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【摘 要】中职计算机教学与大学计算机教学的内容有相似之处，但是中职计算机教学更加注重培养实用型人才。中职计算机教学过程中如何能够培养出更具现代化的实用型人才，是中职学校需要考虑的主要问题，也是中职学校需要解决的现实问题。
【关键词】中职计算机；教学；实用型人才
一、中职计算机专业就业形势
中职计算机专业的学生在毕业之后不得不面对的一个现实，便是就业形势的严峻。计算机专业曾经作为一门热门专业，曾经让很多学生趋之若鹜。但是随着社会的发展，信息化的普及，计算机技能成为大众所能够掌握的基本技能。中职计算机专业毕业的学生的就业越来越困难，很难找到适合自己的工作。究其根本原因，则是因为没有掌握计算机的实用性，在需要运用计算机进行实际操作过程中，则会显得技能不足，专业知识不够，难以适应社会的需要，无法完成企业的需求。同时中职计算机教师要不得不进行反思，当前学生就业难，也与专业知识与现实相脱节，在进行中职计算机教学过程中，教学内容脱离了社会需要的现实，教师也应当从计算机专业学生就业情况中吸取教训。
二、中职计算机教学现状
（一）学生对计算机课程重视度不够
当前社会已经是网络的社会，计算机也已经得到了大面积的普及，并且也将会成为未来发展趋势。大学生对于计算机应用频繁，更不会感觉到陌生，这也使得学生对于教师或者教授的计算机专业知识不够重视，对于自己喜欢的计算机操作，则学习认真，成绩较好。而对于不喜欢的计算机课程，则当作娱乐休闲的工具进行学习，因此造成计算机知识的偏差，对于计算机知识学习不够深入，一知半解，在走上社会之后难以满足社会和企业的需要。
（二）教师教学激情度不够
教师的教学情绪对于学生的影响很大，当前在一些中职计算机教学课堂上往往会出现一些老师教学心不在焉，教学情绪低落，没有激情的情况。而教师的这种情绪也会通过课堂传递给学生，使整个课堂都死气沉沉，学生听课的质量也受到影响。其原因是多种多样的，但究其根本还是两方面的原因造成的。一是教师在教课过程中得不到学生的反馈，学生对于计算机课程的兴趣不高，导致恶性循环，教学课堂死气沉沉；另一方面则是教师教课内容死板，没有灵活性，内容对于学生毫无吸引力，在授课中没有自信心，使得课堂教学气氛不高。
（三）经费投入不足
中职院校现在得到政府的财政经费不多，使得实验设备相对落后，整体教育水平有待提高。很多中职院校的计算机数量难以达到学生的需要，并且配置没有根据时代的进步而进行更新，软件也没有做到与时俱进。中职院校的维护资金得不到保障将会影响学生对于计算机的使用，陈旧的设备也使学生丧失对计算机的兴趣，制约了学生的自主学习的积极主动性，学生的动手能力无法得到提高。
三、中职计算机教学培养实用型人才策略
社会需要的是实用复合型人才，因此实用型人才应当成为中职计算机教学中重点教学目标，加大教学力度，完善教学内容，改进教学方法，促进学生向实用型人才转变和发展。因此，在计算机教学过程中，教师要摒弃从前的传统教学模式，不断创新教学模式，打造实用型人才。
（一）提高学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，任何课程，只要学生有兴趣，学习成绩会得到大幅度提升，学习能力也会有很大的提高。因此，中职计算机教学在培养实用型人才的过程中，首先就要从提高学生的学习兴趣入手。教师在进行课堂教学时候，要注意运用多种教学方式，利用学生对计算机的兴趣，从学生对计算机感兴趣的部分和内容入手，激发学生的学习兴趣。另外，教师在教学过程中还可以组织学生进行计算机比赛，开展丰富的计算机活动，通过比赛或者活动提高学生自主学习的兴趣和能力，让学生自己开创思维，开动脑筋，自己对计算机进行研究和应用。
（二）注重理论与实际的结合
就目前的中职计算机教学来看大多数学校都存在着理论脱离实际的情况，这是各大中职学校的通病。在中职计算机教学过程中，教师一定要将计算机理论与计算机教学实践相结合，从理论中学习实践的知识，从实践中掌握计算机理论。如果教师只是单纯进行理论知识讲授，学生一方面很难切身体会理论知识的运用，另一方面也对理论知识记忆不深刻。使学生无法真正掌握计算机实用技能。教师在授课过程中，可以先给学生讲解理论知识，随之跟进实践教学，“趁人打铁”在学生还没有对理论知识遗忘时候，将理论知识运用到实践教学中。同时也可以给学生以留作业的方式，让学生将理论知识应用到生活中，将抽象的知识具象化。教师还可以联系相应的工作岗位，组织学生进行实习，让学生在实习过程中了解计算机的实际应用，也为学生以后走上工作岗位做好准备。
（三）转变教育思想理念
教师是课堂的主导者，也是学生学习的引导者，对学生起着非常关键的作用。因此，教师在教学重要改变以往的传统教学思想，大胆创新，引入新的教学理念，顺势而为，与时俱进。课堂的主人翁地位应当交由学生来掌控，增加学生的责任心和上进心。在教学过程中，教师要时刻保持饱满的热情，昂扬的激情，用激情感染学生听课的情绪，引起学生对计算机课程的兴趣，传递给学生正能量，激发学生学习欲望，提高计算机教学质量。
我国科技不断发展，计算机技术也在不断发展，信息时代更加需要实用型人才的培养，来完成计算机历史的使命。中职计算机教学中注重培养实用型人才，是顺应时代的需求的教育模式，各中职院校应当加大对计算机教学的关注，不断开创新的教学模式和手段，为培养实用型人才而不断努力。
作者简介：李铁君，男，1969年出生，浙江宁波人，工作单位为安徽省马鞍山工业学校，中学一级教师职称，主要研究方向为中职计算机教学教研。
参考文献：
[1]王媛媛.中职计算机教学中培养实用型人才分析[J]. 新课程（中学），2014，10：107.
[2]刘春富.中职计算机教学中培养实用型人才研究[J]. 河南科技，2014，06：279.
[3]张灵健.中职计算机教学中培养实用型人才研究[J]. 才智，2015，12：29.
【关键词】中职计算机；教学；实用型人才
一、中职计算机专业就业形势
中职计算机专业的学生在毕业之后不得不面对的一个现实，便是就业形势的严峻。计算机专业曾经作为一门热门专业，曾经让很多学生趋之若鹜。但是随着社会的发展，信息化的普及，计算机技能成为大众所能够掌握的基本技能。中职计算机专业毕业的学生的就业越来越困难，很难找到适合自己的工作。究其根本原因，则是因为没有掌握计算机的实用性，在需要运用计算机进行实际操作过程中，则会显得技能不足，专业知识不够，难以适应社会的需要，无法完成企业的需求。同时中职计算机教师要不得不进行反思，当前学生就业难，也与专业知识与现实相脱节，在进行中职计算机教学过程中，教学内容脱离了社会需要的现实，教师也应当从计算机专业学生就业情况中吸取教训。
二、中职计算机教学现状
（一）学生对计算机课程重视度不够
当前社会已经是网络的社会，计算机也已经得到了大面积的普及，并且也将会成为未来发展趋势。大学生对于计算机应用频繁，更不会感觉到陌生，这也使得学生对于教师或者教授的计算机专业知识不够重视，对于自己喜欢的计算机操作，则学习认真，成绩较好。而对于不喜欢的计算机课程，则当作娱乐休闲的工具进行学习，因此造成计算机知识的偏差，对于计算机知识学习不够深入，一知半解，在走上社会之后难以满足社会和企业的需要。
（二）教师教学激情度不够
教师的教学情绪对于学生的影响很大，当前在一些中职计算机教学课堂上往往会出现一些老师教学心不在焉，教学情绪低落，没有激情的情况。而教师的这种情绪也会通过课堂传递给学生，使整个课堂都死气沉沉，学生听课的质量也受到影响。其原因是多种多样的，但究其根本还是两方面的原因造成的。一是教师在教课过程中得不到学生的反馈，学生对于计算机课程的兴趣不高，导致恶性循环，教学课堂死气沉沉；另一方面则是教师教课内容死板，没有灵活性，内容对于学生毫无吸引力，在授课中没有自信心，使得课堂教学气氛不高。
（三）经费投入不足
中职院校现在得到政府的财政经费不多，使得实验设备相对落后，整体教育水平有待提高。很多中职院校的计算机数量难以达到学生的需要，并且配置没有根据时代的进步而进行更新，软件也没有做到与时俱进。中职院校的维护资金得不到保障将会影响学生对于计算机的使用，陈旧的设备也使学生丧失对计算机的兴趣，制约了学生的自主学习的积极主动性，学生的动手能力无法得到提高。
三、中职计算机教学培养实用型人才策略
社会需要的是实用复合型人才，因此实用型人才应当成为中职计算机教学中重点教学目标，加大教学力度，完善教学内容，改进教学方法，促进学生向实用型人才转变和发展。因此，在计算机教学过程中，教师要摒弃从前的传统教学模式，不断创新教学模式，打造实用型人才。
（一）提高学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，任何课程，只要学生有兴趣，学习成绩会得到大幅度提升，学习能力也会有很大的提高。因此，中职计算机教学在培养实用型人才的过程中，首先就要从提高学生的学习兴趣入手。教师在进行课堂教学时候，要注意运用多种教学方式，利用学生对计算机的兴趣，从学生对计算机感兴趣的部分和内容入手，激发学生的学习兴趣。另外，教师在教学过程中还可以组织学生进行计算机比赛，开展丰富的计算机活动，通过比赛或者活动提高学生自主学习的兴趣和能力，让学生自己开创思维，开动脑筋，自己对计算机进行研究和应用。
（二）注重理论与实际的结合
就目前的中职计算机教学来看大多数学校都存在着理论脱离实际的情况，这是各大中职学校的通病。在中职计算机教学过程中，教师一定要将计算机理论与计算机教学实践相结合，从理论中学习实践的知识，从实践中掌握计算机理论。如果教师只是单纯进行理论知识讲授，学生一方面很难切身体会理论知识的运用，另一方面也对理论知识记忆不深刻。使学生无法真正掌握计算机实用技能。教师在授课过程中，可以先给学生讲解理论知识，随之跟进实践教学，“趁人打铁”在学生还没有对理论知识遗忘时候，将理论知识运用到实践教学中。同时也可以给学生以留作业的方式，让学生将理论知识应用到生活中，将抽象的知识具象化。教师还可以联系相应的工作岗位，组织学生进行实习，让学生在实习过程中了解计算机的实际应用，也为学生以后走上工作岗位做好准备。
（三）转变教育思想理念
教师是课堂的主导者，也是学生学习的引导者，对学生起着非常关键的作用。因此，教师在教学重要改变以往的传统教学思想，大胆创新，引入新的教学理念，顺势而为，与时俱进。课堂的主人翁地位应当交由学生来掌控，增加学生的责任心和上进心。在教学过程中，教师要时刻保持饱满的热情，昂扬的激情，用激情感染学生听课的情绪，引起学生对计算机课程的兴趣，传递给学生正能量，激发学生学习欲望，提高计算机教学质量。
我国科技不断发展，计算机技术也在不断发展，信息时代更加需要实用型人才的培养，来完成计算机历史的使命。中职计算机教学中注重培养实用型人才，是顺应时代的需求的教育模式，各中职院校应当加大对计算机教学的关注，不断开创新的教学模式和手段，为培养实用型人才而不断努力。
作者简介：李铁君，男，1969年出生，浙江宁波人，工作单位为安徽省马鞍山工业学校，中学一级教师职称，主要研究方向为中职计算机教学教研。
参考文献：
[1]王媛媛.中职计算机教学中培养实用型人才分析[J]. 新课程（中学），2014，10：107.
[2]刘春富.中职计算机教学中培养实用型人才研究[J]. 河南科技，2014，06：279.
[3]张灵健.中职计算机教学中培养实用型人才研究[J]. 才智，2015，12：29.