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单元教学设计可以帮助学生建构知识体系,培养学生深度学习的能力,逐步提升生物学科核心素养.随着“教育信息化2.0行动计划”的推广与实施,应用信息技术进行混合式教学将进一步推动、优化高中生物复习课单元体系的构建.文章结合教学实际,例谈应用信息技术进行单元教学的策略.
基于混合式教学的生物单元复习策略r——以高三“育种”专题为例
【摘 要】
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单元教学设计可以帮助学生建构知识体系,培养学生深度学习的能力,逐步提升生物学科核心素养.随着“教育信息化2.0行动计划”的推广与实施,应用信息技术进行混合式教学将进一步推动、优化高中生物复习课单元体系的构建.文章结合教学实际,例谈应用信息技术进行单元教学的策略.
【机 构】
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福建省福清市,福建省福清华侨中学
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2021年98期
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中华民族传统文化可谓博大精深,不仅含有揭示自然发展的客观规律,也包括寓意深刻的哲理.物理学科作为一门自然学科,在向学生传授新知的同时,也富含传统文化的元素.在初中物理教学中,教师需恰当融入传统文化,建构魅力物理课堂,促进学生对物理知识的理解和掌握,帮助他们形成高尚的道德情操,获得全面发展.
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统编语文教材六年级下册第四单元,是以“志向与心愿”为主题的革命传统教育单元.其语文要素是“关注外貌、神态、言行的描写,体会人物品质.查阅相关资料,加深对课文的理解.习作时选择适合的方式进行表达”,编排目的是迁移运用习得的阅读与表达方法,提升学生的综合运用能力.单元所选课文有古诗、回忆录、议论文、叙事性作品四种不同的文体,承载着不同的任务.教师在教学中应重点引导学生关注文体特点,理解“志向”,聚焦表达方式,体会人物品质,指导学生学以致用,选择用恰当的表达方式,抒发自己的心愿,从而落实语文要素.
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