【摘 要】
：
学科：小学语文 教材版本：人教2011课标版（部编）三年级（下册） 主讲教师：陈登银 学校：云南省文山实验小学 教学分析：本单元以“了解故事的主要内容并复述故事”为单元要素。把“复述”作为单元语文要素进行集中学习，在语文教材中还是首次出现。它指向基于对故事内容充分了解的基础上的详细复述，是内化课文语言、學习表达的重要过程。本课重点学习借助表格梳理顾客和裁缝在几天里的不同要求和表现，练习复述故事
论文部分内容阅读
学科：小学语文 教材版本：人教2011课标版（部编）三年级（下册）
主讲教师：陈登银 学校：云南省文山实验小学
教学分析：本单元以“了解故事的主要内容并复述故事”为单元要素。把“复述”作为单元语文要素进行集中学习，在语文教材中还是首次出现。它指向基于对故事内容充分了解的基础上的详细复述，是内化课文语言、學习表达的重要过程。本课重点学习借助表格梳理顾客和裁缝在几天里的不同要求和表现，练习复述故事。
重点难点：借助表格练习复述故事。
其他文献
“百年大计，教育为本。”教育之路是漫长的，教师在教育这条路上不能一味强势，也不能一味示弱，必须把握好一个度，刚柔相济，才能收放自如。在此基础上，教师要根据每个学生的实际情况适时调整教学方法。那么如何做呢？ 一、统一思想，规范管理 统一学生思想，是管理班级必须要做的一件事。学生都会争强好胜，想法比较复杂，教师必须给予正确的引导。 我们先来看一看《三略》里的用兵之道。上略说：“统率将领的办法，是
创客教育是新时代信息技术与教育融合产出的一种以“探究”为主要学习方式。以培养新世纪人才为目的的新型教育模式。作为一种跨学科综合教育形态，STEM教育对培养未来创新人才、提升国家未来竞争力具有重要意义。近日，镇江市举办了中小学（幼儿园）STEM、创客教育观摩活动。 本次活动在镇江市朱方路小学举行。活动首先是切合镇江本土特色的STEM示范课“大运河与镇江”，介绍运河闸门的工作原理，带领大家走进镇江历
2019年11月30日，无锡市2019校园创客节暨第四届无锡市中小学创客大赛在无锡市体育公园举行。本次校园创客节由无锡市教育局主办，无锡市教育信息化管理服务中心承办，中国移动通信集团江苏有限公司无锡分公司、美澳教育科技无锡有限公司协办，会聚了全市1200多名学生参赛。 本次大赛现场决赛共设创客展示、创客竞技、互动展示三个项目，涵盖智慧生活创意设计赛、3D打印笔创意创作赛、小手拼出大世界、航海模型
学科：初中英语 教材版本：人教2011课标版八年级（下册） 主讲教师：张弘博 学校：东北师范大学附属中学明珠学校 教学分析：本节课授课对象是八年级学生，学生在Section A部分对有关家务劳动的话题已经有过接触，掌握了有关家务劳动的短语，以及如何做出礼貌的请求和征询许可的句型。对于青少年是否应该做家务劳动这个观点学生应该有话可说，但不知如何使用英语去表达，因此带着这个问题去学习使他们充满了期
词语理解教学是中段语文教学的一个重要内容，也是学生流畅地进行课外阅读的保障。最新部编版语文中段课标提出：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意上的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”这一目标落实在三年级上册的语文园地二的交流平台——“读书的时候，如果遇到不理解的词语，我会这样做……”学生分小组完成活动，看哪一组词语理解的方法多。由此可见，在教学中探索词语教学法
本报讯 近日，2019首届吉林地区机器人创客大赛在吉林市第五中学举行。吉林市教育局党委常委、副局长、调研员张枢成，北华大学科研处副处长张若文及吉林市教育信息中心主任相清昌，吉林市第五中学校长王立，吉林市第二中学校长李福全参加了活动。 比赛项目包括WER积木教育机器人普及赛、WER能力挑战赛表演赛、编程猫创意编程赛和互动编程创客赛，分小学组、初中组和高中组三个组别，共有来自全市175支代表队的35
小学科学是一门涵盖范围广、接触面宽、基础性强的学科。科学课的实验教学是用简单的科学实验来验证科学结论的一种常规性教学，也是学生认识自然界物质、培养创造性思维的一种有效方法。 一、激发学生的学习兴趣 小学科学课作为一门重要的科学启蒙课程，涉及天文、地理、生物等知识，课堂教学就是通过镶嵌式教学以及师生互动交流，让学生在一个完整、真实的背景中，经过一番思维探究后获取知识。因而，学生只有对科学产生兴趣
有一位心理学家曾说过：“家长或教师若要毁掉一个儿童，最简单的办法莫过于每天对他说一遍‘你真笨’‘你真坏’。”由此反推，那些在群体中处于弱势的学生，他们自卑、胆怯、缺乏自信，若每天给予他们热情的鼓励：“你真行！你真棒！”“不错，有进步。”至少能让大多数学生开足马力向前行进。 怎样保护学生的自信？怎样帮助学生找回自信？ 一、不放大错误 在每个人的成长过程中，犯错是难免的，难以想象一个不犯错误的人
在数学教育教学中，如果说成绩好的学生是怒放的鲜花，那么后进生则是含苞欲放的花朵。作为一名教师，不应仅仅欣赏那盛开的鲜花，更要用心去催开那含苞待放的花朵，创造性地运用情境教育理论，让每朵花儿都尽情绽放。 一、让学生在体验情境中重拾自信 苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者的责任，就是让每一个孩子都抬起头走路。”在迈进新时代的征程中，我们该怎样担当起这份责任？又该如何让每一位学生特别是后进生都能抬
汉字不仅传承着灿烂辉煌的中华文化，而且积淀着中华民族的智慧。写好汉字不仅是《语文课程标准》的教学要求，更是每一个中华儿女的责任和使命。部编版语文教材从国家意志的高度將课标精神发扬光大，实行“认写分开”“多认少写”。数量变少并不意味着难度变小，众所周知，一年级的学生缺乏书写经验，手指的精细化分工尚处在发展中，那么如何让他们写好汉字呢？ 一、姿势先行，为稳步提升写字教学质量奠定基础 正确的书写姿势