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摘要：“授人以鱼，不如授人以渔。”教师给学生传道授业解惑，不如教给学生自我学习的本领，教会学生自己读书，教会学生单独思考。在学校的教育环境中，学生只有学会自主学习，才是掌握知识的捷径。为此，教师应该根据小学语文的相关特点，有的放矢，引导学生自己去读书、思考、求答案。而这其中，课外阅读对小学语文的学习帮助很大，它既可以帮助学生巩固之前学习的语文知识，又可以让学生学习更多课外知识，增强学生对课文的更深的理解，同时也可以提高学生的语言表达能力，从而使学生的语文学习成绩不断进步。本文主要对教师在培养学生课外阅读时应使用的指导方法进行讨论，希望可以对小学语文课外阅读教学有所帮助。
关键词：小学生;小学语文;培养兴趣;课外阅读
一、小学课外阅读的必要性
小学是学生学习生涯的开始，《语文课程标准》中规定，小学期间学生的阅读量不得少于145万字，可是小学语文教材中的文章字数、数量远远达不到规定的数量，在这种情况下，教师应引导学生进行课外阅读，培养学生课外阅读的自主能力，教授学生课外阅读的方法以及阅读技巧。课外阅读不仅可以丰富学生的学习内容、开阔学生的视野，还可以帮助学生提高文字写作水平，教师要提高学生课外阅读量，充分展现课外阅读的优点，提高学生的语文学习水平。因此，教师要引导学生进行课外阅读，培养学生课外阅读的好习惯，与此同时，也要帮助学生选择合适的课外读物，让学生可以在课外阅读中学习更多对学生自身有益的知识，使学生在阅读的同时得到全方面的发展。
同时，小学生正处于成长的关键时期，学生们的人生观、价值观、世界观尚未形成，同时对于事物的判断缺少认知能力，这个年龄段，又很容易快速吸收书籍中的内容，并将其转化为自身的想法和理念。阅读对塑造学生性格有着十分重要的作用，为了帮助学生树立正确的三观，教师有必要对学生进行课外阅读指导。
二、小学课外阅读的方法
（一）采用多样化的方法，提高小学语文课外阅读兴趣
歌德曾说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”学生对阅读产生了兴趣，就会主动去阅读。教师可以趁此机会，推荐适合儿童阅读的课外书，也可以让每位学生写出自己最想看的课外书名和最想看的原因。教师可以利用各种契机，从讲故事、讲学生感兴趣的事物、师生共读等入手，让孩子期待课外阅读。比如，教师把故事讲到最精彩处的时候，就可故意停顿，并幽默地说：“欲知接下来发生了什么呢，请看课外书继续分解……”以此来吸引学生阅读相关课外书。在进行阅读教学时，可以给学生组织精彩的课外阅读活动，培养学生阅读兴趣，使学生养成良好的课外阅读习惯。教师可以在活动中筛选出多数学生感兴趣的课外书，选派学生代表集体去书店购买，令其感受购买课外书的乐趣，更加喜爱阅读课外书。课外阅读时，教师可对学生的某一做法奖给“星”“笑脸”，及时进行鼓励表扬，以唤起他们的潜在学习力。同时，也可以通过开展“故事大王”“我是小作家”“最美阅读”“亲子阅读之家”“书香家庭”“阅读之星”等读书活动;在学校里可举办“书香班级”“优秀读书笔记展示”“优秀阅读小报”等评比奖励活动。我们通过丰富多样的各种奖励活动，保持学生的阅读兴趣。
学生达到一定的阅读量后，就会积累大量的语言。这时，教师就要在他们平时说话时注意引导他们运用积累的语言，尤其是在学生自我评价、同桌互评、小组共评习作时，鼓励他们运用上所积累的语言。当学生在平时交流、辩论会、演讲会等场景中应用了好词好句时，教师要大力表扬，使学生心里感觉自豪，从而爱上言语运用，自觉进行语言实践。可以看出，将阅读策略融入阅读活动中，教师只要在活动中深入学生，挖掘学生的潜在阅读能力，启发学生的高级思维力，就可全面提升学生的语文综合素养。我们要用课外阅读为学生终身学习打好扎实基础。
（二）营造良好的阅读环境
良好的阅读环境能够激发学生的阅读欲望。教师可以从三个方面来营造这种良好的阅读氛围：
一是及时与家长沟通，让家长在家为孩子设置一个专门存书的书柜。家长每天和孩子共同阅读，每次十分鐘以上，并及时交流阅读感受，也可用微信形式，将阅读照片传给老师以鼓励孩子，并与周围邻居或亲朋好友交换课外书，互相阅读，互相讲故事。
二是把班级布置成一个小型图书室。让班里的学生一周或半月交换一次课外书，使学生的课外书籍实现资源共享。
三是学校全面开放阅览室。学生随时可自由进行阅览，并定期开展好书漂流活动，分年龄段交换课外书，在校园的过道、宣传栏、食堂等地方张贴关于阅读的经典语句，让学生做到耳濡目染。
三、结束语
综上所述，课外阅读对小学语文有非常重要的影响，是语文教学必不可少的一部分，小学语文教师应加强对课外阅读的关注，培养学生对课外阅读的热情，帮助学生形成良好的课外阅读习惯。在教育中要给予学生准确的意见，让学生找到课外阅读的乐趣，并爱上课外阅读。家校合力，让孩子养成阅读的习惯，父母是孩子的榜样，这有利于学生终身阅读，终身受益。正如 叶圣陶先生说的：“将来读书不但知道求好书，并且能够抉择好本子，那是受用无穷的。”教师要利用阅读课指导学生学会选择哪些出版社的书，感受阅读的乐趣。
语文教学的特殊性决定了其具有人文关怀力量，在阅读的过程中不断提高学生自身的理解能力、写作能力，树立正确的人生观、世界观、价值观。有效的阅读指导，可以促进学生健康成长，为祖国培养合格的建设者，奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 朱晓芳.如何在小学语文教学中深化学生的课外阅读能力[J]. 科普童话，2015（34）：89.
[2] 顾程.小学语文课外阅读指导与学生阅读习惯的培养策略[J].小学生（中旬刊），2018（7）：15.
[3] 艾德勒，范多伦.如何阅读一本书[M].郝明义，朱衣，译.北京：商务印书馆，2004.
作者简介：
杨彩霞，濮阳市第十中学 小学语文教师。
作者单位：濮阳市第十中学
关键词：小学生;小学语文;培养兴趣;课外阅读
一、小学课外阅读的必要性
小学是学生学习生涯的开始，《语文课程标准》中规定，小学期间学生的阅读量不得少于145万字，可是小学语文教材中的文章字数、数量远远达不到规定的数量，在这种情况下，教师应引导学生进行课外阅读，培养学生课外阅读的自主能力，教授学生课外阅读的方法以及阅读技巧。课外阅读不仅可以丰富学生的学习内容、开阔学生的视野，还可以帮助学生提高文字写作水平，教师要提高学生课外阅读量，充分展现课外阅读的优点，提高学生的语文学习水平。因此，教师要引导学生进行课外阅读，培养学生课外阅读的好习惯，与此同时，也要帮助学生选择合适的课外读物，让学生可以在课外阅读中学习更多对学生自身有益的知识，使学生在阅读的同时得到全方面的发展。
同时，小学生正处于成长的关键时期，学生们的人生观、价值观、世界观尚未形成，同时对于事物的判断缺少认知能力，这个年龄段，又很容易快速吸收书籍中的内容，并将其转化为自身的想法和理念。阅读对塑造学生性格有着十分重要的作用，为了帮助学生树立正确的三观，教师有必要对学生进行课外阅读指导。
二、小学课外阅读的方法
（一）采用多样化的方法，提高小学语文课外阅读兴趣
歌德曾说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”学生对阅读产生了兴趣，就会主动去阅读。教师可以趁此机会，推荐适合儿童阅读的课外书，也可以让每位学生写出自己最想看的课外书名和最想看的原因。教师可以利用各种契机，从讲故事、讲学生感兴趣的事物、师生共读等入手，让孩子期待课外阅读。比如，教师把故事讲到最精彩处的时候，就可故意停顿，并幽默地说：“欲知接下来发生了什么呢，请看课外书继续分解……”以此来吸引学生阅读相关课外书。在进行阅读教学时，可以给学生组织精彩的课外阅读活动，培养学生阅读兴趣，使学生养成良好的课外阅读习惯。教师可以在活动中筛选出多数学生感兴趣的课外书，选派学生代表集体去书店购买，令其感受购买课外书的乐趣，更加喜爱阅读课外书。课外阅读时，教师可对学生的某一做法奖给“星”“笑脸”，及时进行鼓励表扬，以唤起他们的潜在学习力。同时，也可以通过开展“故事大王”“我是小作家”“最美阅读”“亲子阅读之家”“书香家庭”“阅读之星”等读书活动;在学校里可举办“书香班级”“优秀读书笔记展示”“优秀阅读小报”等评比奖励活动。我们通过丰富多样的各种奖励活动，保持学生的阅读兴趣。
学生达到一定的阅读量后，就会积累大量的语言。这时，教师就要在他们平时说话时注意引导他们运用积累的语言，尤其是在学生自我评价、同桌互评、小组共评习作时，鼓励他们运用上所积累的语言。当学生在平时交流、辩论会、演讲会等场景中应用了好词好句时，教师要大力表扬，使学生心里感觉自豪，从而爱上言语运用，自觉进行语言实践。可以看出，将阅读策略融入阅读活动中，教师只要在活动中深入学生，挖掘学生的潜在阅读能力，启发学生的高级思维力，就可全面提升学生的语文综合素养。我们要用课外阅读为学生终身学习打好扎实基础。
（二）营造良好的阅读环境
良好的阅读环境能够激发学生的阅读欲望。教师可以从三个方面来营造这种良好的阅读氛围：
一是及时与家长沟通，让家长在家为孩子设置一个专门存书的书柜。家长每天和孩子共同阅读，每次十分鐘以上，并及时交流阅读感受，也可用微信形式，将阅读照片传给老师以鼓励孩子，并与周围邻居或亲朋好友交换课外书，互相阅读，互相讲故事。
二是把班级布置成一个小型图书室。让班里的学生一周或半月交换一次课外书，使学生的课外书籍实现资源共享。
三是学校全面开放阅览室。学生随时可自由进行阅览，并定期开展好书漂流活动，分年龄段交换课外书，在校园的过道、宣传栏、食堂等地方张贴关于阅读的经典语句，让学生做到耳濡目染。
三、结束语
综上所述，课外阅读对小学语文有非常重要的影响，是语文教学必不可少的一部分，小学语文教师应加强对课外阅读的关注，培养学生对课外阅读的热情，帮助学生形成良好的课外阅读习惯。在教育中要给予学生准确的意见，让学生找到课外阅读的乐趣，并爱上课外阅读。家校合力，让孩子养成阅读的习惯，父母是孩子的榜样，这有利于学生终身阅读，终身受益。正如 叶圣陶先生说的：“将来读书不但知道求好书，并且能够抉择好本子，那是受用无穷的。”教师要利用阅读课指导学生学会选择哪些出版社的书，感受阅读的乐趣。
语文教学的特殊性决定了其具有人文关怀力量，在阅读的过程中不断提高学生自身的理解能力、写作能力，树立正确的人生观、世界观、价值观。有效的阅读指导，可以促进学生健康成长，为祖国培养合格的建设者，奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 朱晓芳.如何在小学语文教学中深化学生的课外阅读能力[J]. 科普童话，2015（34）：89.
[2] 顾程.小学语文课外阅读指导与学生阅读习惯的培养策略[J].小学生（中旬刊），2018（7）：15.
[3] 艾德勒，范多伦.如何阅读一本书[M].郝明义，朱衣，译.北京：商务印书馆，2004.
作者简介：
杨彩霞，濮阳市第十中学 小学语文教师。
作者单位：濮阳市第十中学