论文部分内容阅读
摘 要：有效的班级管理对学生学习与成长都有积极推动作用。班主任作为一个班级的“领航者”，面对正处于身心发展特殊时期的中学生来说，如何把握他们的心理特征与情绪变化，有针对性地渗透管理方法与管理手段，提升班级管理效果，这是值得关注的课题。结合初中班级管理的实际情况，本文从平等管理、开放管理、规范管理及激励管理四个层面为切入点，精心策划班级管理创新，提高班级管理实效性。
关键词：初中教育; 班主任工作; 班级管理
中学生正处于青春期，这一阶段的班级管理工作可谓是一项巨大的挑战。作为班主任，既要关注学生的学习情况，更要了解他们的生活情况，从思想行为、习惯养成、道德品质等多个方面为切入点，在充分尊重学生人格的基础上，“玩转”班级管理艺术，让班集体充满凝聚力与向心力，温暖孩子的内心，凸显班级管理的实效性。
1.平等管理，培养优秀品德修养
每个学生的成长与发展过程中，都有其独立的个性;作为班主任，要学会理解学生、信任学生，为他们打造一个“人人平等”的学习与成长氛围，养成良好的行为习惯与优秀品德修养。
为了让学生强烈地感受自己是班级的主人，邀请他们共同参与班级管理，打造民主化班级。例如在班干部管理工作中，班主任要充分了解每个学生，做到“人尽其用”，既能发挥个人优势，培育自信心，也能促进同学之间互相学习、彼此取长补短。如有的学生虽然学习成绩不好，但是体育运动能力强，适合担任“体育委员”;有的学生虽然身体素质薄弱，但是乐于助人、懂得如何沟通交流，适合担任“生活委员”;有的学生学习成绩优异，有自己独特的学习经验，适合担任“学习委员”;在各自的岗位上，不仅学生自身能力获得成长，也积极地影响他人，树立为同学、为班级服务的精神，在参与班级管理的过程中形成优秀品德修养。另外，班干部的设定不能一成不变，要让每个学生都有参与的机会，采取“班干部轮流制”，无论是学优生还是学困生，每个人都有机会做班干部，以此激发内心强烈的集体荣誉感，挖掘发展潜力。
2.开放管理，尊重学生个性规律
每个学生都是班集体中不可或缺的一份子，坚持“以学生为本”的管理观念，执行开放式管理模式，让他们在学习知识和班级生活中都能发挥主动性与积极性，融入班级的群体环境，实现个性化成长。
首先，班主任要用爱去温暖学生，有爱的教育才是回归本质的教育。在一个人的成长之路上，难免有迷茫、有失误，作为班主任要有一颗爱心、耐心和宽容心，多鼓励学生、少打击学生，多表扬学生，少批评学生;如果有学生成绩明显下滑，要与他们一起分析主客观原因，帮助孩子树立自信心，找到正确的方法，努力追赶成绩;如果有学生在学校活动或者比赛中取得好成绩，班主任要毫不吝啬地赞扬，帮助他们找到前进的动力。其次，班主任要对孩子们一视同仁，不能因为有的学生成绩好，就多关心，有的学生成绩差，就置之不理甚至经常打击。每个孩子都有自己的闪光点，我们要善于挖掘、正确引导;如有的学生喜欢奥数题，平时多指导、多激励，给他们创造机会参加比赛;如有的学生喜欢唱歌跳舞，鼓励他们参加学校的文艺汇演活动，让每个孩子都能遵照个性规律快乐成长，成为班级的骄傲。
3.规范管理，培养良好行为习惯
没有规矩不成方圆，班级管理亦是如此。一个完整的班集体，必然要制定完善的管理制度，打造浓厚的班风、学风，培养学生良好的行为习惯。
班级是学生学习与成长的重要场所，我们要营造自由、民主、温暖的环境氛围，宽严并济，才能促进身心健康成长。首先，根据《中学生守则》以及班级管理制度，规范中学生的行为习惯及道德品质。作为班主任，管理班级事务要坚持原则，学生犯错时不能一味地“大事化小，小事化了”，当然也要讲究方式方法，不能言语辱骂，更不能暴力惩罚，而是动之以情、晓之以理，启发学生认识自身错误，并自觉改正;其次，中学生的身心发育尚未成熟，他们的言行举止容易受到外界因素的影响，班主任要以身作则，以自身规范的一言一行起到表率作用;制定班级管理制度或者提出决策时，都要认知听取学生的意见和建议，为他们创设积极向上的班集体氛围，提升班级的凝聚力与向心力。
4.激励管理，打造温馨和谐班级
有效的班级管理仅有完善的制度还远远不够，必须制定相应的激励机制，落实激励管理措施，才能突破常规管理的束缚，培育孩子乐观向上的心态，打造温馨和谐的班集体。
对于中学生来说，榜样的力量是无穷的，具有极强的说服力與号召力。所以班主任要从身边着手，树立班级“标杆”，在黑板报中设置醒目的“光荣榜”，展示班级优秀班干部、三好学生等荣誉，颁发证书和小奖品，发挥群体效应，形成“你追我赶，共同进步”的特色班级氛围。再有，经常通过主题班会活动表彰“先进学生”，分享学习经验、探讨人生哲理，让每个学生都想争当先进、争当榜样。但是无论采用何种班级管理方式，都要奠定在班主任尊重学生、支持学生的基础上，多样化的管理措施推动班集体的积极向上发展。
总之，初中班主任如何进行有效的班级管理，这与孩子的身心健康成长密切相关。因此班主任肩负的责任重大，要遵循以生为本原则，客观分析班级管理中存在的问题与不足，立足学生实际情况，优化与改善班级管理思路，制定个性化的管理方案，用爱心与责任心感化学生，让每个孩子都能在温暖的班集体中好好学习、快乐成长！
参考文献：
[1]翁娟娟.浅谈初中班主任管理工作的沟通技巧[J].文存阅刊，2019，（21）：115.
[2]陈芸.浅谈新时期初中班主任创新管理策略[J].学周刊，2019，（28）：167.
关键词：初中教育; 班主任工作; 班级管理
中学生正处于青春期，这一阶段的班级管理工作可谓是一项巨大的挑战。作为班主任，既要关注学生的学习情况，更要了解他们的生活情况，从思想行为、习惯养成、道德品质等多个方面为切入点，在充分尊重学生人格的基础上，“玩转”班级管理艺术，让班集体充满凝聚力与向心力，温暖孩子的内心，凸显班级管理的实效性。
1.平等管理，培养优秀品德修养
每个学生的成长与发展过程中，都有其独立的个性;作为班主任，要学会理解学生、信任学生，为他们打造一个“人人平等”的学习与成长氛围，养成良好的行为习惯与优秀品德修养。
为了让学生强烈地感受自己是班级的主人，邀请他们共同参与班级管理，打造民主化班级。例如在班干部管理工作中，班主任要充分了解每个学生，做到“人尽其用”，既能发挥个人优势，培育自信心，也能促进同学之间互相学习、彼此取长补短。如有的学生虽然学习成绩不好，但是体育运动能力强，适合担任“体育委员”;有的学生虽然身体素质薄弱，但是乐于助人、懂得如何沟通交流，适合担任“生活委员”;有的学生学习成绩优异，有自己独特的学习经验，适合担任“学习委员”;在各自的岗位上，不仅学生自身能力获得成长，也积极地影响他人，树立为同学、为班级服务的精神，在参与班级管理的过程中形成优秀品德修养。另外，班干部的设定不能一成不变，要让每个学生都有参与的机会，采取“班干部轮流制”，无论是学优生还是学困生，每个人都有机会做班干部，以此激发内心强烈的集体荣誉感，挖掘发展潜力。
2.开放管理，尊重学生个性规律
每个学生都是班集体中不可或缺的一份子，坚持“以学生为本”的管理观念，执行开放式管理模式，让他们在学习知识和班级生活中都能发挥主动性与积极性，融入班级的群体环境，实现个性化成长。
首先，班主任要用爱去温暖学生，有爱的教育才是回归本质的教育。在一个人的成长之路上，难免有迷茫、有失误，作为班主任要有一颗爱心、耐心和宽容心，多鼓励学生、少打击学生，多表扬学生，少批评学生;如果有学生成绩明显下滑，要与他们一起分析主客观原因，帮助孩子树立自信心，找到正确的方法，努力追赶成绩;如果有学生在学校活动或者比赛中取得好成绩，班主任要毫不吝啬地赞扬，帮助他们找到前进的动力。其次，班主任要对孩子们一视同仁，不能因为有的学生成绩好，就多关心，有的学生成绩差，就置之不理甚至经常打击。每个孩子都有自己的闪光点，我们要善于挖掘、正确引导;如有的学生喜欢奥数题，平时多指导、多激励，给他们创造机会参加比赛;如有的学生喜欢唱歌跳舞，鼓励他们参加学校的文艺汇演活动，让每个孩子都能遵照个性规律快乐成长，成为班级的骄傲。
3.规范管理，培养良好行为习惯
没有规矩不成方圆，班级管理亦是如此。一个完整的班集体，必然要制定完善的管理制度，打造浓厚的班风、学风，培养学生良好的行为习惯。
班级是学生学习与成长的重要场所，我们要营造自由、民主、温暖的环境氛围，宽严并济，才能促进身心健康成长。首先，根据《中学生守则》以及班级管理制度，规范中学生的行为习惯及道德品质。作为班主任，管理班级事务要坚持原则，学生犯错时不能一味地“大事化小，小事化了”，当然也要讲究方式方法，不能言语辱骂，更不能暴力惩罚，而是动之以情、晓之以理，启发学生认识自身错误，并自觉改正;其次，中学生的身心发育尚未成熟，他们的言行举止容易受到外界因素的影响，班主任要以身作则，以自身规范的一言一行起到表率作用;制定班级管理制度或者提出决策时，都要认知听取学生的意见和建议，为他们创设积极向上的班集体氛围，提升班级的凝聚力与向心力。
4.激励管理，打造温馨和谐班级
有效的班级管理仅有完善的制度还远远不够，必须制定相应的激励机制，落实激励管理措施，才能突破常规管理的束缚，培育孩子乐观向上的心态，打造温馨和谐的班集体。
对于中学生来说，榜样的力量是无穷的，具有极强的说服力與号召力。所以班主任要从身边着手，树立班级“标杆”，在黑板报中设置醒目的“光荣榜”，展示班级优秀班干部、三好学生等荣誉，颁发证书和小奖品，发挥群体效应，形成“你追我赶，共同进步”的特色班级氛围。再有，经常通过主题班会活动表彰“先进学生”，分享学习经验、探讨人生哲理，让每个学生都想争当先进、争当榜样。但是无论采用何种班级管理方式，都要奠定在班主任尊重学生、支持学生的基础上，多样化的管理措施推动班集体的积极向上发展。
总之，初中班主任如何进行有效的班级管理，这与孩子的身心健康成长密切相关。因此班主任肩负的责任重大，要遵循以生为本原则，客观分析班级管理中存在的问题与不足，立足学生实际情况，优化与改善班级管理思路，制定个性化的管理方案，用爱心与责任心感化学生，让每个孩子都能在温暖的班集体中好好学习、快乐成长！
参考文献：
[1]翁娟娟.浅谈初中班主任管理工作的沟通技巧[J].文存阅刊，2019，（21）：115.
[2]陈芸.浅谈新时期初中班主任创新管理策略[J].学周刊，2019，（28）：167.