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[摘 要]当今世界全球化的趋势越来越明显，英语是世界通用语言，因此，在当前时代背景下，学好英语具有重要意义。在学校日常的教学中，英语是一门基础性课程。受我国长期应试教育的影响，对于英语的教学存在一定的局限性，只注重学生的学习成绩，学生的实际表达能力以及听力能力很差。所以对于小学英语课堂教育的有效性研究是十分必要的。基于此，文章首先分析了课堂教育有效性的内涵，然后介绍了如何提高小学英语课堂教育的有效性，以供广大教育人士参考。
[关键词]小学教育；英语；有效性
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）11-0205-01
1 有效教学的内涵
纵观国内外的相关研究成果，对有效教学的界定使用了经济学的效果、效益和效率的概念，即有效教学的三大内涵为有效果、有效益及有效率。
1.1 教学有效果
教学效果强调的是教学产生的实际结果，教学是否有效果，看的不是教师教了多少、教得怎么样，而是看学生学了多少、学得怎么样。也就是说，学生是否有发展和进步是衡量教学效果的唯一标准。有效果的教学就是让学生在知识上有收获、能力上有提高、习惯上有改进、方法上有形成、思想上有启迪的教学。
1.2 教学有效益
教学效益强调的是学到的东西能够对学生有益处，主要体现在三个方面：学会应用、学会学习、学会做人。学会应用指的是能够在生活中运用所学知识解决实际问题。学会学习指的是掌握方法、主动探求知识，对学生的后续学习、终身学习意义重大，是一种创新性学习。学会做人是教育的根本目的，学生知识增长的过程也成为其人格健全与发展的过程。
1.3 教学有效率
教学有效率强调的是在一定的教学投入内产生尽可能大的教学产出。教学投入即教师与学生投入的时间、精力、努力等，教学产出即教学效果，可以说，教学效率=教学产出/教学投入，它是一个相对的概念，教学有效率即教学的各个要素、各种资源都进入了最佳的状态。
2 提高小学英语课堂教学有效性的方法
2.1 课堂教学目标要简单、明确
新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的语言综合运用能力，学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。在小学英语课堂教学中，教师广泛采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。例如，在教学PEP四年级上册Unit5“What would you like？”PartA的教学内容时，我设计了设计了很多menu和有很多食物的餐厅让学生到餐厅选购，学生自己说出他想吃的食物单词，同时，让学生练习食物的单词rice，fish，beef，soup，noodles，vegetable，juice，bread，milk，chicken，hotdog，hamburger等。学生们争先恐后选购，拿到食物的同学开心得吃起来，教室热闹非凡。这个教学活动教学目标十分明确，学生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的发展，这样的教学活动是有效的教学活动。此外，创设符合教学内容贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。小学英语教学中，主要有借助实物和图像创设的教学情境，借助动作（活动）创设的教学情境，借助语言创设的教学情境，例如，在学习文具的词汇时，有的教师设计了利用pen，pencil，pencil-case，eraser，ruler，crayon等实物或图片进行猜谜游戏，让学生猜书包中的物品；在学习“Atthezoo”话题时，教师设计了带学生参观动物园的情景，让学生口头描述他们所熟悉的动物，如elephant，cat，dog，monkey，bear，tiger的特征，并能说Ilike monkey。这些情境的创设都有利于学生在有限的时间内达到预期的学习目标，教学活动目标明确。
2.2 利用学生好动的特点，营造互动教学气氛
小学生明显具有活泼好动的天性，此种行为表现，我们不难从其日常生活习惯中看出，在下课铃响之后，他们总是想要一个箭步飞奔到操场，或者踢足球，或者做游戏等等。总之，片刻不想安静下来，这种儿童行为的天性是与生俱来的，因此，在开展小学英语课堂教学的过程中，我们应当善于结合小学生好动的行为特点，在英语课堂创设师生互动的情境，让小学生跟随教师一起“动”起来。比如，在教学人体部位headarm等单词时，我就带同学们唱：Head Shoulders Kneesand Toes歌，同学们在愉快的音乐声中一起边唱歌边用手指自己的头、手、肩直到脚趾头，教室里同学们动作整齐划一的，歌声飞扬。学生们的学习情绪高涨。又如，在教学apple这个单词时，我带同学们一起唱：Anappleaday.歌词简单，音乐明快，同学们学习热情高涨！孩子们在愉快的歌声中即感受到音乐的美好动听，又学习单词apple，还学会的健康生活方式！把学习和生活紧密联系起来了！寓教于乐，教会孩子们学习，也教会了孩子们生活。在培养其手脑协调能力的同时，让小学英语课堂教学更加趋于高效化。
2.3 灵活运用多媒体方式教学
多媒体课件的运用可以极大提升课堂教学效果，但是很多教师在制作多媒体课件的时候，花费很多精力，却达不到预期的教学效果。在实际教学中，学生将注意力更多地放在这些表面的事物上，忽视了应该掌握的知识。在英语课堂中，教师为主导，学生为主体，教师的多媒体课件要简明扼要，既能对学生有一定的视觉冲击，又能让学生更容易理解所学知识，教师要把握好问题的“度”，更加强实用性。教师在制作课件时应从学生的兴趣点着手，活跃课堂气氛，在提高学生学习兴趣的同时，使其更啊急主动地接受所学的知识。例如在教授PEP五下Recycle2时，教师可以从网上下载了一段相关视频，让学生身临其境地感受西方的圣诞节，缩短了时间和空间的距离，同时把Merry Christman和Christmas Eve音乐和Christmastree、turkey等词汇带入课堂，学生在优美的歌声和动人的画面中情绪高涨，思维极度活跃，不断用英语表达出自己的所见、所闻、所感，学生把所学的知识融会贯通，整节课的安排紧凑有序，环环相扣，同时充分体现出了复习课的特点：运用所学语言进行真实地交流。
2.4 培养学生合理的学习方式，养成良好的学习习惯作
为一门语言类学科来说，其最终的教学目的应当是让学生熟练应用英语与他人对话，包括口语交流和书面来往等等，而并非传统教学意义上的提高学生的应试能力。语言的养成并非一日之功，是需要靠坚强的内心，凭借持之以恒的学习精神，不断探索、总结经验，方能在语言领域有所收获，这样学生才能在英语学习的道路上走得更远，视野也将更加开阔。在长期的坚持中，学生需要有一种或者几种良好的英语学习习惯，比如，对于英语听力练习来说，养成良好的英语听力习惯，多听一听英语磁带，或者观看一些没有中文字幕的电影等，对于提高学生的英语听力具有十分明显的帮助作用。
结语
課堂活动教学是小学英语教学的主要途径，因此，如何改善小学英语课堂教学，培养学生的综合语言运用能力，提高活动教学的实效性是亟待解决的现实问题。想要提高小学英语课堂教学有效性，教师需要不断提高自身素养，遵循教学活动规律，勤于思考、善于观察、点拨有道、活动得法，教学环环相扣，还学生一个简约、质朴、高效的课堂。
参考文献
[1] 莫正梅.如何提高小学英语课堂教学的有效性[J].中国教育技术装备，2010，（10）：62.
[2] 王丙芬，温贵田.浅谈提高小学英语课堂教学有效性的策略[J].中国校外教育，2016，（26）：109.
[关键词]小学教育；英语；有效性
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）11-0205-01
1 有效教学的内涵
纵观国内外的相关研究成果，对有效教学的界定使用了经济学的效果、效益和效率的概念，即有效教学的三大内涵为有效果、有效益及有效率。
1.1 教学有效果
教学效果强调的是教学产生的实际结果，教学是否有效果，看的不是教师教了多少、教得怎么样，而是看学生学了多少、学得怎么样。也就是说，学生是否有发展和进步是衡量教学效果的唯一标准。有效果的教学就是让学生在知识上有收获、能力上有提高、习惯上有改进、方法上有形成、思想上有启迪的教学。
1.2 教学有效益
教学效益强调的是学到的东西能够对学生有益处，主要体现在三个方面：学会应用、学会学习、学会做人。学会应用指的是能够在生活中运用所学知识解决实际问题。学会学习指的是掌握方法、主动探求知识，对学生的后续学习、终身学习意义重大，是一种创新性学习。学会做人是教育的根本目的，学生知识增长的过程也成为其人格健全与发展的过程。
1.3 教学有效率
教学有效率强调的是在一定的教学投入内产生尽可能大的教学产出。教学投入即教师与学生投入的时间、精力、努力等，教学产出即教学效果，可以说，教学效率=教学产出/教学投入，它是一个相对的概念，教学有效率即教学的各个要素、各种资源都进入了最佳的状态。
2 提高小学英语课堂教学有效性的方法
2.1 课堂教学目标要简单、明确
新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的语言综合运用能力，学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。在小学英语课堂教学中，教师广泛采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。例如，在教学PEP四年级上册Unit5“What would you like？”PartA的教学内容时，我设计了设计了很多menu和有很多食物的餐厅让学生到餐厅选购，学生自己说出他想吃的食物单词，同时，让学生练习食物的单词rice，fish，beef，soup，noodles，vegetable，juice，bread，milk，chicken，hotdog，hamburger等。学生们争先恐后选购，拿到食物的同学开心得吃起来，教室热闹非凡。这个教学活动教学目标十分明确，学生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的发展，这样的教学活动是有效的教学活动。此外，创设符合教学内容贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。小学英语教学中，主要有借助实物和图像创设的教学情境，借助动作（活动）创设的教学情境，借助语言创设的教学情境，例如，在学习文具的词汇时，有的教师设计了利用pen，pencil，pencil-case，eraser，ruler，crayon等实物或图片进行猜谜游戏，让学生猜书包中的物品；在学习“Atthezoo”话题时，教师设计了带学生参观动物园的情景，让学生口头描述他们所熟悉的动物，如elephant，cat，dog，monkey，bear，tiger的特征，并能说Ilike monkey。这些情境的创设都有利于学生在有限的时间内达到预期的学习目标，教学活动目标明确。
2.2 利用学生好动的特点，营造互动教学气氛
小学生明显具有活泼好动的天性，此种行为表现，我们不难从其日常生活习惯中看出，在下课铃响之后，他们总是想要一个箭步飞奔到操场，或者踢足球，或者做游戏等等。总之，片刻不想安静下来，这种儿童行为的天性是与生俱来的，因此，在开展小学英语课堂教学的过程中，我们应当善于结合小学生好动的行为特点，在英语课堂创设师生互动的情境，让小学生跟随教师一起“动”起来。比如，在教学人体部位headarm等单词时，我就带同学们唱：Head Shoulders Kneesand Toes歌，同学们在愉快的音乐声中一起边唱歌边用手指自己的头、手、肩直到脚趾头，教室里同学们动作整齐划一的，歌声飞扬。学生们的学习情绪高涨。又如，在教学apple这个单词时，我带同学们一起唱：Anappleaday.歌词简单，音乐明快，同学们学习热情高涨！孩子们在愉快的歌声中即感受到音乐的美好动听，又学习单词apple，还学会的健康生活方式！把学习和生活紧密联系起来了！寓教于乐，教会孩子们学习，也教会了孩子们生活。在培养其手脑协调能力的同时，让小学英语课堂教学更加趋于高效化。
2.3 灵活运用多媒体方式教学
多媒体课件的运用可以极大提升课堂教学效果，但是很多教师在制作多媒体课件的时候，花费很多精力，却达不到预期的教学效果。在实际教学中，学生将注意力更多地放在这些表面的事物上，忽视了应该掌握的知识。在英语课堂中，教师为主导，学生为主体，教师的多媒体课件要简明扼要，既能对学生有一定的视觉冲击，又能让学生更容易理解所学知识，教师要把握好问题的“度”，更加强实用性。教师在制作课件时应从学生的兴趣点着手，活跃课堂气氛，在提高学生学习兴趣的同时，使其更啊急主动地接受所学的知识。例如在教授PEP五下Recycle2时，教师可以从网上下载了一段相关视频，让学生身临其境地感受西方的圣诞节，缩短了时间和空间的距离，同时把Merry Christman和Christmas Eve音乐和Christmastree、turkey等词汇带入课堂，学生在优美的歌声和动人的画面中情绪高涨，思维极度活跃，不断用英语表达出自己的所见、所闻、所感，学生把所学的知识融会贯通，整节课的安排紧凑有序，环环相扣，同时充分体现出了复习课的特点：运用所学语言进行真实地交流。
2.4 培养学生合理的学习方式，养成良好的学习习惯作
为一门语言类学科来说，其最终的教学目的应当是让学生熟练应用英语与他人对话，包括口语交流和书面来往等等，而并非传统教学意义上的提高学生的应试能力。语言的养成并非一日之功，是需要靠坚强的内心，凭借持之以恒的学习精神，不断探索、总结经验，方能在语言领域有所收获，这样学生才能在英语学习的道路上走得更远，视野也将更加开阔。在长期的坚持中，学生需要有一种或者几种良好的英语学习习惯，比如，对于英语听力练习来说，养成良好的英语听力习惯，多听一听英语磁带，或者观看一些没有中文字幕的电影等，对于提高学生的英语听力具有十分明显的帮助作用。
结语
課堂活动教学是小学英语教学的主要途径，因此，如何改善小学英语课堂教学，培养学生的综合语言运用能力，提高活动教学的实效性是亟待解决的现实问题。想要提高小学英语课堂教学有效性，教师需要不断提高自身素养，遵循教学活动规律，勤于思考、善于观察、点拨有道、活动得法，教学环环相扣，还学生一个简约、质朴、高效的课堂。
参考文献
[1] 莫正梅.如何提高小学英语课堂教学的有效性[J].中国教育技术装备，2010，（10）：62.
[2] 王丙芬，温贵田.浅谈提高小学英语课堂教学有效性的策略[J].中国校外教育，2016，（26）：109.