76班是一个特殊的班级，典型的阳盛阴衰，全班50人，男生比女生多10人，而且整个初二年级高个子调皮男孩几乎都集中在这一个班，还真让人有点头疼。但“明知山有虎，偏向虎山行”，我决心把他们培养成真正的男子汉，把管好男生作为班级管理的首要任务。这两年，我一直在探索怎样增强男生责任感。
　　真是“有心栽花花不开，无意插柳柳成荫”。无意中我竟找到了一剂良方——示弱。
　　
　　一、示弱也是一种智慧
　　
　　我带班的基本宗旨是：德育为先，不一定能把学生培养成“优品”，但尽量杜绝“毒品”。我一直都喜欢和学生分享美文，特别是关于德育的篇章。一天晚上，我从朋友家顺手牵羊弄来一本《中外文摘》，其中有一篇文章《审判日本战犯谷寿夫》，当我义愤填膺地读完时，觉得很有必要把它推荐给学生，特别是男孩子们，要让他们认识当年日本侵略者的丑恶嘴脸，激发他们的爱国热情，树立对家庭、社会、国家的责任感，让他们意识到他们应是顶梁柱，是冲在最前头的先锋队，保家卫国是男子汉应当主动承担的责任和义务。
　　第二天早自习我早早地来到班上，孩子们看我手里拿着书，意识到老师又有好文章要推荐给他们了，纷纷举手要上台读（平时总是如此，如果文章太长则点几个同学分段朗读）。我一反平时点将男女各半的惯例，开诚布公地说：“今天，我要全部点男将。”孩子们都面面相觑，不知今天怎么如此神秘又严肃。我特意点了班上几个又高又结实的男孩子。轮到第二个男孩冯旺读时，文中连续有两个字他不认识，他用眼神向我求助，我快步走到他旁边，猛然发现他竟比我高很多，我只到他肩膀处，不得不踮起脚、伸长脖子去看他所指的字（这本是意料中的事，他一直比我高，是我班的最高峰，但以前没想到悬殊是如此大）。当时有同学偷偷地笑了，冯旺有点发窘，脸刷的一下红了。见此情景，我灵机一动，边用左手做了一个和他比高的姿势，边自豪地说：“你们长大了，周老师老了，你们可以当我的保镖啦，站在冯旺旁边我特别有安全感，如果下回再有日本鬼子来我也不怕。”冯旺笑了，同学们也会心地笑了。
　　后来我发现我班的高个子男同学突然成熟了很多：公共财产损坏了，有人主动维修，还不留名。把女生气哭的现象也少了，只要有人和女生斤斤计较，马上就有男生站出来说，“你像个男子汉不？”劳动时，脏活、累活男生主动承担，常听到粗犷的声音，“小女生，站旁边。”然后看到我班女生咧咧嘴，幸福地走开了。
　　更出乎意料的是，期中考试后，我到冯旺家做家访，他母亲告诉我：“这个学期我崽变了许多，能主动帮我扛米，换液化气罐，担粪水了，越来越懂事了。”后来，我向她说了我向冯旺示弱的事，并告诉她，强度大的事情要让给儿子去做，做完后要多鼓励表扬他，而且要把自己的自豪感告诉儿子，甚至当着儿子的面告诉亲戚朋友。当儿子长大的时候，在家里母亲就是弱者了，母亲该示弱的时候要示弱，甚至还要装弱，这也是母亲培养儿子家庭责任感的好方法。
　　岁月流逝，孩子一天天长高，老师、父母一天天衰老，我们要学会放下长者之尊，勇于向孩子示弱。示弱，也是一种智慧。
　　
　　二、老师示弱，彰显学生价值
　　
　　有此成功的范例，我更大胆地将此法作进一步推广。今年五月，奥运火炬传递到湘潭，我们组织全体学生观看火炬传递盛况，但我校各班电视机因属于校网，无法接收外界电视频道，使全校师生一筹莫展，我班也不例外。正当我无计可施时，平时性格内向的刘志恒主动站出来说：“老师，我来试一试。”当时有学生嘀咕：“老师都调不出，你还里手些？”我马上反驳道：“这不一定，俗话说，‘青出于蓝而胜于蓝’。”刘志恒在我的鼓励下，经过十多分钟的努力，终于调试成功了，同学们报以雷鸣般的掌声，我也情不自禁地说：“有个能干的男生真好。”后来，刘志恒在周记中写道：“这是我做的最有意义的一件事，这次小小的成功让我找到了自我，找回了自信。”此后，我常把“有个能干的男生”挂在嘴边，每次都能获得男生满足的微笑。
　　一个人在被他人需要时，才能感受自己的价值。一个孩子被大人需要时，才能感受到自己幼小的生命是多么重要，并且产生强烈的责任感。
　　其实，女老师对男生的肯定，最能激发男孩子的潜力。为了给老师一个惊喜，学生可以创造奇迹，这种动力能使一个弱小的男孩成为勇敢的男子汉。老师的伟大，不在于能否让学生得高分，而在于让他有一种成就感，找到自信、找到自我，找到集体和社会对他的需要！当他找到这种需要时，便找到了一种责任、一种幸福。