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摘 要：记忆单词是学好英语的基础，而很多学生难以突破单词记忆关，影响了后续的英语学习。了解英语单词的本质与特点，熟悉单词记忆原则，掌握单词记忆方法能够帮助小学生准确记忆英语单词，提高学习效率。
关键词：小学英语;单词记忆;学习策略
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）29-0081-02
引 言
小学生识记活动的有意性正在发展中，其识记的自觉程度还不高，对具体的、直观的事物容易识记，对抽象的词和概念的识记有较大的困难。学习英语就要记忆单词，而很多学生单词记不住、忘得快，难以突破记忆关。因此，引导小学生掌握规律，寻找方法，记忆单词有着非常重要的意义和作用。
一、英语单词的本质
英语作为一种语言，人均词汇量为17000个左右。单词包括文字、含义和发音三大要素，不管是书面交流还是口头交流，都会用到以上至少两项要素，即使是文盲也能运用单词的发音和含义进行交流，所以要学好英语必须全面掌握单词的以上三大要素。
二、单词记忆的原则
1.从简单到复杂原则
学习单词要从简单易懂的、生活中最常用的单词开始，由简到难，由易到繁。特别是小学生，要让他们从浅显易懂的单词开始学习，逐步树立英语学习的兴趣和自信心，如果从一开始就接触深奥、复杂的单词会让小学生觉得英语学习高不可攀，丧失对英语学习的兴趣[1]。
2.重复原则
学习任何一种技能，不管是跳绳还是游泳，无论是骑车还是打字，都是通过重复同一类动作来掌握技能的，一件事情重复多次，便会熟练掌握，单词的记忆也是如此。记忆是大脑皮层形成暂时神经联系的过程，建立起来的神经通路如果不畅通，则原来大脑中保留的痕迹就会逐渐消失，而复习就是对大脑中的痕迹进行再刺激，及时复习就是在第一次痕迹未完全消失时，紧接着进行第二次、第三次刺激，重复刺激次数越多，痕迹越深，重复越及时，费时越少，费力越小，记忆效果越好。很多学生以前背的单词容易遗忘，就是因为他只背了一次，背一次注定会遗忘，一定要多背几次，背几次呢？4～6次，最好争取六遍，这样容易记住。
3.模仿原则
单词是英语交流最基本的构成要素，在交流中单词被广泛运用，在英语教学中教师要为学生创造模仿的机会，在模仿过程中通过大声朗读来巩固发音，通过反复练习使之熟练运用。
4.兴趣原则
兴趣是最好的老师，每个人都有自己的兴趣爱好，如果把学生的兴趣和英语学习结合起来就能充分调动学生的学习热情，能够让学生的被动记忆转变成主动记忆，从而迅速提高单词记忆的效果[2]。
三、单词记忆的方法
1.卡片记忆法
学生可以根据不同时段的学习目标，把要熟记的单词制作成卡片，把单词的词形、词性、词义、音标等全部写在卡片上，随身携带可以随时随地进行词汇记忆，确认熟记后就把相应的单词卡片剔除，通过一段时间的记忆，卡片上的内容就能全部搬到学生的记忆里。这种方法的特点是简单实用，卡片便于携带，不受时间和空间的限制，可随时随地用，这样可以随时整合学生的闲暇碎片时间，大大提高对时间的利用效率，学生通过积少成多，能有效地掌握大量生词。
2.重复记忆法
根据遗忘规律，对所识记的单词进行重复记忆，复习时间的间隔先短后长。例如，今天学的单词，在当天背熟之后，第二天、第四天、第七天、第十二天都应复习一次，这样才能形成长时间的记忆。只要坚持不懈，效果一定明显。
3.分类整理法
众多不同类型的单词放在一起，如果不及时归类，就容易混淆。如果把零散、杂乱的单词按其意义进行分类，再进行分析、总结、归纳，形成完整的结构体系，更利于学生记忆。例如，
Jobs： policeman， doctor， nurse， worker， teacher， driver， farmer...
Colours： red， green， blue， yellow， orange， brown， black， white...
Clothes： coat， jacket， shirt， blouse， T-shirt， skirt， dress...
Animals： fish， bird， duck， tiger， lion， bear， monkey...
4.構词法
英语中常见的构词法有派生法、曲折法、转类法、合词法和缩略法等。词汇的派生法通过词的前缀、后缀和词根来改变单词的意义和类型。辨别前缀和后缀对记忆词汇和理解词义非常有帮助。如teach-teacher， use-useful， excited-excitedly等。又如合词法是把两个不同的单词或相关部分结合在一起构成新词：foot+ball=football， water+fall=waterfall， milk+man=milkman， fire+work=firework等。把两个词的声音和意义混在一起构成新词，只要掌握了旧词和组合规则，学生就会较容易记忆新词。学生学习和理解构词法中单词变形的特点，掌握基本的构词法，可根据已有知识经验分析理解一个词的含义，便于扩大和巩固词汇量。
5.比较记忆法
比较法是人们认识客观世界的重要手段，通过比较容易厘清事物的相互关系，引导学生归类比较，在两相比较中理解词义。比较记忆法有同义词记忆法，如listen-hear， ago-before， each-every， class-lesson等;还有反义词记忆法，如yes-no， young-old， old-new， up-down， left-right等;另有音形相同而意义不同的单词：light（光）和light（轻），dear（宝贝）和dear（鹿），China（中国）和china（瓷器）等。
6.游戏记忆法
在小学阶段，英语单词的记忆是难点。在单词学习时运用各种游戏，不仅能有效地调节英语学习的气氛，激发学生的学习兴趣，还能帮助学生在活动中主动地记忆单词。
（1）单词接龙游戏：多名学生共同合作，首先由第一个学生说出一个单词，下一个学生说出的单词的第一个字母必须是上一个学生所说单词的尾字母，如此循环下去，不能重复同一个词，如有人在规定的时间内未说出单词，则被淘汰，剩下的学生继续游戏，谁坚持到最后谁就是获胜者。如water-rat-tea-apple-egg-good-draw–work...
（2）重新组词游戏：教师可以选一个学过的单词，然后根据提供的单词字母分别组成新的单词。如单词temperature可以新组成tree/eat/at/tea/the/are/...
（3）改头换面游戏：即在一个单词中增加、减少或改变一个字母使之成为一个新词。如hair-chair， book-cook， of-off， us-as， know–now...
结 语
英语单词快速记忆的方法有很多，同一方法所产生的记忆效果也是因人而异的。教师所要做的是帮助学生找到或总结适合学生年龄与心理特点的英语单词快速记忆法，这样学生记忆单词才能达到事半功倍的效果。
[参考文献]
周欢欢.如何通过模仿学习英语[J].教育科学，2017，8（08）：65.
姜知宇.运用记忆策略让字母教学有趣且有效[J].小学教学设计，2019（06）：7-9.
作者简介：吴磊（1977.1—），男，江苏昆山人，现任江苏省昆山市玉峰实验学校总务主任，中小学二级教师。
关键词：小学英语;单词记忆;学习策略
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）29-0081-02
引 言
小学生识记活动的有意性正在发展中，其识记的自觉程度还不高，对具体的、直观的事物容易识记，对抽象的词和概念的识记有较大的困难。学习英语就要记忆单词，而很多学生单词记不住、忘得快，难以突破记忆关。因此，引导小学生掌握规律，寻找方法，记忆单词有着非常重要的意义和作用。
一、英语单词的本质
英语作为一种语言，人均词汇量为17000个左右。单词包括文字、含义和发音三大要素，不管是书面交流还是口头交流，都会用到以上至少两项要素，即使是文盲也能运用单词的发音和含义进行交流，所以要学好英语必须全面掌握单词的以上三大要素。
二、单词记忆的原则
1.从简单到复杂原则
学习单词要从简单易懂的、生活中最常用的单词开始，由简到难，由易到繁。特别是小学生，要让他们从浅显易懂的单词开始学习，逐步树立英语学习的兴趣和自信心，如果从一开始就接触深奥、复杂的单词会让小学生觉得英语学习高不可攀，丧失对英语学习的兴趣[1]。
2.重复原则
学习任何一种技能，不管是跳绳还是游泳，无论是骑车还是打字，都是通过重复同一类动作来掌握技能的，一件事情重复多次，便会熟练掌握，单词的记忆也是如此。记忆是大脑皮层形成暂时神经联系的过程，建立起来的神经通路如果不畅通，则原来大脑中保留的痕迹就会逐渐消失，而复习就是对大脑中的痕迹进行再刺激，及时复习就是在第一次痕迹未完全消失时，紧接着进行第二次、第三次刺激，重复刺激次数越多，痕迹越深，重复越及时，费时越少，费力越小，记忆效果越好。很多学生以前背的单词容易遗忘，就是因为他只背了一次，背一次注定会遗忘，一定要多背几次，背几次呢？4～6次，最好争取六遍，这样容易记住。
3.模仿原则
单词是英语交流最基本的构成要素，在交流中单词被广泛运用，在英语教学中教师要为学生创造模仿的机会，在模仿过程中通过大声朗读来巩固发音，通过反复练习使之熟练运用。
4.兴趣原则
兴趣是最好的老师，每个人都有自己的兴趣爱好，如果把学生的兴趣和英语学习结合起来就能充分调动学生的学习热情，能够让学生的被动记忆转变成主动记忆，从而迅速提高单词记忆的效果[2]。
三、单词记忆的方法
1.卡片记忆法
学生可以根据不同时段的学习目标，把要熟记的单词制作成卡片，把单词的词形、词性、词义、音标等全部写在卡片上，随身携带可以随时随地进行词汇记忆，确认熟记后就把相应的单词卡片剔除，通过一段时间的记忆，卡片上的内容就能全部搬到学生的记忆里。这种方法的特点是简单实用，卡片便于携带，不受时间和空间的限制，可随时随地用，这样可以随时整合学生的闲暇碎片时间，大大提高对时间的利用效率，学生通过积少成多，能有效地掌握大量生词。
2.重复记忆法
根据遗忘规律，对所识记的单词进行重复记忆，复习时间的间隔先短后长。例如，今天学的单词，在当天背熟之后，第二天、第四天、第七天、第十二天都应复习一次，这样才能形成长时间的记忆。只要坚持不懈，效果一定明显。
3.分类整理法
众多不同类型的单词放在一起，如果不及时归类，就容易混淆。如果把零散、杂乱的单词按其意义进行分类，再进行分析、总结、归纳，形成完整的结构体系，更利于学生记忆。例如，
Jobs： policeman， doctor， nurse， worker， teacher， driver， farmer...
Colours： red， green， blue， yellow， orange， brown， black， white...
Clothes： coat， jacket， shirt， blouse， T-shirt， skirt， dress...
Animals： fish， bird， duck， tiger， lion， bear， monkey...
4.構词法
英语中常见的构词法有派生法、曲折法、转类法、合词法和缩略法等。词汇的派生法通过词的前缀、后缀和词根来改变单词的意义和类型。辨别前缀和后缀对记忆词汇和理解词义非常有帮助。如teach-teacher， use-useful， excited-excitedly等。又如合词法是把两个不同的单词或相关部分结合在一起构成新词：foot+ball=football， water+fall=waterfall， milk+man=milkman， fire+work=firework等。把两个词的声音和意义混在一起构成新词，只要掌握了旧词和组合规则，学生就会较容易记忆新词。学生学习和理解构词法中单词变形的特点，掌握基本的构词法，可根据已有知识经验分析理解一个词的含义，便于扩大和巩固词汇量。
5.比较记忆法
比较法是人们认识客观世界的重要手段，通过比较容易厘清事物的相互关系，引导学生归类比较，在两相比较中理解词义。比较记忆法有同义词记忆法，如listen-hear， ago-before， each-every， class-lesson等;还有反义词记忆法，如yes-no， young-old， old-new， up-down， left-right等;另有音形相同而意义不同的单词：light（光）和light（轻），dear（宝贝）和dear（鹿），China（中国）和china（瓷器）等。
6.游戏记忆法
在小学阶段，英语单词的记忆是难点。在单词学习时运用各种游戏，不仅能有效地调节英语学习的气氛，激发学生的学习兴趣，还能帮助学生在活动中主动地记忆单词。
（1）单词接龙游戏：多名学生共同合作，首先由第一个学生说出一个单词，下一个学生说出的单词的第一个字母必须是上一个学生所说单词的尾字母，如此循环下去，不能重复同一个词，如有人在规定的时间内未说出单词，则被淘汰，剩下的学生继续游戏，谁坚持到最后谁就是获胜者。如water-rat-tea-apple-egg-good-draw–work...
（2）重新组词游戏：教师可以选一个学过的单词，然后根据提供的单词字母分别组成新的单词。如单词temperature可以新组成tree/eat/at/tea/the/are/...
（3）改头换面游戏：即在一个单词中增加、减少或改变一个字母使之成为一个新词。如hair-chair， book-cook， of-off， us-as， know–now...
结 语
英语单词快速记忆的方法有很多，同一方法所产生的记忆效果也是因人而异的。教师所要做的是帮助学生找到或总结适合学生年龄与心理特点的英语单词快速记忆法，这样学生记忆单词才能达到事半功倍的效果。
[参考文献]
周欢欢.如何通过模仿学习英语[J].教育科学，2017，8（08）：65.
姜知宇.运用记忆策略让字母教学有趣且有效[J].小学教学设计，2019（06）：7-9.
作者简介：吴磊（1977.1—），男，江苏昆山人，现任江苏省昆山市玉峰实验学校总务主任，中小学二级教师。