摘要：热爱学生是教师的天职，作为一名班主任更应一丝不苟地实践这一庄重的承诺，诠释“爱”。
　　关键词：关爱学生
　　世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西确越分越多，那就是爱。爱，不是索取，不是等价交换，而是付出、是给予、是自我牺牲。
　　关爱学生。
　　学生在心理上产生障碍时，班主任是“知心大姐”;学生在学习上遇到难题时，班主任是百科全书;学生在生活上遇到不便时，班主任是知心朋友……唯有关爱才能取信于学生。
　　在班上有一名同学，上课总是无精打采，也不愿和小伙伴交往，成绩下降特别快，为此，我走访了她家。原来她的父母闹离婚，妈妈出了远门，她在家跟着年迈的奶奶一起生活。针对此情况，我和她进行了一次长谈，告诉她，现在最重要的是学习，大人的事，小孩也没办法左右。从此，我家里似乎又多了一个女儿。家里有了好吃的，带她来改善生活，给儿子买的书、换季的衣服都是两份，还要经常辅导她的作业。她在日记中这样写到：在外面我有个打工的妈妈，在家里我也有个妈妈。当我感冒了，有学生为我送上两片感冒灵;当我嗓子哑了，有学生为我送上几粒“金嗓子”，每当这时，我觉得我是世上最幸福的人，我的人生是最充实的。
　　宽容学生。
　　一个人总是由童年到少年，少年到青年，一步步走向成熟。教师对学生犯错，双方都应相互理解和信任，不能见风就是雨，动辄训斥，正确的态度是允许学生犯错，又允许学生改正错误。用宽容对待学生，真爱孩子，有时宽容引起的道德震动，比处罚更强烈。对孩子的教育要触及心灵，让他们有一颗爱心，爱世界，爱生活，爱他人，爱自己，让他们有一颗纯净的心，会荡涤污垢，净化心灵……真爱是教育的最高境界，花朵是色彩斑斓的，学生性情各异，我们应该学会宽容。
　　我班有个男生，学习成绩优秀，工作能力强，但性情有些急躁，他在一次管理班级时误伤了一位同学，他马上找到我，低着头怯生生地带着发颤的声音说："老师，我把某某同学弄伤了，您按条例处理我吧，现在我最怕的是他家长找我算账，您能帮我解释一下吗？"看到他这个模样，你能忍心再刺激他吗？我把他轻轻拉到身边，什么也没说，立即与他把受伤的学生送到了医院，敷了点药，然后送到家里，向家长作了解释并赔礼道歉，得到了那位学生家长的谅解。事后，我没有在班上提这件事，更没有按条例处理他，只把他找来个别谈话，教育他工作时要注意方式、方法，不要使性子，免得伤大家的和气，更不能伤同学的身体，通过这次事件，现在这位学生工作时细心多了，表现得也十分出色。
　　俗话说：“金无足赤，人无完人。”世界上没有不犯错误的人，更何况我们面对的是生理、心理多没有完全发育成熟的学生，作为班主任，面对学生的错误，切不可采取简单粗暴的训斥方式，用换位思考，应以宽容理解的心态解决问题，给学生指点迷津，给学生以改过的机会。著名教育家霍姆林斯基说过：“有时宽容引起道德的震动比惩罚更强烈”。
　　尊重学生。
　　小学生，身上一定会有许多这样或那样的毛病，所以班主任要给予他们更多的理解尊重。并给他们克服困难的勇气，尊重学生，他们才可能更尊重老师。
　　一天下课，一位老师气愤至极的告诉我：："你班学生造反了，门都被踢坏了……。"想象当时的情景，任课教师怒发冲冠，虎视眈眈，教室里议论纷纷，闯祸者这时绝对是心有余悸，惴惴不安，说实话，我这个班主任听到任课教师的告状，心中也非常愤怒，也恨不得将他们狠狠批评一顿消气"，但是我自己觉得不能这样做，我立即来到教室，面带微笑的将肇事者叫到一旁：“说你们一个要关门，一个要开门，一不小心门就被踢坏了，伤到了没有？”一席关爱的话顿释尴尬气氛，抚安了学生忐忑的心理，两个学生谁也没有推卸责任，都诚恳的认了错：那门上起固定作用的木条早就断裂、松动了，我们一关一开就……。中午，这两名学生主动把家长找来把门修好了。
　　信任学生。
　　要努力做到以信任之心待之，以信任之目视之，以信任之耳闻之，以信任之言导之。让学生在信任的环境中茁壮成长，教师的一个期待的眼神可能会催出一个牛顿，一句鼓励的话可能会造就一个爱迪生。
　　教师本身也不可能十全十美，在处理学生各种琐碎事情时也免不了会有小差错。如果你能在学生面前坦然地承认自己的不足，学生不但不会贬低你，相反会使学生觉得老师是可信的，从而使学生更加尊重你，把你当成他们的知心朋友。
　　我曾经处理过这样的事情，班中有一个同学的家长向我反映王同学经常欺负他的孩子，在回家的路上无故打他，我听后义愤填膺，王同学在我的印象中并不怎样，平时又不止一次地批评过他，联系他平時的表现，我马上判断：王同学仗着自己人高马大，以强欺弱，这种学生不好好教育怎么行？想到这里，我忍无可忍，就不问青红皂白地把王同学叫了出来，辟头一顿训斥。王同学听后非但毫无悔改之心，反而更不服气，把头强硬地别过去，我见此情景，更是火冒三丈，做错了事还不服理，如何了得？便对他说：“老师不会冤枉你的，你不承认也得承认，否则错上加错。”而他始终回答：“我没有打，不信你可以去调查”。后来我果真问了几个同学，证实了他说的话是真的，此时我觉得进退两难，批评也批评过了，话又不能收回来，可是不向学生承认错误，今后怎么做学生的工作？怎么在学生中树立威信？犹豫再三，我最终决定当着全班同学的面向他道歉。台上的我是那么的难为情，因为这是第一次在学生面前检讨，台下的他也许是被感动了，在偷偷地抹着眼泪，课后他又主动向我承认自己的态度也不好。
　　在生活中经常会遇到这样的事，在你不经意的时候，在学生面前做错了事，是将错就错，维护教师的“尊严”，还是袒露心声，说一声“对不起”，与学生达成感情沟通？答案是明显的，请你大胆地说一声：对不起。因为身教重于言教，学生的眼睛是明亮的，只有这样，才会使学生更加敬重你。
　　引领学生。
　　学高为师，身正为范”，今天，网络时代和知识经济的并驾齐驱，“育人”已不能简单地理解为传授知识，而是要教在今天，想在明天。虽然我不可能把学生步入社会后的知识和技能传给他们，但可以教给他们自学能力和做人的道理;虽然我不指望能培养多少“牛顿”和“爱迪生”，但也绝不能让“牛顿“和“爱迪生”在我的手中埋没。正因为如此，我总是勤于学习，投身于教育改革的浪尖风头，做到无愧于我的学生。
　　真爱学生。
　　应该让学生自主，而不该粗暴的限制他们的自由，肆意剥夺他们的正当权利，创设时空，让他们张扬个性，展示自我，允许不同的理解，不同的选择，甚至允许与自己争辨，让学生展开翱翔的翅膀，飞向想象与创新的天堂。
　　爱，是润物细无声的春雨，是普照大地的明媚阳光，爱是天地之间的永恒主题，让我们大家都来做一个知识丰富，道德修养高，充满爱心的班主任吧，愿美丽的“心灵花朵”开遍祖国大地！