初中语文学科是学生“全面发展和终身发展的基础”之一，这就要求教师全面推进学生的素质教育，切实实现教育创新。
　　
　　一、让语文还原于生活
　　
　　生活是语文学习的源头，语文教学在丰富多彩的生活中进化发展。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基特别注重学生的生活体验和感悟。我们作为教育工作者，应让学生的语文学习走向生活，体验生活
　　
　　二、让教学富有独特性
　　
　　1、新课改要求教师改变传统的教学观念，用新的教学理念来武装自己的头脑。这就要求教师的教学思路富有独特性，引导学生充分展示其个性，来诠释问题或现象。例如：在《从百草园到三味书屋》教学时，抓住了“不必说……也不必说……单是……就……”这个句式，详尽地讲解写景方法，弄清此段描写了哪些景物、各有何特点、写作顺序、写作方法等，让学生用自己的话说出，尽情发挥释放个性魅力。这样使学生了解了本段的主要内容，也对写景的方法有了大致的了解。
　　2、教学的艺术不只在于传授知识，而在于激励、启发、引导，培养学生的思维能力和实践能力。如：《荔枝蜜》教学的导入，运用多媒体播放有关蜜蜂、蜂蜜的图片，同时教师旁白，介绍有关蜜蜂和蜂蜜的知识。然后提出问题：同学们都接触过蜜蜂，蜜蜂给你留下的印象是怎样的？学生畅所欲言，谈自己对蜜蜂的印象。同学发言后，教师导入课文学习，将学生引入教材美的境界之中，将教学的情趣、学生的情感推向高潮。
　　
　　三、以学生为中心，彰显其个性
　　
　　1、合作探究，激发学生兴趣。教师应鼓励学生多疑、多思、多探讨、多合作、多发现。例如：在《鲁提辖拳打镇关西》一文的教学中，分析人物的思想性格特征和细节描写时，引导学生多角度进行思考，让学生用自己的观点来探讨一下鲁提辖这个人物形象的性格特征。学生七嘴八舌，争先恐后地说出了几种答案：①慷慨大方、重义轻财；②疾恶如仇、见义勇为；③性急如火、心细如发；④勇而有谋、胆大心细。这样既激发了学生学习语文的积极性，又巩固了学生把握的知识，还培养了学生的创新能力。
　　2、知识时代要求学生不仅有扎实的专业知识水平和突出的专业技能，还要有深厚的文化底蕴和健全的人格及健康的生理和心理。这些综合素质的培养，应该有机地渗透于现代的语文教学实践之中。如：《春》的教学使学生体会到一种自然美；《斑羚飞渡》是歌颂一种生命美；《驿路梨花》是赞扬的一种心灵美；《背影》是品味无言的真爱。教师还要讓学生分析、理解音乐美、结构美、内容美、艺术美等，从而提高学生鉴赏美的能力，激发学生发现生活中的美，并能用生动的语言描绘生活中的美，最终达到提高审美的综合素质。
　　3、新课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”例如：在《荷花》教学中，先片断欣赏，情境引入（荷花图为背景，古典音乐为伴奏，），让学生在宽松和谐的气氛中自主地学习；再给学生联系杨万里的诗和朱自清《荷塘月色》中描写荷花的话。荷花在人们的眼里总是那样的漂亮与纯洁，从古至今，描写荷花、赞美荷花的诗歌篇章不胜枚举。教师让学生分组讨论，合作探究：你欣赏哪些句子？原因是什么？作者运用了哪些描写方法？描写的顺序？使用的修辞？作者的写作哪些地方不够好？假如让你写荷花，你会从哪些角度入手？你渗透的情感是什么？你如何评价荷花？……教师应鼓励学生大胆提出疑问，乐于表现自己，敢于与众不同，能够坚持自己的观点。在充分表达自己独到见解的基础上，明是非、辨美丑、分主次、求同异，不断地培养学生的创新个性，挖掘学生的学习潜能，提高学生的创造性思维能力，全面培养学生的综合素质。