人们常把图书馆比喻为知识的宝库,它蕴藏着深厚的文化底蕴。当我们步入图书馆的时候,就会感到它是那样的博大精深、那样的深邃神奇、那样的富有魅力。在学校,图书室是学生学习的第二课堂,是对学生进行素质教育的重要阵地,是开阔学生视野,陶冶情操,培养审美情趣,获取知识的有效途径,是他们成长、成才的基地。它为学生提供了丰盛的精神文化大餐,塑造了一个良好的校园文化环境,用一种潜移默化的方式给予学生文化的熏陶,发挥对学生的教育功能。
　　但是在一些地方,特别是一些农村中小学校,图书室建设严重滞后,图书室藏书远不能满足学生的阅读需求,甚至里面的许多图书不适合学生阅读。一是过时图书多。譬如有些学校为了凑足图书册数,以求生均图书达到上级规定标准,图书室充斥着一些陈旧过时、无人问津,许多年前的科普扫盲读本和适合成人阅读的其他书籍等,但是为了凑数仍不敢贸然剔除。二是图书室里的图书数量少且种类单一,教辅图书多,难以吸引住学生求知的目光。在“应试教育”的指挥棒下,学校就是有钱添置新书,也往往优先考虑教辅书,而文学、艺术、自然科学等培养学生综合素质,提高学生能力,学生想借、想阅读的书籍甚少。三是一些学校管理上也存在问题,图书室对学生的开发时间有限,或者极少对学生开放借阅,使学校图书室徒有其名。
　　造成这种不正常现象的主要原因是多方面的。一是学校缺乏足够的资金配备图书。这些学校的图书很多是由有关部门和单位捐赠的,捐助的书籍大多是旧书,这些书籍远离学生的生活,学生自然不感兴趣。二是学校即使利用有限的资金购置一些图书,也往往只好挑便宜急需的购买,顾了数量“顾不了质量”,顾了“教辅书”,顾不了“课外书”,适合学生阅读的精品图书很少能走进这些学校的图书室。
　　校园图书室建设滞后,影响了校园的文化建设,也阻碍了贫困地区中小学生的素质教育。如何发挥图书室独特的教育功能,让学生的精神世界更美好呢?本人认为,一是加强图书室的管理,正确处理好数量和质量的关系。学校图书室需要及时进行“磁盘清理”,把不适合学生阅读的图书清理出来。二是各级政府有关部门要加大对农村学校的投入力度,升级优化其学校图书室,丰富校园藏书,提高图书质量。三是强化服务理念,增加图书室对学生的开放时间,并开展多种形式的读书活动。如针对学生具有好奇心的特点,以图书室为阵地开设阅读指导课等丰富多彩的系列主题活动,组织学生写读书笔记、举办图书座谈会、讨论会,让学生相互之间交流读书体会等等。四是加强信息发布。学校可以利用橱窗、专栏以及校园广播等形式进行新书宣传和新书通报,向学生推荐优秀作品,引导学生的正确阅读方向。
　　总之,图书室是课堂教学的延伸、补充与深化,它既能拓宽学生的知识面,更能陶冶他们的思想情操。作为培养人、教育人、陶冶人和塑造人的思想教育园地和人才培养基地,学校要充分利用图书室这一特殊的教育阵地,通过倡导和宣传,既有多层次又有高品位,既反映学校共性又体现学校特色的校园文化活动,使图书室的潜在功能转变为人才培养的现实功能,极大激发学生的进取性和创造性,把学生健康成长视为办好图书室的重要使命。■
　　(作者单位:河南省驻马店市勤工俭学教学设备管理站)