摘要：创新教育是当前素质教育全面推行的必由之路。在小学音乐教学中，教师需要明确学生的主体地位，利用游戏教，尝试情境教学为实现创新教育奠定基础。
　　关键词：创新教育 小学音乐教学 实现路径
　　在全面推行素质教育的背景下，小学各学科都特别重视教学工作的优化。小学音乐教学能够培养学生的艺术天分，使学生感受音乐的魅力。而创新教育则有利于提高小学音乐的教学质量。鉴于此，笔者针对“创新教育在小学音乐教学中的应用”这一课题进行了探讨。
　　一、明确主体地位，为创新教育的实现奠定基础
　　在小学音乐传统教学模式下，存在学生主体地位不明确的情况，通常是教师教、学生听，在教师的引导下，学生学习了音乐教材歌曲。长此以往，很难激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。为了使小学音乐教学体现出创新教育，教师有必要明确学生的主体地位，充分了解班级学生的实际情况，根据学生的差异和个性特点，实施符合学生实际的音乐教学方案。如在开展“春天来了”课题中的《嘀哩嘀哩》音乐聆听教学之前，教师有必要结合学生实际，搜集有关春天景色、景物的图像和视频素材，然后借助多媒体展开教学。在教学进行时，学生可以通过多媒体图像和视频，感受到春天繁花似锦、绿意一片的美好景象，激发学生参与《嘀哩嘀哩》音乐聆听课堂的学习。在聆聽歌曲时，学生的心情也會变得更加愉悦。这样，既达到了聆听音乐的目的，又能使学生积极参与课堂教学。在学完这首音乐后，教师还需要扮演引导者的角色，让学生认识到春天美好景色，感悟热爱大自然的意义，从而实现音乐课堂教学的目标。
　　二、利用游戏教学，让学生在竞争中参与教学
　　游戏能激发学生参与学习的积极性，利用游戏教学法开展小学音乐教学，能使学生既积极参与音乐课堂教学，又能在游戏中收获快乐，使音乐教学体现出创新的一面。如在教学《小鸟小鸟》中，教师首先需要告诉学生这是故事片《苗苗》的插曲，曲调具备欢悦及奔放的特点，传达了在美好春天里儿童的情趣与快乐。因这首歌曲是6/8拍，二段体结构，所以在游戏教学中，教师可将学生分为若干小组，第一段13个小节，由小组依次演唱，然后由教师评价，对演唱声音洪亮、感情充实的小组进行表演，对欠缺的小组进行鼓励。这样的竞争游戏，能够激发学生主动参与音乐教学的积极性，提高音乐教学的效率。此外，值得注意的是，《小鸟小鸟》的第二乐段为合唱，教师可指导全班学生合唱，让学生在洪亮的声音中感受团结的力量，达到创新教育的效果。
　　三、尝试情境教学，让学生在体验中感受音乐
　　如果说激发兴趣的目的是为了唤起学生音乐学习的热情，那么引导体验则是让学生在模拟的情境里用心感悟音乐。别人告诉你的事情，你很快就会忘记，但亲身经历的事情，恐怕都会记忆深刻，这就是体验式的特点与优势。在音乐课堂中，教师要努力创设体验情境，让学生有机会参与音乐情境体验，有效地提高音乐课堂教学效率。
　　如《新课程标准》要求二年级学生掌握四分音符、八分音符、十六分音符，如果只听教师讲，学生一点儿兴趣也没有。如果采用体验式教学，让学生亲身体验，教学效果就会大不一样。如笔者运用“搭节奏”的小游戏进行教学，让学生扮演音符，并进行搭拆节奏型。这大大调动了学生的积极性，他们争先恐后地参与游戏，在游戏过程中掌握了四分音符、八分音符、十六分音符，还尝试在搭完节奏后，体验了怎样拆节奏再搭新节奏。这样一来，学生不仅掌握了音乐专业知识点，还激发了学生的创造力。
　　四、结语
　　通过对本课题的探究，笔者认识到在小学音乐教学中运用创新教育的重要性。为了实现创新教育，教师要明确学生的主体地位，为创新教育的实现奠定基础，还要利用游戏教学、情境教学等体验式教学法，激发学生参与音乐学习的兴趣。总之，小学音乐教学创新教育的实现，是推进小学音乐教学工作发展的有效举措。
　　参考文献：
　　[1]阳骏.柯达伊教学体系在小学音乐教育中的应用[J].才智，2014，（4）.
　　[2]李雪莲.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].科技资讯，2015，（27）.
　　（作者单位：南昌大学附属小学红谷滩分校）