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摘 要：板书是教师经常采用的一种表现形式和教学手段，是优化课堂教学的重要手段，板书设计的过程中需要注意方式方法以及表现形式，最大程度地体现教学内容的重难点并促进学生学习成长，教师在教学中不断改进反思板书设计以提高教学质量。
关键词：板书;设计形式;初中化学
板书通常情况是指教师在课堂教学中在黑板以文字、图表、符号等书面语言呈现的一种教学活动，是教师经常采用的一种表现形式和教学手段，也是教师教学思路的体现。是辅助教师进行课堂教学的有效方法，是优化课堂教学的重要手段。本着力求语言简练、合理布局成為课堂教学画龙点睛之笔的原则，结合近几年西安市评比初中化学优质课实例以及笔者从事初中化学教学的浅薄经验谈谈板书设计的方法和注意事项，以供大家参考指正。[1]
一、板书设计的方法
作为课堂教学的有机组成部分，设计好的板书不仅可以帮助学生明确本节课的学习目标，使学生做到“过目不忘”，遇到相关内容时还能够“触景生情”。板书设计的有效运用对课堂教效果起着重要作用，如何才能设计一个好的板书？吃透教材内容、熟悉学习对象、明晰教学过程是板书设计的必要前提;明确板书目的、搞清板书内容、确定板书形式是板书设计的重要基础;善于归纳知识、精于锤炼语言、熟于结构造型、勤于修改润色是板书设计的主要途径。[2]
二、板书设计的形式
1、表格式
表格式板书是根据教学内容可以明显分项的特点设计的。此种板书形式把有关内容分类列表，类目清楚、对照鲜明，便于学生进行对比和建立联系。这种板书常用于一些化学基本概念和原理的教学，物质的分类、性质比较的教学等方面。例如，在《我们的水资源》的教学中，抓住“水的用途”、“防治水污染”和“节约用水”这3个主题，设计出如下表格式板书：
2、提纲式
提纲式板书是把教学内容和学习重点用简明扼要的文字形成各高度概括性的知识结构。具有条理清楚，能突出重点、中心明确的特点，有利于学生抓住要领，记忆知识。例如，在《物质的变化》教学中，从物理、化学变化的概念特征以及相互之间的联系，设计出如下板书：
1.3 物质的变化
一、物质的变化和特征
1、物理变化
概念：没有新物质生成的变化叫做物理变化
特征：没有新物质生成，只是形状或状态（气液固）的变化
2、化学变化
概念：有新物质生成的变化叫做化学变化
特征：①有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等
②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等
3、关系：物质发生化学变化时，往往伴随有物理变化
二、物质的性质
化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质
物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质
二、物质的性质决定物质的用途
3、概念图式
概念图式是一种用节点代表概念，连线表示概念间关系的板书设计方法，具有很强的逻辑性以及科学性，同时方便阅读观看，简单明了，直观性很强。例如，在《构成物质的微粒》复习课中，引导学生构建概念图，并设计书如下：
4、图示式
主要利用简单图形表意并配以简要文字说明板书，呈现的板书既直观具体，又生动形象，寓意深刻。学生在图示式板书的启发下一方面可以降低学习难度，一方面可以增强学习积极性。例如，在《燃烧的条件》教学中，以燃烧的三个条件必须同时满足，缺一不可为主题设计出“火三角”图示，具体板书设计如下：
5、网络式
网络式指的是将文字、化学符号用语用简单的框图、箭头 、线条等联系放在一起，该类板书可以清晰简单的反应物质之间的联系以及变化情况，便于学生更加直观的看到物质之间的内在反应过程以及外在表现结果，尤其是在化学实验流程教学中体现更加明显。例如，在讲解除去粗盐中难溶性、可溶性等杂质时，选用的试剂、操作方式和顺序设计的板书如下：
三、板书设计的注意事项
1、书写和绘图
在初中化学教学中，板书主要是文字、化学符号用语等的书写和实验简图、装置图像的绘图等，因此要求教师在书法与绘图方面有一定的功底，板书过程中要书写规范、正确、清晰、美观和实验装置图明了直观，比例协调。
2、内容的编排[3]
主副板书归类清晰，板书色彩搭配合适，突出重难点，提醒疑点，彰显特点，以便于有利于教师讲解学生思考和掌握知识。
3、时间的掌握
板书的书写时间与讲解保持一致，配合其他教学方式。书写过程中尽量把握时机，做到顺理成章，一气呵成，避免随意书写，在无形中促进学生吸收知识，在规范美观的前提下提高书写速度，以免分散学生上课的注意力。
总之板书是教师课堂教学中最常用的教学手段之一，板书设计的目的是促进学生认知发展的一个过程，是必不可少且至关重要的一个环节，在教学过程中要充分发挥板书的作用以提高教学效率， 虽然多媒体信息技术迅速发展，但是板书依然是课堂教学中不可或缺的重要辅助手段。[4]“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，板书设也是一门艺术，需要我们不断去探索、实践和总结，充分利用各种资源设计出高质量的板书。
参考文献
[1]李德前.例谈初中化学教学的板书设计[J].化学教学，2017（3）.
[2]曾伟.初中化学教学中如何优化课堂板书的设计[J].基教家，2019（11）.
[3]钱丽.初中化学教学中板书的设计和思考——以五节化学评优课的板书为例[J].化学教与学，2018（3）.
[4]戎焕杰.浅谈多媒体环境下初中化学的板书设计[J].新课程中学，2017（7）.
关键词：板书;设计形式;初中化学
板书通常情况是指教师在课堂教学中在黑板以文字、图表、符号等书面语言呈现的一种教学活动，是教师经常采用的一种表现形式和教学手段，也是教师教学思路的体现。是辅助教师进行课堂教学的有效方法，是优化课堂教学的重要手段。本着力求语言简练、合理布局成為课堂教学画龙点睛之笔的原则，结合近几年西安市评比初中化学优质课实例以及笔者从事初中化学教学的浅薄经验谈谈板书设计的方法和注意事项，以供大家参考指正。[1]
一、板书设计的方法
作为课堂教学的有机组成部分，设计好的板书不仅可以帮助学生明确本节课的学习目标，使学生做到“过目不忘”，遇到相关内容时还能够“触景生情”。板书设计的有效运用对课堂教效果起着重要作用，如何才能设计一个好的板书？吃透教材内容、熟悉学习对象、明晰教学过程是板书设计的必要前提;明确板书目的、搞清板书内容、确定板书形式是板书设计的重要基础;善于归纳知识、精于锤炼语言、熟于结构造型、勤于修改润色是板书设计的主要途径。[2]
二、板书设计的形式
1、表格式
表格式板书是根据教学内容可以明显分项的特点设计的。此种板书形式把有关内容分类列表，类目清楚、对照鲜明，便于学生进行对比和建立联系。这种板书常用于一些化学基本概念和原理的教学，物质的分类、性质比较的教学等方面。例如，在《我们的水资源》的教学中，抓住“水的用途”、“防治水污染”和“节约用水”这3个主题，设计出如下表格式板书：
2、提纲式
提纲式板书是把教学内容和学习重点用简明扼要的文字形成各高度概括性的知识结构。具有条理清楚，能突出重点、中心明确的特点，有利于学生抓住要领，记忆知识。例如，在《物质的变化》教学中，从物理、化学变化的概念特征以及相互之间的联系，设计出如下板书：
1.3 物质的变化
一、物质的变化和特征
1、物理变化
概念：没有新物质生成的变化叫做物理变化
特征：没有新物质生成，只是形状或状态（气液固）的变化
2、化学变化
概念：有新物质生成的变化叫做化学变化
特征：①有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等
②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等
3、关系：物质发生化学变化时，往往伴随有物理变化
二、物质的性质
化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质
物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质
二、物质的性质决定物质的用途
3、概念图式
概念图式是一种用节点代表概念，连线表示概念间关系的板书设计方法，具有很强的逻辑性以及科学性，同时方便阅读观看，简单明了，直观性很强。例如，在《构成物质的微粒》复习课中，引导学生构建概念图，并设计书如下：
4、图示式
主要利用简单图形表意并配以简要文字说明板书，呈现的板书既直观具体，又生动形象，寓意深刻。学生在图示式板书的启发下一方面可以降低学习难度，一方面可以增强学习积极性。例如，在《燃烧的条件》教学中，以燃烧的三个条件必须同时满足，缺一不可为主题设计出“火三角”图示，具体板书设计如下：
5、网络式
网络式指的是将文字、化学符号用语用简单的框图、箭头 、线条等联系放在一起，该类板书可以清晰简单的反应物质之间的联系以及变化情况，便于学生更加直观的看到物质之间的内在反应过程以及外在表现结果，尤其是在化学实验流程教学中体现更加明显。例如，在讲解除去粗盐中难溶性、可溶性等杂质时，选用的试剂、操作方式和顺序设计的板书如下：
三、板书设计的注意事项
1、书写和绘图
在初中化学教学中，板书主要是文字、化学符号用语等的书写和实验简图、装置图像的绘图等，因此要求教师在书法与绘图方面有一定的功底，板书过程中要书写规范、正确、清晰、美观和实验装置图明了直观，比例协调。
2、内容的编排[3]
主副板书归类清晰，板书色彩搭配合适，突出重难点，提醒疑点，彰显特点，以便于有利于教师讲解学生思考和掌握知识。
3、时间的掌握
板书的书写时间与讲解保持一致，配合其他教学方式。书写过程中尽量把握时机，做到顺理成章，一气呵成，避免随意书写，在无形中促进学生吸收知识，在规范美观的前提下提高书写速度，以免分散学生上课的注意力。
总之板书是教师课堂教学中最常用的教学手段之一，板书设计的目的是促进学生认知发展的一个过程，是必不可少且至关重要的一个环节，在教学过程中要充分发挥板书的作用以提高教学效率， 虽然多媒体信息技术迅速发展，但是板书依然是课堂教学中不可或缺的重要辅助手段。[4]“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，板书设也是一门艺术，需要我们不断去探索、实践和总结，充分利用各种资源设计出高质量的板书。
参考文献
[1]李德前.例谈初中化学教学的板书设计[J].化学教学，2017（3）.
[2]曾伟.初中化学教学中如何优化课堂板书的设计[J].基教家，2019（11）.
[3]钱丽.初中化学教学中板书的设计和思考——以五节化学评优课的板书为例[J].化学教与学，2018（3）.
[4]戎焕杰.浅谈多媒体环境下初中化学的板书设计[J].新课程中学，2017（7）.