论文部分内容阅读
摘 要：核心素养颁布之后，教育教学的工作紧紧围绕学生核心素养的培养开展。“德育为先，能力为重”的教学时代，小学生德育显得尤为重要。从核心素养出发，深入研究小学生德育实施的具体策略，以期能提高小学生德育的效果。
关键词：核心素养；德育；策略
教育部2014年研制印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，强调“德育为先，能力为重，全面发展”，要求在教学中发展学生核心素养体系，明确学生应该具有适应终身发展和社会发展需要的必备品质和关键能力，并从核心素养的三大方面，分为六个要素和十八个基本点进行了阐述，要求培养學生高尚的思想品德和人文修养，因此，在核心素养时代下的小学生德育工作迫不及待。
一、核心素养时代下的小学生德育的重要性
德育是对学生进行思想、政治、道德、心理品质的教育，是小学生发展教育中的重要组成部分，对于青少年学生的身心健康成长和学校的教育工作有着重要的导向、动力和保证作用，小学教育是学生的启蒙教育，学生的思想和心理处于成长阶段，他们的思想和观念还处在一个萌发阶段，德育是一个国家和民族精魂的体现，青少年儿童的基本素质和文化修养需要从小开始培育，在目前社会飞速发展的时代，人才的道德品质和文化修养是重要的评价标准，从小培养良好的道德品质，为社会培养优秀的综合性人才。
二、核心素养时代下小学生德育策略
1.核心素养下利用课堂对学生进行德育
课堂是教师对学生进行德育的主要阵地，在课堂中，学生在教师的引导下向同一个方向在知识的海洋中翱游，教学效果比较明显，教师需要时刻注意在课堂中培养学生的核心素养，提高课堂的教学效果，落实德育，以学生的可持续发展为出发点，培养学生高尚的思想品德和人文修养，提炼出核心的内容体系，有意识地进行德育。中国书法艺术是世界艺术之林的瑰宝，凝聚了几千年的书法艺术精华，其深厚的文化底蕴与艺术价值是人类宝贵的财富，是我们每一个国人都应该以此为豪的。利用书法艺术美、书品人格美、书法人文美进行德育教学，将起到意想不到的德育效果。例如在书法课堂上利用多媒体技术把中华民族优秀的书法展现给学生，利用图片、动画、音频等媒体向学生展示世人对我国书法艺术的认可与赞赏，向学生解析书法艺术中蕴含的巨大思想价值，培养小学生深厚的人文情怀，让学生心中产生对中华文化的热爱，促进他们热爱祖国的道德情操。
2.在校园活动中融入德育
小学阶段的学习压力相对比较小，身体和心理都在成长阶段，具有好奇心较强且爱玩耍的特点，丰富多彩的校园活动使小学生的校园生活充满了乐趣，也充满了竞争，团队学习与生活能让小学生的德育效果更佳，更有利于学生健全人格的发展，养成良好的文明习惯和生活方式，例如举行“校园书法比赛”“班级书法对抗赛”等活动，先在班级中通过投票的方式选出比较优秀的书法，并对其进行一定的奖励，对进步较快的学生进行鼓励，把优秀的作品进行校园投稿，使学生在活动中体验成功与失败的感受，尊重学生的个性发展，潜移默化地把德育融入学生的学习中，创建浓烈的学校书法环境，在校园内进行名家书法作品展示和学生优秀作品展示，让学生走进名家，感受优秀传统文化的魅力，促进小学生德育效果的提高。
3.注重核心素养下社会实践中的德育
小学阶段的德育不仅仅在校园中，在社会实践中对学生进行德育必不可少，教师需要有目标地引导小学生对社会环境进行了解，举行诸如公益捐赠、街道垃圾清理等活动，鼓励学生把自己的零花钱或衣服、玩具等物品对贫困山区的孩子进行捐赠，每天选择一位学生的好人好事在小黑板进行表扬，以榜样的力量去感染学生进行自我品德教育。以核心素养下德育的基本点为活动主题，以提高学生思想品德和人文修养为目的举行社会实践活动，在实践中提升自己的品德素养。
4.教师言传身教，创造良好的德育教学环境
教师是学生的学习榜样，从做人到做事，都是学生效仿的对象，教师的所做、所为、所言都在学生的眼里，教师作为民族文化的传承者，无论是在教学课堂上还是在生活中，都应保持良好的品德修养。创造良好的人文环境，良好的教学环境是德育的基础，也是提高教学效果的手段，教师用自身榜样的力量去引导学生人文涵养的提升，让学生感受教师人格的魅力，将会在德育工作中起到事半功倍的效果。
综上所述，核心素养的提出是现代鲜明的教学特征，对于学生的终身发展有着积极的作用，在小学教育中融入德育，紧跟立德树人的核心任务指向，以核心素质体系作为指导，认真落实核心素养时代下小学生德育工作，以培养小学生高尚的思想品德和人文修养为主，在核心素养时代下抓紧小学德育工作，为学生的可持续发展打下坚实的基础，促进小学德育的发展。
参考文献：
[1]孟燕丽，吴丽.中华传统文化与小学德育研究综述[J].教育理论与实践，2017，37（32）：25-28.
[2]闫闯，郑航.小学德育教科书中传统文化教育的嬗变：以四套人教版小学德育教科书为文本[J].课程·教材·教法，2015，35（10）：72-78.
[3]陈伯良.通过同伴交往提升小学德育有效性的探索[J].中国教育学刊，2013（S3）：5-6.
编辑 谢尾合
关键词：核心素养；德育；策略
教育部2014年研制印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，强调“德育为先，能力为重，全面发展”，要求在教学中发展学生核心素养体系，明确学生应该具有适应终身发展和社会发展需要的必备品质和关键能力，并从核心素养的三大方面，分为六个要素和十八个基本点进行了阐述，要求培养學生高尚的思想品德和人文修养，因此，在核心素养时代下的小学生德育工作迫不及待。
一、核心素养时代下的小学生德育的重要性
德育是对学生进行思想、政治、道德、心理品质的教育，是小学生发展教育中的重要组成部分，对于青少年学生的身心健康成长和学校的教育工作有着重要的导向、动力和保证作用，小学教育是学生的启蒙教育，学生的思想和心理处于成长阶段，他们的思想和观念还处在一个萌发阶段，德育是一个国家和民族精魂的体现，青少年儿童的基本素质和文化修养需要从小开始培育，在目前社会飞速发展的时代，人才的道德品质和文化修养是重要的评价标准，从小培养良好的道德品质，为社会培养优秀的综合性人才。
二、核心素养时代下小学生德育策略
1.核心素养下利用课堂对学生进行德育
课堂是教师对学生进行德育的主要阵地，在课堂中，学生在教师的引导下向同一个方向在知识的海洋中翱游，教学效果比较明显，教师需要时刻注意在课堂中培养学生的核心素养，提高课堂的教学效果，落实德育，以学生的可持续发展为出发点，培养学生高尚的思想品德和人文修养，提炼出核心的内容体系，有意识地进行德育。中国书法艺术是世界艺术之林的瑰宝，凝聚了几千年的书法艺术精华，其深厚的文化底蕴与艺术价值是人类宝贵的财富，是我们每一个国人都应该以此为豪的。利用书法艺术美、书品人格美、书法人文美进行德育教学，将起到意想不到的德育效果。例如在书法课堂上利用多媒体技术把中华民族优秀的书法展现给学生，利用图片、动画、音频等媒体向学生展示世人对我国书法艺术的认可与赞赏，向学生解析书法艺术中蕴含的巨大思想价值，培养小学生深厚的人文情怀，让学生心中产生对中华文化的热爱，促进他们热爱祖国的道德情操。
2.在校园活动中融入德育
小学阶段的学习压力相对比较小，身体和心理都在成长阶段，具有好奇心较强且爱玩耍的特点，丰富多彩的校园活动使小学生的校园生活充满了乐趣，也充满了竞争，团队学习与生活能让小学生的德育效果更佳，更有利于学生健全人格的发展，养成良好的文明习惯和生活方式，例如举行“校园书法比赛”“班级书法对抗赛”等活动，先在班级中通过投票的方式选出比较优秀的书法，并对其进行一定的奖励，对进步较快的学生进行鼓励，把优秀的作品进行校园投稿，使学生在活动中体验成功与失败的感受，尊重学生的个性发展，潜移默化地把德育融入学生的学习中，创建浓烈的学校书法环境，在校园内进行名家书法作品展示和学生优秀作品展示，让学生走进名家，感受优秀传统文化的魅力，促进小学生德育效果的提高。
3.注重核心素养下社会实践中的德育
小学阶段的德育不仅仅在校园中，在社会实践中对学生进行德育必不可少，教师需要有目标地引导小学生对社会环境进行了解，举行诸如公益捐赠、街道垃圾清理等活动，鼓励学生把自己的零花钱或衣服、玩具等物品对贫困山区的孩子进行捐赠，每天选择一位学生的好人好事在小黑板进行表扬，以榜样的力量去感染学生进行自我品德教育。以核心素养下德育的基本点为活动主题，以提高学生思想品德和人文修养为目的举行社会实践活动，在实践中提升自己的品德素养。
4.教师言传身教，创造良好的德育教学环境
教师是学生的学习榜样，从做人到做事，都是学生效仿的对象，教师的所做、所为、所言都在学生的眼里，教师作为民族文化的传承者，无论是在教学课堂上还是在生活中，都应保持良好的品德修养。创造良好的人文环境，良好的教学环境是德育的基础，也是提高教学效果的手段，教师用自身榜样的力量去引导学生人文涵养的提升，让学生感受教师人格的魅力，将会在德育工作中起到事半功倍的效果。
综上所述，核心素养的提出是现代鲜明的教学特征，对于学生的终身发展有着积极的作用，在小学教育中融入德育，紧跟立德树人的核心任务指向，以核心素质体系作为指导，认真落实核心素养时代下小学生德育工作，以培养小学生高尚的思想品德和人文修养为主，在核心素养时代下抓紧小学德育工作，为学生的可持续发展打下坚实的基础，促进小学德育的发展。
参考文献：
[1]孟燕丽，吴丽.中华传统文化与小学德育研究综述[J].教育理论与实践，2017，37（32）：25-28.
[2]闫闯，郑航.小学德育教科书中传统文化教育的嬗变：以四套人教版小学德育教科书为文本[J].课程·教材·教法，2015，35（10）：72-78.
[3]陈伯良.通过同伴交往提升小学德育有效性的探索[J].中国教育学刊，2013（S3）：5-6.
编辑 谢尾合