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摘要：机床电气控制是技工院校机电专业开设的一门专业基础课，对于技工院校的学生来说，这门课程内容抽象、学习难度较大，学生有厌学情况。根据技工院校学生学情，本文提出在机床电气控制教学中，创新教学模式，改变目前普遍的“知识本位”观念，精心设计教学过程，以期增强教学效果，提升学生的综合素质。
关键词：机床电气控制 自主学习 团队合作 学习品质
当前，技工院校创新机床电气控制教学模式，让教师在教授学生课本知识的同时，培养学生的技能、情感、态度、价值观等多方面的素养，让学生既学到了知识，又学会了成长，提高了学生综合素质，从而适应社会和企业对技能型人才培养的新要求，提高学生适应社会的核心竞争力。根据技工院校机电专业教学情况，结合学生学习状况，笔者谈谈创新机床电气控制教学模式的相关观点。
一、改变教学方式，培养学生自主学习能力
自主学习是一种能力，具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动，积极思考，质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索精神。培养学生自主学习能力是素质教育的需要，学生自主学习能力的提高不仅能提高教学效果，而且有利于学生今后的学习。
1.培养学生从“学会”向“会学”转变
培养学生的自主学习能力，并不排除教师的“讲”，学生不但要知道“学会什么”，关键是要懂得“怎样学”。教师要按照机床电气控制课程规律，精心设计好教学过程，做到以下几点：第一，与旧知识紧密相连的新知识，教师可以基本不讲，可在强化旧知识的前提下，确定学习目标，让学生自己运用知识的正迁移，完成认知冲突，顺利掌握新知识，教师只需在旧知识与新知识之间架起一座能让学生自己通过的桥梁。例如，对于自锁控制这节内容，可以从它与点动控制电路的区别与联系讲起，让学生找到关键点即自锁触点，学生通过触点的动作分析工作原理。第二，全新的知识，教师可以寻找新知识的“最近发展区”引导学生学习，只在关键处点拨和讲解。例如，对于接触器互锁正反转控制这节，教师先从关键点即互锁触点在电路中的位置讲起，让学生知道互锁的含义及作用，然后引导学生分析正反转的工作原理。第三，练习、复习课不能上成习题课，更不是对知识、学习内容的简单重复。一般而言，练习讲解要注重过程，让学生掌握分析问题、解决问题的方法和思路，培养学生自主学习能力。
2.采用信息化手段，建立学生自主学习的渠道
自主学习不但要在课堂上实施，更多的时间是在课外实施，这就需要采用信息化手段在教师和学生之间建立教与学的渠道。例如，可以通过以下方式建立自主学习渠道：第一，把控制电路的工作原理分析过程和方法制作成压缩包传送到班级微信或QQ群，让学生在课堂之外任何时候都能学习。第二，学生有问题可以通过微信或者QQ发送给教师，教师通过视频或者语音反馈给学生，完成答疑解惑。第三，上新课之前，教师通过微信或者QQ布置预习任务，让学生有针对性的预习，在课前对重要知识点有所了解。第四，课后，教师通过微信或者QQ上传一些有趣味的问题，让有兴趣的学生自主探索，对学习有一定的提高。第五，教师将课堂上的重点、难点上传到微信或者QQ群，让学生可以随时复习。第六，作业完成情况及点评可以通过微信或者QQ群反馈给学生。
二、通过任务驱动，培养学生团队合作精神
教师在课堂教学中要让学生有更多的机会动手操作，通过课堂现场布置任务，以任务驱动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，培养学生的团队合作精神。机床电气控制难点是电动机控制电路设计与分析，教师以电动机控制电路设计与分析为任务，注意以下几点：第一，教师只是课堂的组织者，学生才是课堂的主体。第二，要求学生全员参与，让学生自由组合分成若干小组。第三，要求学生有针对性地制订任务实施方案，每个人都要提出自己的建议。第四，要求小组内学生分工明确，把任务划分为若干模块，每个人负责一个部分。第五，任务实施中组员之间要多沟通，通力协作、相互配合。第六，采取一定激励措施，让各小组形成竞争意识。第七，鼓励学生创新，设计的电路要有亮点。第八，学生以小组为单位上台演示电路成果，踊跃分享自己的电路设计思路。第九，教师点评要以小组为单位，从积极性、成果、特色等多方面评价，同时以鼓励为主。
通过任务驱动教学法让学生获得成就感，激发学生的学习兴趣，加强了学生对难点的理解，提高了动手能力，通过小组内分工合作，提高了沟通能力，学生学会了处理人际关系，增强了团队合作精神。
三、通过实训教学，培养学生良好的学习品质
班级是学生学习生活的小集体，现在很多学生都是独生子女，在家集父母宠爱于一身，从小养成了很强的自我意识。在机床电气控制教学中，可以通过实训培养学生良好的学习品质，让学生明白自己在集体中的重要作用及应承担的责任，培养学生的团队意识，克服唯我独尊的自我意识，养成良好的习惯。教师可以精心设计实训教学，培养學生以下几个方面的学习品质。
1.安全意识
每次实训开始前，提醒学生注意用电安全，严格遵守操作规程。对于复杂电路接线要认真仔细，实施方案要周密，线路排列要整齐，通电前再检查一遍，确保正确无误。教师在此过程中要一丝不苟，认真检查，督促所有学生都严格遵守操作规程。
2.互帮互助意识
学生在实训过程中要互相帮助、互相学习，小组中成绩好的学生真诚地帮助较差的学生，在帮助过程中要有耐心;较差的学生也主动向先进学习，虚心接受好的建议，在互帮互助过程中逐步形成一种相互尊重、和谐一致、取长补短、共同进步的良好氛围，提高整个班集体的学习氛围和学习成绩。
3.责任意识
实训开始前的准备工作要有序进行，学生领取各种电子元器件要主动登记，精心保管，负责任的使用。实训结束时，把各种元器件放到原位，摆放整齐，主动打扫实训场所，让学生意识到爱护实训场所是每个人的义务。 4.赶超意识
每次实训结束开展“先进小组”评选活动，教师及课代表从纪律、劳动、成果三个方面对小组进行全面考核，使各小组学生之间产生创先争优的热情，形成你追我赶的良好氛围，提高整个班集体的学习积极性。
四、言传身教，帮助学生树立自信心
很多技工院校的学生都认为自己是学习上的差生，基础知识薄弱，初中都没学好，没考上高中，现在就更学不好;还有学生觉得读技工院校没有出息、没有前途，从进校开始就缺乏学习动力，没有信心，甚至有的技工院校教师都觉得自己低人一等，觉得在技校当教师没有出息，出不了成果。自信心的培养是一个漫长的过程，教师在日常教学中要注重提高学生的动手能力，注重细节，培养学生从小事做起，从自身做起，教师通过言传身教，利用多种教学手段帮助学生树立自信心。
1.教师要自信，并将能量传递给学生
教师自身要做到以下几点：第一，教师不仅是知识的传播者，更是学生心中的榜样，教师自己要自信，才能在教学中逐步帮助学生树立自信心。第二，教师要具备过硬的专业技术能力，在学生面前充分展示自己的才华，这样才能在获得学生的尊重和认可的同时，充分展现自己的人格魅力，学生才会愿意向教师学习。第三，在平常教学中对学生起到潜移默化的作用，将自信这种正能量传递给学生，这对树立学生的自信心会起到重要的引领作用。
2.肯定进步，鼓励学生积极展现自我
每个学生都有自己的优点和缺点，学生都渴望得到教师和同学们的赏识和认可。机床电气控制课程对技工院校的学生来说较难，很多学生对电路很陌生，往往因为听不懂而失去信心，甚至会觉得自己在学习上一无是处，不愿意接受新知识，教师要以发展的眼光去看待每一个学生，以积极的心态去对待每一个学生。教师可以通过以下措施激励学生：第一，教师不能仅以成绩来衡量一个学生，而要善于发现学生身上的闪光点，创造机会如提问、展示学生电路设计作品、实训等，让学生在提高技能的同时又能展示自我，树立自信心。第二，学生一旦在学习上有进步或者有辛苦的付出，教师一定要及时地给予肯定，尽量当着全班学生的面表扬进步的学生，让学生感受到被教师和同学们赞赏的心情，让学生尝到进步的喜悦，尝到成功的喜悦，从而提高学生的学习积极性，从而使学生树立起自信心。第三，对于电路基础差的学生最好是私下里点评，告知学生的不足之处，多鼓励、少批评，让学生在放松的状态下补缺补差。第四，帮助基础差的学生建立提高知识和技能的目标，定期督促，这样可以帮助学生坚持不懈地弥补自身不足;对于目标学生，可以建立进步卡，记录学生成长的事件、日期、内容，定期公布，让学生看到自己每一段时间的进步，从而提高学生的自信心，激发学生再次获得成功的动力，提高教学效果。
创新技工院校机床电气控制教学模式，可以提高学生的学习能力和动手能力，帮助学生掌握重要知识点，克服学习上的困难。此外，还可以通过开展一系列教学活动提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，这对学生未來的发展和学习都具有重要的作用。
参考文献：
[1]邵展图，机床电气控制[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2007.
[2]赵蕊芬，浅谈机床电气控制教[J]职业，2015（8）.
[3]成尚荣，基础性：学生核心素养之“核心”[J].人民教育，2015（7）.
[4]张华，机床电气控制课程中启发式教学的应用[J]考试周刊，2012（8）.
[5]刘畅，学生自主学习探讨[J].教育研究，2014（7）.
关键词：机床电气控制 自主学习 团队合作 学习品质
当前，技工院校创新机床电气控制教学模式，让教师在教授学生课本知识的同时，培养学生的技能、情感、态度、价值观等多方面的素养，让学生既学到了知识，又学会了成长，提高了学生综合素质，从而适应社会和企业对技能型人才培养的新要求，提高学生适应社会的核心竞争力。根据技工院校机电专业教学情况，结合学生学习状况，笔者谈谈创新机床电气控制教学模式的相关观点。
一、改变教学方式，培养学生自主学习能力
自主学习是一种能力，具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动，积极思考，质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索精神。培养学生自主学习能力是素质教育的需要，学生自主学习能力的提高不仅能提高教学效果，而且有利于学生今后的学习。
1.培养学生从“学会”向“会学”转变
培养学生的自主学习能力，并不排除教师的“讲”，学生不但要知道“学会什么”，关键是要懂得“怎样学”。教师要按照机床电气控制课程规律，精心设计好教学过程，做到以下几点：第一，与旧知识紧密相连的新知识，教师可以基本不讲，可在强化旧知识的前提下，确定学习目标，让学生自己运用知识的正迁移，完成认知冲突，顺利掌握新知识，教师只需在旧知识与新知识之间架起一座能让学生自己通过的桥梁。例如，对于自锁控制这节内容，可以从它与点动控制电路的区别与联系讲起，让学生找到关键点即自锁触点，学生通过触点的动作分析工作原理。第二，全新的知识，教师可以寻找新知识的“最近发展区”引导学生学习，只在关键处点拨和讲解。例如，对于接触器互锁正反转控制这节，教师先从关键点即互锁触点在电路中的位置讲起，让学生知道互锁的含义及作用，然后引导学生分析正反转的工作原理。第三，练习、复习课不能上成习题课，更不是对知识、学习内容的简单重复。一般而言，练习讲解要注重过程，让学生掌握分析问题、解决问题的方法和思路，培养学生自主学习能力。
2.采用信息化手段，建立学生自主学习的渠道
自主学习不但要在课堂上实施，更多的时间是在课外实施，这就需要采用信息化手段在教师和学生之间建立教与学的渠道。例如，可以通过以下方式建立自主学习渠道：第一，把控制电路的工作原理分析过程和方法制作成压缩包传送到班级微信或QQ群，让学生在课堂之外任何时候都能学习。第二，学生有问题可以通过微信或者QQ发送给教师，教师通过视频或者语音反馈给学生，完成答疑解惑。第三，上新课之前，教师通过微信或者QQ布置预习任务，让学生有针对性的预习，在课前对重要知识点有所了解。第四，课后，教师通过微信或者QQ上传一些有趣味的问题，让有兴趣的学生自主探索，对学习有一定的提高。第五，教师将课堂上的重点、难点上传到微信或者QQ群，让学生可以随时复习。第六，作业完成情况及点评可以通过微信或者QQ群反馈给学生。
二、通过任务驱动，培养学生团队合作精神
教师在课堂教学中要让学生有更多的机会动手操作，通过课堂现场布置任务，以任务驱动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，培养学生的团队合作精神。机床电气控制难点是电动机控制电路设计与分析，教师以电动机控制电路设计与分析为任务，注意以下几点：第一，教师只是课堂的组织者，学生才是课堂的主体。第二，要求学生全员参与，让学生自由组合分成若干小组。第三，要求学生有针对性地制订任务实施方案，每个人都要提出自己的建议。第四，要求小组内学生分工明确，把任务划分为若干模块，每个人负责一个部分。第五，任务实施中组员之间要多沟通，通力协作、相互配合。第六，采取一定激励措施，让各小组形成竞争意识。第七，鼓励学生创新，设计的电路要有亮点。第八，学生以小组为单位上台演示电路成果，踊跃分享自己的电路设计思路。第九，教师点评要以小组为单位，从积极性、成果、特色等多方面评价，同时以鼓励为主。
通过任务驱动教学法让学生获得成就感，激发学生的学习兴趣，加强了学生对难点的理解，提高了动手能力，通过小组内分工合作，提高了沟通能力，学生学会了处理人际关系，增强了团队合作精神。
三、通过实训教学，培养学生良好的学习品质
班级是学生学习生活的小集体，现在很多学生都是独生子女，在家集父母宠爱于一身，从小养成了很强的自我意识。在机床电气控制教学中，可以通过实训培养学生良好的学习品质，让学生明白自己在集体中的重要作用及应承担的责任，培养学生的团队意识，克服唯我独尊的自我意识，养成良好的习惯。教师可以精心设计实训教学，培养學生以下几个方面的学习品质。
1.安全意识
每次实训开始前，提醒学生注意用电安全，严格遵守操作规程。对于复杂电路接线要认真仔细，实施方案要周密，线路排列要整齐，通电前再检查一遍，确保正确无误。教师在此过程中要一丝不苟，认真检查，督促所有学生都严格遵守操作规程。
2.互帮互助意识
学生在实训过程中要互相帮助、互相学习，小组中成绩好的学生真诚地帮助较差的学生，在帮助过程中要有耐心;较差的学生也主动向先进学习，虚心接受好的建议，在互帮互助过程中逐步形成一种相互尊重、和谐一致、取长补短、共同进步的良好氛围，提高整个班集体的学习氛围和学习成绩。
3.责任意识
实训开始前的准备工作要有序进行，学生领取各种电子元器件要主动登记，精心保管，负责任的使用。实训结束时，把各种元器件放到原位，摆放整齐，主动打扫实训场所，让学生意识到爱护实训场所是每个人的义务。 4.赶超意识
每次实训结束开展“先进小组”评选活动，教师及课代表从纪律、劳动、成果三个方面对小组进行全面考核，使各小组学生之间产生创先争优的热情，形成你追我赶的良好氛围，提高整个班集体的学习积极性。
四、言传身教，帮助学生树立自信心
很多技工院校的学生都认为自己是学习上的差生，基础知识薄弱，初中都没学好，没考上高中，现在就更学不好;还有学生觉得读技工院校没有出息、没有前途，从进校开始就缺乏学习动力，没有信心，甚至有的技工院校教师都觉得自己低人一等，觉得在技校当教师没有出息，出不了成果。自信心的培养是一个漫长的过程，教师在日常教学中要注重提高学生的动手能力，注重细节，培养学生从小事做起，从自身做起，教师通过言传身教，利用多种教学手段帮助学生树立自信心。
1.教师要自信，并将能量传递给学生
教师自身要做到以下几点：第一，教师不仅是知识的传播者，更是学生心中的榜样，教师自己要自信，才能在教学中逐步帮助学生树立自信心。第二，教师要具备过硬的专业技术能力，在学生面前充分展示自己的才华，这样才能在获得学生的尊重和认可的同时，充分展现自己的人格魅力，学生才会愿意向教师学习。第三，在平常教学中对学生起到潜移默化的作用，将自信这种正能量传递给学生，这对树立学生的自信心会起到重要的引领作用。
2.肯定进步，鼓励学生积极展现自我
每个学生都有自己的优点和缺点，学生都渴望得到教师和同学们的赏识和认可。机床电气控制课程对技工院校的学生来说较难，很多学生对电路很陌生，往往因为听不懂而失去信心，甚至会觉得自己在学习上一无是处，不愿意接受新知识，教师要以发展的眼光去看待每一个学生，以积极的心态去对待每一个学生。教师可以通过以下措施激励学生：第一，教师不能仅以成绩来衡量一个学生，而要善于发现学生身上的闪光点，创造机会如提问、展示学生电路设计作品、实训等，让学生在提高技能的同时又能展示自我，树立自信心。第二，学生一旦在学习上有进步或者有辛苦的付出，教师一定要及时地给予肯定，尽量当着全班学生的面表扬进步的学生，让学生感受到被教师和同学们赞赏的心情，让学生尝到进步的喜悦，尝到成功的喜悦，从而提高学生的学习积极性，从而使学生树立起自信心。第三，对于电路基础差的学生最好是私下里点评，告知学生的不足之处，多鼓励、少批评，让学生在放松的状态下补缺补差。第四，帮助基础差的学生建立提高知识和技能的目标，定期督促，这样可以帮助学生坚持不懈地弥补自身不足;对于目标学生，可以建立进步卡，记录学生成长的事件、日期、内容，定期公布，让学生看到自己每一段时间的进步，从而提高学生的自信心，激发学生再次获得成功的动力，提高教学效果。
创新技工院校机床电气控制教学模式，可以提高学生的学习能力和动手能力，帮助学生掌握重要知识点，克服学习上的困难。此外，还可以通过开展一系列教学活动提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，这对学生未來的发展和学习都具有重要的作用。
参考文献：
[1]邵展图，机床电气控制[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2007.
[2]赵蕊芬，浅谈机床电气控制教[J]职业，2015（8）.
[3]成尚荣，基础性：学生核心素养之“核心”[J].人民教育，2015（7）.
[4]张华，机床电气控制课程中启发式教学的应用[J]考试周刊，2012（8）.
[5]刘畅，学生自主学习探讨[J].教育研究，2014（7）.