启发之下，学生积极投入到良好阅读学习体验当中。最终，教师整合初中英语阅读教学，拥有良性英语阅读学习模式，实现学生学习进步。
参考文献：
[1]王晓平.构建初中英语阅读教学高效课堂的有效策略[J].学周刊，2021（24）：89-90.
[2]闫红霞.构建基于核心素养的初中英语阅读教学高效课堂[J].英语画刊（高中版），2021（09）：123-124.
[3]徐长智.思维导图 高效课堂——试析思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].新课程，2021（11）：188.