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摘 要： 物理学是一门与现实生活息息相关的实验科学，尤其初中物理教学中借助教具进行物理教学几乎是每堂课必备的辅助手段。物理学习过程中，学生总把物理知识当做深不可测的东西，从而害怕上物理课，对物理知识持排斥态度，长此以往，导致学生对物理学习丧失信心，运用物理进行思维的能力下降，物理实践能力降低，进而产生厌恶物理的心理。作者通过对这种情况的观察与分析，探索新方法，就是在物理教学过程中通过自制教具将物理理论知识应用于生活，从而引起学生学习物理的兴趣，使学生更好地接受物理知识、运用物理知识，真正做到理论与实践相结合。
关键词： 初中物理 自制教具 物理实验 作用
物理是一门非常重视实验教学的学科，对于每一位物理教师而言，在课堂上积极开展实验教学活动，用实验将理论知识展现在学生面前，是激发学生学习物理兴趣、培养学生运用物理思维进行科学探究的能力、实现高效物理课堂的重要途径。但是，我在物理教学实践过程中发现，许多老师因为害怕浪费课堂仅有的45分钟，就采用讲述实验的方法代替亲自做实验，导致学生对物理实验缺乏直观的体验和探究实践，物理教学评价中总是出现低分低能现象，学生创新思维、创新能力和实践能力得不到培养，从而难以提高。
开展物理实验教学不仅可以将物理理论知识清楚明了地传授给学生，增强物理教学实际效果，还可以提高学生进行物理实验的素质，有助于学生實践能力、创造性学习能力和创新性思维能力培养。因此，物理教学实践过程中应该加强实验教学，多进行试验操作。但是，当前物理教学过程中，有些传统实验教具已经不符合新教材教学的需要，已经过时了，这就需要学校、教师积极补充新的物理教学材料、教学仪器和实验设备，这不仅是教学改革发展的需要，更是新课标指导下的现代教育发展的需要。物理教学过程中，我们需要积极开展自制教具活动以弥补这一方面的空白。同时，自制教具在物理课堂教学中有着重要作用，对物理课堂教学、物理知识理解起到事半功倍的教学效果。下面笔者将就自制教具在物理课堂教学中的作用谈谈自己的深刻体会。
一、活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣
我国大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可以看出兴趣是最好的老师。对八年级初学物理的学生来说，只有激发起他们对物理学习的兴趣，才会以满腔热情积极投身于物理学习之中，这样物理课堂的教学气氛才会变得开放、活跃，学生才会乐于提出问题，勇于回答问题，这样教学效果自然倍增。自制的物理实验教具对激发学生学习物理的热情和学习兴趣能起到举足轻重的作用。例如，学习光的折射这一课时，先让学生课前准备一个玻璃杯和一支铅笔。在课上指导学生将透明玻璃杯盛入一些水，把铅笔斜插入水中，以此引出本节知识点：从杯子侧面看上去会看见什么现象？（铅笔好像在水面处折断）。课堂上，教师引导学生分析引起这种变化的条件是什么？产生这种现象的原因可能是什么？进而在教师的指导下探究光的折射规律。这样的小实验取材方便，学生容易进行，而且通过实验和提问，学生会进行思考讨论，活跃课堂气氛，有助于激发他们进行科学探究的兴趣。
二、增强演示效果，引导学生进行思维
经典电动力学创始人詹姆斯·克拉克·麦克斯韦说过：“一项演示实验所用的材料越简单，学生越熟悉，越想透彻地获得验证的结果。”尽管国家对教育的投入不断增长，物理实验设备不断更新，但是适时使用自制教具对增强物理实验演示效果具有重要作用，对引导学生思维有积极作用。例如，课堂上，老师让学生将一块平面镜斜插到水里，在阳光下将白光分解为七色光，这里利用“平面镜分解太阳”可以解释清楚雨后天边出现彩虹的现象，也可以引入关于光的色散的探究。这样，不仅将虚无的光学知识清楚地呈现在了学生面前，还增强了学生物理思维能力。与此同时，自制的教具化繁为简，将实验过程所用时间大大缩短，使学生在实验过程中注意力高度集中，增强教学效果。
三、培养学生的想象力、创造力和动手能力
自制的物理教具一般取材经济、便利，制作过程简单、安全，很容易实现人人动手实验这一目标。师生自制教具常常选用吸管、玻璃、水杯、塑料片等，制作过程中要求学生在已有物理认知基础上，通过发挥自己的想象力和实践能力制作出比较实用的器材。同时，在教师科学指导下，通过对周围事物的观察与研究，充分发挥想象力和创造力，通过亲自动手积极进行实验器材制作，这样学生的想象力、创造力和动手能力就能得到最大程度提高，真正实现变废为宝，废物再利用，培养学生的环境保护意识。
教学实践证明，自制教具在物理实验教学过程中有着举足轻重的作用。实际教学过程中，师生动手进行教具设计、制作，不仅可以满足教学需要，增强物理教学效果，还可以培养学生学习物理的兴趣，让学生真正享受到学习物理的乐趣，从而不断提高学生的实验能力、思维能力和创造力。教学过程中，只要师生积极探索、勇于实践，自制教具一定会使物理课堂教学锦上添花。
参考文献：
[1]张德启，李新乡.物理实验教学研究[M].北京：科学出版社.
[2]金跃茹.浅谈自制教具在物理教学中的作用[J].科学新报（教育研究），2010（20）.
关键词： 初中物理 自制教具 物理实验 作用
物理是一门非常重视实验教学的学科，对于每一位物理教师而言，在课堂上积极开展实验教学活动，用实验将理论知识展现在学生面前，是激发学生学习物理兴趣、培养学生运用物理思维进行科学探究的能力、实现高效物理课堂的重要途径。但是，我在物理教学实践过程中发现，许多老师因为害怕浪费课堂仅有的45分钟，就采用讲述实验的方法代替亲自做实验，导致学生对物理实验缺乏直观的体验和探究实践，物理教学评价中总是出现低分低能现象，学生创新思维、创新能力和实践能力得不到培养，从而难以提高。
开展物理实验教学不仅可以将物理理论知识清楚明了地传授给学生，增强物理教学实际效果，还可以提高学生进行物理实验的素质，有助于学生實践能力、创造性学习能力和创新性思维能力培养。因此，物理教学实践过程中应该加强实验教学，多进行试验操作。但是，当前物理教学过程中，有些传统实验教具已经不符合新教材教学的需要，已经过时了，这就需要学校、教师积极补充新的物理教学材料、教学仪器和实验设备，这不仅是教学改革发展的需要，更是新课标指导下的现代教育发展的需要。物理教学过程中，我们需要积极开展自制教具活动以弥补这一方面的空白。同时，自制教具在物理课堂教学中有着重要作用，对物理课堂教学、物理知识理解起到事半功倍的教学效果。下面笔者将就自制教具在物理课堂教学中的作用谈谈自己的深刻体会。
一、活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣
我国大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可以看出兴趣是最好的老师。对八年级初学物理的学生来说，只有激发起他们对物理学习的兴趣，才会以满腔热情积极投身于物理学习之中，这样物理课堂的教学气氛才会变得开放、活跃，学生才会乐于提出问题，勇于回答问题，这样教学效果自然倍增。自制的物理实验教具对激发学生学习物理的热情和学习兴趣能起到举足轻重的作用。例如，学习光的折射这一课时，先让学生课前准备一个玻璃杯和一支铅笔。在课上指导学生将透明玻璃杯盛入一些水，把铅笔斜插入水中，以此引出本节知识点：从杯子侧面看上去会看见什么现象？（铅笔好像在水面处折断）。课堂上，教师引导学生分析引起这种变化的条件是什么？产生这种现象的原因可能是什么？进而在教师的指导下探究光的折射规律。这样的小实验取材方便，学生容易进行，而且通过实验和提问，学生会进行思考讨论，活跃课堂气氛，有助于激发他们进行科学探究的兴趣。
二、增强演示效果，引导学生进行思维
经典电动力学创始人詹姆斯·克拉克·麦克斯韦说过：“一项演示实验所用的材料越简单，学生越熟悉，越想透彻地获得验证的结果。”尽管国家对教育的投入不断增长，物理实验设备不断更新，但是适时使用自制教具对增强物理实验演示效果具有重要作用，对引导学生思维有积极作用。例如，课堂上，老师让学生将一块平面镜斜插到水里，在阳光下将白光分解为七色光，这里利用“平面镜分解太阳”可以解释清楚雨后天边出现彩虹的现象，也可以引入关于光的色散的探究。这样，不仅将虚无的光学知识清楚地呈现在了学生面前，还增强了学生物理思维能力。与此同时，自制的教具化繁为简，将实验过程所用时间大大缩短，使学生在实验过程中注意力高度集中，增强教学效果。
三、培养学生的想象力、创造力和动手能力
自制的物理教具一般取材经济、便利，制作过程简单、安全，很容易实现人人动手实验这一目标。师生自制教具常常选用吸管、玻璃、水杯、塑料片等，制作过程中要求学生在已有物理认知基础上，通过发挥自己的想象力和实践能力制作出比较实用的器材。同时，在教师科学指导下，通过对周围事物的观察与研究，充分发挥想象力和创造力，通过亲自动手积极进行实验器材制作，这样学生的想象力、创造力和动手能力就能得到最大程度提高，真正实现变废为宝，废物再利用，培养学生的环境保护意识。
教学实践证明，自制教具在物理实验教学过程中有着举足轻重的作用。实际教学过程中，师生动手进行教具设计、制作，不仅可以满足教学需要，增强物理教学效果，还可以培养学生学习物理的兴趣，让学生真正享受到学习物理的乐趣，从而不断提高学生的实验能力、思维能力和创造力。教学过程中，只要师生积极探索、勇于实践，自制教具一定会使物理课堂教学锦上添花。
参考文献：
[1]张德启，李新乡.物理实验教学研究[M].北京：科学出版社.
[2]金跃茹.浅谈自制教具在物理教学中的作用[J].科学新报（教育研究），2010（20）.