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散文阅读是各级各类考试的热门文体，因为它“形散神不散”，对学生的语文素养要求较高。加之分值大，主观性强，答题及评分严格，遂成现代文阅读命题的首选。我们很有必要根据不同类型的散文特点确定阅读方法，采取有效解题策略，把握规律，掌握技巧，轻松跨过这道高考的“障碍栏”。
第一手：把握文体特点，掌握阅读方法
散文选材广泛，价值取向明，时代感强，人文内涵丰富，语言生动活泼，具有较强的文学价值。一般考查大家公认的思想、情感、语言上的好作品。散文常见的阅读方法有以下几种：
1.记人叙事散文，明了人物形象的身份、地位、思想性格以及形象意义，了解刻画人物形象的方法，把握散文作品的主旨。
2.写景抒情散文，把握景物形象的外部特征，分析形象的内在品质和蕴含的思想感情，分析刻画形象的表达技巧，明确是借景抒情还是托物言志，把握作者抒发的情感以及联系到文章主旨。
3.哲理散文。善于把握全文主旨，把握贯穿全文线索或象征物或整体形象，整理文章的思路，分析具体描写的形象特征，理解阐发的哲理。
具体应考时的阅读方法，首先是整体性阅读，把握散文的标题，开头和结尾，其次找准文章的关键句，能够提示文章思路的句子，揭示或暗示主题的句子，语言优美富含哲理的句子，针对性地读好跟后面题目相关的内容。抓住线索脉络，理清文中的事情、观点、感情，有助于读懂原文，把握题目方向。
第二手：明确考查题型，熟悉解题技巧
散文阅读题着重考查的是考生评价鉴赏探究的能力，具体有如下题型：
1.分析作品的行文思路：内容上要讲清时间、地点、人物、事件等。形式上要运用“首先、其次、然后、最后”或“第一、第二、第三”等表示次序的词语。如2012年全国卷大纲版《听朗诵孙犁》第17题：这篇文章是怎样构思的？请简要分析。此题考查我们分析作品结构的能力。首先以收听朗诵开头，迅速切入主题，看似随意，实则精心；接着以历史事实为依据，论述影响历史与世事流传的原因，紧扣主题，层层深入；最后以明确鲁迅文章与道义共存的主旨收尾，前后照应，顺理成章。
2.分析标题、开头、过渡段、结尾、线索等的结构作用及材料安排的用意：牢记不同位置的内容在结构上的作用，但要做到具体问题具体分析，不能生搬硬套。另外答题时还需答出内容上的作用，有表达技巧的还需答出该手法的艺术效果。结构作用+内容作用+解析。如2012年天津卷《掐辫子》第16题：文章以“捞草帽”的惊险场景开头，起到什么作用？此题在于审清题干，意味着这样的开头对全文有重要作用，答题时从内容和形式两方面作答，看看这一场景描写对全文的发展有何作用，最后再思考对表达主题有什么作用：制造悬念，引起读者阅读兴趣，引出下文。
3.概括作品的主题。可以从题目、首尾、议论抒情等文眼句、中心句、背景等方面提炼主题。一般可以这样表述：本文通过……的叙述，表现了……（抒发了……）的情感，揭示了……（突出了……）主题。如2012年重庆卷《太阳梦》第17题：现实与梦的交织是本文突出的特点，请指出其具体表现，它们蕴含了作者怎样的思想情感？此题是考查对文章主旨的理解和感悟。判断一篇文章的主旨主要依据有两方面：一是写作主体的态度，二是作者对主体的态度，或者说是情感与价值观。“太阳梦”是文章的题目，也是文章的线索，在文中反复出现，既要答出表层意思，又要答出深层意蕴：拉萨的美景，既是现实，又是人们心中的美好梦想；人们寻梦的过程又是对人生美好理想的追求。表达作者对拉萨的热爱，对寻梦者的崇敬。
4.分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。散文的特征是“形散神聚”。分析体裁特征，要抓住“形”的特点以及“形”与“神”的联系，掌握5种表达方式、10种修辞手法和常见的写作手法及其作用。手法+阐述+作用。如2012山东卷《被时间决定的讲述》第19题：本文采用了什么叙述方式？有何好处？答案：顺叙（以时间为线索）。与标题相呼应，使文章条理更加清晰，暗示了千百年来农村的生活节奏。再如2012年天津卷《掐辫子》第18题：你如何理解“心里仿佛陆续注入一缕一缕的光亮”这句话？采用比喻手法，“他”的讲述使“她”对农村的了解由模糊到清晰，带给“她”温暖。“陆续”“一缕一缕”说明这种了解是一点点逐渐加深的。
5.体会重要语句的丰富含意。按照“词不离句，句不离篇”的原则，结合上下文来分析。手法+表层含义+深层含义+表达作用。如2012年浙江卷《母亲的中药铺》15.作者在文末说“母亲就是我人生一味无价的中药”，联系全文谈谈你对这句话的理解。此题考查文章的主旨、结构上的技巧以及句子的多重内涵：母亲这味“中药”，为“我”抵御世间的伤害；如同中药的药理，母亲的爱与美德，慰藉“我”的心灵，成为“我”无价的精神财富；形象地表达“我”对母亲的真挚情感。呼应标题，深化题旨。
6.品味精彩的语言表达艺术。注意动词、形容词、副词、叠音词、拟声词等词语的锤炼。注意长短句的交错运用，整句和散句的运用，注意修辞手法的选用。注意整体的语言风格。语言特点+手法+举例分析+表达作用。如2012年山东卷《被时间决定的讲述》第21题：以③④段为例，简要分析本文语言的两个主要特点。①形象生动+举例分析；②优美抒情+举例分析；③含蓄蕴藉+举例分析；④简洁而细腻+举例分析（答出其中2点即可）。
7.欣赏作品的形象。应在把握全文主旨基础上，结合语言、动作、神态等描写，借助一些修饰性词汇和议论抒情的句子欣赏人物形象；欣赏事物形象时，应先找到所托之物，然后分析外形特征及内在品质，最后提炼出所言之志。欣赏景物形象，应先分析景物的特点及内在含意，然后由“形”入“情”。形象特征+举例分析。如2012年四川卷《柴禾》第14题：根据全文概况“柴禾”在文中的含义。此题考查形象的含义。“柴禾”形象在文中的含义是丰富的，有物质层面的，也有精神层面的。首先要弄清本文采用了象征手法，以“柴禾”来象征家力；其次要找出“物”与人的联系点，比如“柴禾”是生活物资，家的一部分。在其背后隐涵着人们的生活方式，精神寄托。再如2012年湖南卷《忆韦素园君鲁迅》17、综观全文，分析鲁迅笔下韦素园形象特点。经过对其描写、评价可以概括为韦素园是一个“瘦小、精明、正经”的进步的文学青年，他有一种踏实苦干的精神，虽然穷困但仍“钉住着文学”，支持、经营未名社，他性格认真而激烈，关爱别人胜过关心自己。 8.评价作品表现的价值判断和审美取向。
就是要评价作品所具有的审美价值和社会意义，评价作品中表现出的真善美和假恶丑的内涵。明确文章的主旨和写作意图，筛选文中能显示文章思想内涵和作者观点的关键信息，必须结合文本和作者所处的时代，具体客观评价，不能进行架空分析。观点+具体分析。如2008年上海卷《灯笼红》中“文章将曾祖母喻为‘灯笼红’，又将她喻为‘收完了庄稼的一块田地’，联系全文对此加以评析。”“灯笼红”和“收完了庄稼的一块田地”本身极具审美价值和社会意义。前者突出生命果实的芬芳甜美，后者突出了生命本身的温厚和博大。二个喻体是对曾祖母生命特点和生命价值的恰当形容，形象地表现了曾祖母对“我”的养育之恩，影响很深，突出曾祖母的身上体现的真善美和慈爱精神。
9.探究作品的意蕴、民族心理和人文精神。可从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等角度综合思考。探究创作背景应分析作品的主题。探究创作意图应分析作者所处的社会大背景和个人遭际的小背景。对作品进行个性化阅读和有创意的解读，要充分调动自己的生活体验和知识积累，立足自我，提出自己的见解。观点+结合文本分析+高于文本分析+回扣观点。如2012年北京卷《心灵的篝火》第19题：中国古代神话中有“夸父追日”的故事：“夸父与日逐走……道渴而死，充其仗，化为邓林（树林）。”有人认为，文中殉难的登山者有如追日不得的夸父，是当代社会中的悲剧英雄。结合原文并联系现实，谈谈你自己的看法。（不少于200字）此题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力。首先要联系原文，谈谈对殉难登山者的身份性质的感受，然后再联系现实，对“当代社会悲剧英雄”进行一番理解，由此，我们可以将二者进行比较，并得出结论。题干中的“有人认为”只是一种观点，可以选择支持也可以选择反对，只要通过上文的二者比较能够言之成理地得到自己的答案即可。
第三手：注意答题事项，积累操练经验
高考散文阅读答题时，注意各类题型的交互性，熟知考点题型及答题技巧。要知道现代文答题信息都分散在作品中，不能机械摘录原句，而是要根据题目所“问”的角度，抓住有效信息中关键的词句，整合提炼成合乎要求的答案。答题时，要坚持如下原则：答案从原文中来，最后要到原文中去检验；分点答题；先观点后理由，先总后分再总。只有按步骤，精答题，加上滚动式的反复操练，熟能生巧，才能获得理想高分。
（作者：宋东辉，江苏启东）
第一手：把握文体特点，掌握阅读方法
散文选材广泛，价值取向明，时代感强，人文内涵丰富，语言生动活泼，具有较强的文学价值。一般考查大家公认的思想、情感、语言上的好作品。散文常见的阅读方法有以下几种：
1.记人叙事散文，明了人物形象的身份、地位、思想性格以及形象意义，了解刻画人物形象的方法，把握散文作品的主旨。
2.写景抒情散文，把握景物形象的外部特征，分析形象的内在品质和蕴含的思想感情，分析刻画形象的表达技巧，明确是借景抒情还是托物言志，把握作者抒发的情感以及联系到文章主旨。
3.哲理散文。善于把握全文主旨，把握贯穿全文线索或象征物或整体形象，整理文章的思路，分析具体描写的形象特征，理解阐发的哲理。
具体应考时的阅读方法，首先是整体性阅读，把握散文的标题，开头和结尾，其次找准文章的关键句，能够提示文章思路的句子，揭示或暗示主题的句子，语言优美富含哲理的句子，针对性地读好跟后面题目相关的内容。抓住线索脉络，理清文中的事情、观点、感情，有助于读懂原文，把握题目方向。
第二手：明确考查题型，熟悉解题技巧
散文阅读题着重考查的是考生评价鉴赏探究的能力，具体有如下题型：
1.分析作品的行文思路：内容上要讲清时间、地点、人物、事件等。形式上要运用“首先、其次、然后、最后”或“第一、第二、第三”等表示次序的词语。如2012年全国卷大纲版《听朗诵孙犁》第17题：这篇文章是怎样构思的？请简要分析。此题考查我们分析作品结构的能力。首先以收听朗诵开头，迅速切入主题，看似随意，实则精心；接着以历史事实为依据，论述影响历史与世事流传的原因，紧扣主题，层层深入；最后以明确鲁迅文章与道义共存的主旨收尾，前后照应，顺理成章。
2.分析标题、开头、过渡段、结尾、线索等的结构作用及材料安排的用意：牢记不同位置的内容在结构上的作用，但要做到具体问题具体分析，不能生搬硬套。另外答题时还需答出内容上的作用，有表达技巧的还需答出该手法的艺术效果。结构作用+内容作用+解析。如2012年天津卷《掐辫子》第16题：文章以“捞草帽”的惊险场景开头，起到什么作用？此题在于审清题干，意味着这样的开头对全文有重要作用，答题时从内容和形式两方面作答，看看这一场景描写对全文的发展有何作用，最后再思考对表达主题有什么作用：制造悬念，引起读者阅读兴趣，引出下文。
3.概括作品的主题。可以从题目、首尾、议论抒情等文眼句、中心句、背景等方面提炼主题。一般可以这样表述：本文通过……的叙述，表现了……（抒发了……）的情感，揭示了……（突出了……）主题。如2012年重庆卷《太阳梦》第17题：现实与梦的交织是本文突出的特点，请指出其具体表现，它们蕴含了作者怎样的思想情感？此题是考查对文章主旨的理解和感悟。判断一篇文章的主旨主要依据有两方面：一是写作主体的态度，二是作者对主体的态度，或者说是情感与价值观。“太阳梦”是文章的题目，也是文章的线索，在文中反复出现，既要答出表层意思，又要答出深层意蕴：拉萨的美景，既是现实，又是人们心中的美好梦想；人们寻梦的过程又是对人生美好理想的追求。表达作者对拉萨的热爱，对寻梦者的崇敬。
4.分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。散文的特征是“形散神聚”。分析体裁特征，要抓住“形”的特点以及“形”与“神”的联系，掌握5种表达方式、10种修辞手法和常见的写作手法及其作用。手法+阐述+作用。如2012山东卷《被时间决定的讲述》第19题：本文采用了什么叙述方式？有何好处？答案：顺叙（以时间为线索）。与标题相呼应，使文章条理更加清晰，暗示了千百年来农村的生活节奏。再如2012年天津卷《掐辫子》第18题：你如何理解“心里仿佛陆续注入一缕一缕的光亮”这句话？采用比喻手法，“他”的讲述使“她”对农村的了解由模糊到清晰，带给“她”温暖。“陆续”“一缕一缕”说明这种了解是一点点逐渐加深的。
5.体会重要语句的丰富含意。按照“词不离句，句不离篇”的原则，结合上下文来分析。手法+表层含义+深层含义+表达作用。如2012年浙江卷《母亲的中药铺》15.作者在文末说“母亲就是我人生一味无价的中药”，联系全文谈谈你对这句话的理解。此题考查文章的主旨、结构上的技巧以及句子的多重内涵：母亲这味“中药”，为“我”抵御世间的伤害；如同中药的药理，母亲的爱与美德，慰藉“我”的心灵，成为“我”无价的精神财富；形象地表达“我”对母亲的真挚情感。呼应标题，深化题旨。
6.品味精彩的语言表达艺术。注意动词、形容词、副词、叠音词、拟声词等词语的锤炼。注意长短句的交错运用，整句和散句的运用，注意修辞手法的选用。注意整体的语言风格。语言特点+手法+举例分析+表达作用。如2012年山东卷《被时间决定的讲述》第21题：以③④段为例，简要分析本文语言的两个主要特点。①形象生动+举例分析；②优美抒情+举例分析；③含蓄蕴藉+举例分析；④简洁而细腻+举例分析（答出其中2点即可）。
7.欣赏作品的形象。应在把握全文主旨基础上，结合语言、动作、神态等描写，借助一些修饰性词汇和议论抒情的句子欣赏人物形象；欣赏事物形象时，应先找到所托之物，然后分析外形特征及内在品质，最后提炼出所言之志。欣赏景物形象，应先分析景物的特点及内在含意，然后由“形”入“情”。形象特征+举例分析。如2012年四川卷《柴禾》第14题：根据全文概况“柴禾”在文中的含义。此题考查形象的含义。“柴禾”形象在文中的含义是丰富的，有物质层面的，也有精神层面的。首先要弄清本文采用了象征手法，以“柴禾”来象征家力；其次要找出“物”与人的联系点，比如“柴禾”是生活物资，家的一部分。在其背后隐涵着人们的生活方式，精神寄托。再如2012年湖南卷《忆韦素园君鲁迅》17、综观全文，分析鲁迅笔下韦素园形象特点。经过对其描写、评价可以概括为韦素园是一个“瘦小、精明、正经”的进步的文学青年，他有一种踏实苦干的精神，虽然穷困但仍“钉住着文学”，支持、经营未名社，他性格认真而激烈，关爱别人胜过关心自己。 8.评价作品表现的价值判断和审美取向。
就是要评价作品所具有的审美价值和社会意义，评价作品中表现出的真善美和假恶丑的内涵。明确文章的主旨和写作意图，筛选文中能显示文章思想内涵和作者观点的关键信息，必须结合文本和作者所处的时代，具体客观评价，不能进行架空分析。观点+具体分析。如2008年上海卷《灯笼红》中“文章将曾祖母喻为‘灯笼红’，又将她喻为‘收完了庄稼的一块田地’，联系全文对此加以评析。”“灯笼红”和“收完了庄稼的一块田地”本身极具审美价值和社会意义。前者突出生命果实的芬芳甜美，后者突出了生命本身的温厚和博大。二个喻体是对曾祖母生命特点和生命价值的恰当形容，形象地表现了曾祖母对“我”的养育之恩，影响很深，突出曾祖母的身上体现的真善美和慈爱精神。
9.探究作品的意蕴、民族心理和人文精神。可从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等角度综合思考。探究创作背景应分析作品的主题。探究创作意图应分析作者所处的社会大背景和个人遭际的小背景。对作品进行个性化阅读和有创意的解读，要充分调动自己的生活体验和知识积累，立足自我，提出自己的见解。观点+结合文本分析+高于文本分析+回扣观点。如2012年北京卷《心灵的篝火》第19题：中国古代神话中有“夸父追日”的故事：“夸父与日逐走……道渴而死，充其仗，化为邓林（树林）。”有人认为，文中殉难的登山者有如追日不得的夸父，是当代社会中的悲剧英雄。结合原文并联系现实，谈谈你自己的看法。（不少于200字）此题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力。首先要联系原文，谈谈对殉难登山者的身份性质的感受，然后再联系现实，对“当代社会悲剧英雄”进行一番理解，由此，我们可以将二者进行比较，并得出结论。题干中的“有人认为”只是一种观点，可以选择支持也可以选择反对，只要通过上文的二者比较能够言之成理地得到自己的答案即可。
第三手：注意答题事项，积累操练经验
高考散文阅读答题时，注意各类题型的交互性，熟知考点题型及答题技巧。要知道现代文答题信息都分散在作品中，不能机械摘录原句，而是要根据题目所“问”的角度，抓住有效信息中关键的词句，整合提炼成合乎要求的答案。答题时，要坚持如下原则：答案从原文中来，最后要到原文中去检验；分点答题；先观点后理由，先总后分再总。只有按步骤，精答题，加上滚动式的反复操练，熟能生巧，才能获得理想高分。
（作者：宋东辉，江苏启东）