摘 要：“有声”课堂很多人乍一看就会产生疑问，难道以前的课堂都是“无声”的吗？当然不是，我们这里所说的“有声”课堂，不仅仅是要有教师的声音，还要有学生的声音；不仅要朗读声，还要由讨论声、辩论声等等。所以，教师要通过构建“有声”课堂来提高学生的语文综合应用能力。
　　关键词：有声 语文 讨论声 演讲声
　　素质教育下的小学语文课堂要充分发挥学生的课堂主体性，要组织多样化的活动来给学生搭建“说”的舞台，进而，使学生在“有声”的课堂中重拾学习的乐趣。因此，本文就从以下几个方面入手对如何构建“有声”的语文课堂进行论述，以确保精彩的初中语文课堂顺利实现。
　　1.“讨论声”课堂的构建
　　讨论是发表个人观点，加强生生交流的一种有效的方式，也是展示学生的个性，培养学生全面思考问题能力的有效方式。所以，在新课程改革下，教师要根据教材内容，有效的搭建出有“讨论声”的课堂，引导学生在独自交流、自主发表观点和看法的过程中轻松地掌握语文的基本内容，同时，对学生理解能力和分析能力的提高也起着非常重要的作用。
　　例如：在教学《范进中举》时，为了凸显学生的个性，更为了让枯燥的语文课堂充满“讨论声”，在本节课的授课时，我组织学生以小组为单位对下面几个问题进行讨论，如：①说一说，范进是一个怎样的人物形象？②胡屠户是在文中表现的是一个怎样的人物形象？③文章表达的中心思想是什么？……组织学生对上述的问题进行思考，组织学生对上述的问题进行思考、探究，发表自己的观点和看法，并在小组交流中完善自己的观点和看法，这样的过程不仅能够让语文课堂有声，同时，也能让学生在讨论声中掌握基本的语文知识点，提高课堂效率。
　　2.“演讲声”课堂的构建
　　演讲活动的开展不仅能够锻炼学生的表达能力，提高学生的语言组织能力，而且，对学生写作能力的提高也有着密切的联系。所以，在语文教学过程中，我们要根据教材文本的特点或者是选择特定的主题引导学生进行即兴演讲，进而，使课堂在“演讲声”中提升语文素养。
　　例如：在教学《背影》时，为了让学生真正学会感恩，学会理解亲情，感受亲情的价值，在本节课的导入环节，我组织学生以“亲情”为话题进行演讲，表达自己的观点和看法，这样的过程不仅能够帮助学生更好地理解文本的中心思想，提高学习效率，同时，也有助于语文课程魅力的最大化实现。
　　在素质教育思想的影响下，我们要让语文课堂充满“声”，要让学生在说的过程中掌握基本的语文知识，提高语文学习能力，进而，使学生在“有声”的课堂中语言综合应用能力得到大幅度提高。
　　参考文献：
　　[1]王世刚.增添“佐料”，让语文课堂有声有色【J】.语数外学习（语文教育）2013年12期