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摘 要：计算机应用基础课程是职教育中的一门基础课程，加强计算机应用基础课程教学，可以让学生掌握一定的计算机基础知识，提升学生的计算机应用能力。但是就目前来看，职业院校缺乏计算机应用课程资源，无法适应职教课程教学的需要，对此，职业院校应当根据实际需要，加大计算机应用基础课程资源的开发与利用，为课程教学提供支持。本文就职教计算机应用基础课程资源的开发与利用作了相关分析。
关键词：职教；计算机应用基础课程；开发与利用
0.引言
现阶段来看，虽然职业教育中开设了计算机应用课程，但是在课程教学过程中，教师采取的是传统的教学方法，机械式地按照教材来教习，一定程度上束缚了学生思维能力的发展。计算机应用基础课程教学的目的在于培养学生的计算机应用能力，而要想达到这一目的，深入计算机应用基础课程的开发与利用尤为重要。对于学生而言，只有让其学习到更多的课程资源，才能更好地拓宽学生的知识视野，促使学生主动去学习，进而有针对性地提升学生的能力。
1.计算机应用基础课程资源开发与利用的重要性分析
计算机应用基础课程是职业教育中的一门公共基础课程，该课程内容主要包括了Windows7操作系统、Microsoft Office办公软件以及互联网基础及应用等，通过计算机应用基础课程的学习，可以让学生掌握计算机基础知识、计算机操作基本技能以及办公软件的使用，进而为现代社会培养更多的计算机应用人才。然而就当前计算机应用基础课程教学来看，课程资源相对贫乏，且教学手段比较落后，主要以理论教育为主，忽略学生的商机实践，这样的教学严重束缚了学生的发展，基于计算机应用基础课程的特殊性，要想引导学生掌握规范的技能，提升学生的能力，加大计算机应用基础课程资源的开发与利用尤为重要。课程资源是实现高效教学的保障，加大课程资源的开发利用，有利于拓宽教学的深入与广度，帮助学生更好地理解理论性的知识，进而提高教学效果。
2.计算机应用基础课程资源开发原则
（1）应用性原则
计算机应用课程的应用性非常强，要想培养学生的计算机应用能力，教师就必须多组织学生进行实践操作。对此，在计算机应用基础课程开发过程中，教师应考虑到计算机课程特征，遵循应用性原则，多开发一些具有实践操作性的课程资源来指导学生学习。
（2）多样性原则。随着互联网时代的到来，计算机的应用越来越普遍，在这种环境下，掌握计算机相关知识及技能也显得格外重要。在职教中，要想让学生对计算机应用基础课程产生浓厚的学习兴趣，教师应当考虑到课程资源的多样性，一方面，要借助多种课程资源来拓宽学生的知识视野，另一方面，要借助多种形式来呈现计算机知识，以便学生更好的学习。
（3）趣味性原则。计算机应用基础课程相对比较枯燥，學生在学习这些枯燥的知识时很难提起学习兴趣。而兴趣是最好的老师，只有让学生对课程产生学习兴趣，学生才会主动去学习。因此，在开发计算机基础课程资源的过程中，教师要考虑到课程资源的趣味性，以便更好地吸引学生的注意力[1]。同时，在课程资源开发过程中，要考虑到知识的探究性，让学生在充满趣味的问题中发散思维，提升能力。
3.职教计算机应用基础课程资源的利用
随着职业教育改革的深入，越来越多的课程资源开始得到利用。对于计算机应用基础课程而言，该课程具有理论与实践相统一的特征，要想引导学生高效学习，教师就必须结合该课程特点来开发资源，加大先进教学手段的运用，构建系统的课程资源。
3.1多媒体资源的利用
互联网时代下，多媒体在教育领域中的优势逐渐显现出来。多媒体融合了视频、音频、动画等多种功能，实现了静态教学向动态教学的转变。多媒体呈现出来的知识更加直观、例题，更容易被学生接受。对此，教师在教学过程中，要善于借助多媒体资源来引导学生学习。如，在PC机的物理组成中，教师可以借助计算机技术，将相关知识以思维导图的方式呈现出来，从而让学生一看就懂[2]。同时，教师还可以配合一些视频、图片，借助这些资源来深化学生的记忆，让学生对PC机有更深入的了解。
3.2微课资源的利用
微课既是一种教学资源，更是一种教学手段。微课专注于某一知识点的讲解，且讲解以视频为主，包括与教学主题相关的教学课件。在微课模式下，教师与学生之间可以进行有效的互动，学生可以借助计算机进行自学，进而提高学生的自学能力。对此，在职教计算机应用基础课程教学中，教师要善于运用微课资源来辅助教学。如，针对word文档，针对word文档相关技术，教师可以借助微课来进行讲解。微课以视频为主，结合视频内容，可以更好地提升学生的办公技能[3]。另外，教师还可以结合教学内容，构建精品在线课程，为学生的学习提供丰富的资源。
3.3项目资源的利用
由于职教学生基础比较弱，学习缺乏主动性，在课堂上很难集中注意力。同时，计算机学科实践性强，要想有效的培养学生的能力，就必须借助针对性强的课程资源。项目资源具有明显的探究性，借助项目资源，可以更好地培养学生的能力。在职教计算机应用基础课程教学中，教师要结合教学内容，设计相应的项目，让学生带着项目去学习、探究，使学生在项目完成过程中学习知识、提升技能[4]。
4.结语
综上，在职业教育中，加大计算机基础课程资源的开发与利用有利于实现高效教学，促进学生能力的提升。在课程教学中，多媒体资源、微课资源、项目资源等均可称为计算机应用基础课程的辅助，加大这些资源的利用，可以开拓学生的视野，培养学生自主学习、解决问题和实践能力，进而为现代社会培养出更多的计算机应用人才。
参考文献：
[1] 李刚.交互式微课程教学资源的开发与应用——以“计算机应用基础”为例[J].传播力研究，2018（35）：180.
[2] 贾红军，徐博文.高职微课教学资源的开发、设计与应用——以《计算机应用基础》课程为例[J].产业与科技论坛，2017，16（07）：172-173.
[3] 赵文斌.职教计算机应用基础课程资源的开发和利用[J].电脑知识与技术，2017，13（07）：110-111.
[4] 张拥军.基于职教新干线平台的课程资源库建设初探——以“计算机应用基础”课程为例[J].科教文汇（上旬刊），2014（02）：158+165.
关键词：职教；计算机应用基础课程；开发与利用
0.引言
现阶段来看，虽然职业教育中开设了计算机应用课程，但是在课程教学过程中，教师采取的是传统的教学方法，机械式地按照教材来教习，一定程度上束缚了学生思维能力的发展。计算机应用基础课程教学的目的在于培养学生的计算机应用能力，而要想达到这一目的，深入计算机应用基础课程的开发与利用尤为重要。对于学生而言，只有让其学习到更多的课程资源，才能更好地拓宽学生的知识视野，促使学生主动去学习，进而有针对性地提升学生的能力。
1.计算机应用基础课程资源开发与利用的重要性分析
计算机应用基础课程是职业教育中的一门公共基础课程，该课程内容主要包括了Windows7操作系统、Microsoft Office办公软件以及互联网基础及应用等，通过计算机应用基础课程的学习，可以让学生掌握计算机基础知识、计算机操作基本技能以及办公软件的使用，进而为现代社会培养更多的计算机应用人才。然而就当前计算机应用基础课程教学来看，课程资源相对贫乏，且教学手段比较落后，主要以理论教育为主，忽略学生的商机实践，这样的教学严重束缚了学生的发展，基于计算机应用基础课程的特殊性，要想引导学生掌握规范的技能，提升学生的能力，加大计算机应用基础课程资源的开发与利用尤为重要。课程资源是实现高效教学的保障，加大课程资源的开发利用，有利于拓宽教学的深入与广度，帮助学生更好地理解理论性的知识，进而提高教学效果。
2.计算机应用基础课程资源开发原则
（1）应用性原则
计算机应用课程的应用性非常强，要想培养学生的计算机应用能力，教师就必须多组织学生进行实践操作。对此，在计算机应用基础课程开发过程中，教师应考虑到计算机课程特征，遵循应用性原则，多开发一些具有实践操作性的课程资源来指导学生学习。
（2）多样性原则。随着互联网时代的到来，计算机的应用越来越普遍，在这种环境下，掌握计算机相关知识及技能也显得格外重要。在职教中，要想让学生对计算机应用基础课程产生浓厚的学习兴趣，教师应当考虑到课程资源的多样性，一方面，要借助多种课程资源来拓宽学生的知识视野，另一方面，要借助多种形式来呈现计算机知识，以便学生更好的学习。
（3）趣味性原则。计算机应用基础课程相对比较枯燥，學生在学习这些枯燥的知识时很难提起学习兴趣。而兴趣是最好的老师，只有让学生对课程产生学习兴趣，学生才会主动去学习。因此，在开发计算机基础课程资源的过程中，教师要考虑到课程资源的趣味性，以便更好地吸引学生的注意力[1]。同时，在课程资源开发过程中，要考虑到知识的探究性，让学生在充满趣味的问题中发散思维，提升能力。
3.职教计算机应用基础课程资源的利用
随着职业教育改革的深入，越来越多的课程资源开始得到利用。对于计算机应用基础课程而言，该课程具有理论与实践相统一的特征，要想引导学生高效学习，教师就必须结合该课程特点来开发资源，加大先进教学手段的运用，构建系统的课程资源。
3.1多媒体资源的利用
互联网时代下，多媒体在教育领域中的优势逐渐显现出来。多媒体融合了视频、音频、动画等多种功能，实现了静态教学向动态教学的转变。多媒体呈现出来的知识更加直观、例题，更容易被学生接受。对此，教师在教学过程中，要善于借助多媒体资源来引导学生学习。如，在PC机的物理组成中，教师可以借助计算机技术，将相关知识以思维导图的方式呈现出来，从而让学生一看就懂[2]。同时，教师还可以配合一些视频、图片，借助这些资源来深化学生的记忆，让学生对PC机有更深入的了解。
3.2微课资源的利用
微课既是一种教学资源，更是一种教学手段。微课专注于某一知识点的讲解，且讲解以视频为主，包括与教学主题相关的教学课件。在微课模式下，教师与学生之间可以进行有效的互动，学生可以借助计算机进行自学，进而提高学生的自学能力。对此，在职教计算机应用基础课程教学中，教师要善于运用微课资源来辅助教学。如，针对word文档，针对word文档相关技术，教师可以借助微课来进行讲解。微课以视频为主，结合视频内容，可以更好地提升学生的办公技能[3]。另外，教师还可以结合教学内容，构建精品在线课程，为学生的学习提供丰富的资源。
3.3项目资源的利用
由于职教学生基础比较弱，学习缺乏主动性，在课堂上很难集中注意力。同时，计算机学科实践性强，要想有效的培养学生的能力，就必须借助针对性强的课程资源。项目资源具有明显的探究性，借助项目资源，可以更好地培养学生的能力。在职教计算机应用基础课程教学中，教师要结合教学内容，设计相应的项目，让学生带着项目去学习、探究，使学生在项目完成过程中学习知识、提升技能[4]。
4.结语
综上，在职业教育中，加大计算机基础课程资源的开发与利用有利于实现高效教学，促进学生能力的提升。在课程教学中，多媒体资源、微课资源、项目资源等均可称为计算机应用基础课程的辅助，加大这些资源的利用，可以开拓学生的视野，培养学生自主学习、解决问题和实践能力，进而为现代社会培养出更多的计算机应用人才。
参考文献：
[1] 李刚.交互式微课程教学资源的开发与应用——以“计算机应用基础”为例[J].传播力研究，2018（35）：180.
[2] 贾红军，徐博文.高职微课教学资源的开发、设计与应用——以《计算机应用基础》课程为例[J].产业与科技论坛，2017，16（07）：172-173.
[3] 赵文斌.职教计算机应用基础课程资源的开发和利用[J].电脑知识与技术，2017，13（07）：110-111.
[4] 张拥军.基于职教新干线平台的课程资源库建设初探——以“计算机应用基础”课程为例[J].科教文汇（上旬刊），2014（02）：158+165.