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【摘 要】随着我国经济发展速度逐渐加快，人民群众对于教育的要求也出现了严格化的趋势。在这种背景下，高中信息技术教学实践需要探索全新的授课模式，尽可能提高整体教学效果，让学生能够在学习的过程中锻炼自身的信息技术应用技能，进一步拓展课外知识，为以后的升學活动打下坚实的基础。本文先分析了创客教育理念的基础特征，随后深入研究高中信息技术教学应用创客理念的策略途径，以供参考。
【关键词】创客教育 高中信息技术 教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.185
近年来，信息技术的发展逐渐深入，教育行业也出现了全新的应用理念，即“创客”。这种概念能够促使教师在课堂教学过程中激发学生的自主创新能力，使他们能够应用相关的知识进行系统化革新，进一步提高整体学习效果，有利于教学活动的展开。将其与高中信息技术授课结合，能够显著增强教学效率，并且可以让学生深入互联网应用过程中，发挥自身的奇思妙想，提高知识应用效果，有利于未来的进一步授课。
一、创客教育理念基础特征
创客教育主要秉持创新教学理念，能够让教师激发学生的自主学习意识，进一步强化知识的应用效果，达到良好的学习目标。在高中信息技术教学中应用创客理念，需要注重学生课堂地位情况。教师需要尽可能利用多样化的方式，强化学生的自主学习能力，促使他们成为课堂主体，进一步利用新颖的思维与前沿的实践方式，达到良好的学习目标。与传统授课模式相对比，创客教育理念更注重学生的自主创新意识，摆脱以高考为导向的教学体系，达到培养学生创造力、创新思维的效果。因此，应用创客教育理念能够显著增强高中信息技术教学的效率，并提高整体授课质量，有利于未来进一步学习[1]。
二、高中信息技术教学应用创客理念的策略途径
（一）合理创设情景
在高中信息技术教学过程中，教师需要采用情景教学的方式进一步启发学生的创新思维，使他们能够在学习的过程中充分发挥自身的想象力，结合情景条件进行知识技能的应用。高中信息技术教学内容较为注重学生的计算机应用能力，需要他们在生活中使用相应的知识解决软件问题，达到良好的使用目标。因此，高中信息技术教师可以适当创设情景，营造良好的教学氛围，让学生在应用知识解决问题的过程中，充分调动自身的创新意识，提高信息化理解效果，进一步增强整体授课效率与质量。例如，在教学第二单元“编程计算”的过程中，学生需要了解计算机如何解决基础问题，并针对判断、循环、复用代码等部分进行学习。在这一过程中，教师可以适当基于创客理念制定信息化学习场景，让学生应用计算机解决问题的概念进行计算机工具的编写。比如，教师在课堂中可以让学生根据数学学科的教学内容编写一个数字计算的小工具。利用计算机编程中的判断、循环、复用代码等简单的概念实现良好的应用效果。通过这种情景训练方式，能够有效强化学生对于计算机解决问题流程的认知，进一步提高他们的信息化应用能力，达到创客教育理念的培养目标，有利于未来的学习以及编程实践。
（二）利用小组合作形式，强化教学策略
在进行高中信息技术授课的过程中，教师可以采用小组合作的方式，让创客理念能够充分与课程进行融合，实现良好的应用效果。创客理念以创造、革新为基础核心，因此与小组合作的形式有着良好的兼容性。授课教师可以在课堂中将学生分为数个小组，并布置一定的教学任务内容，让学生通过交流、研讨的形式，解决任务中存在的问题，实现良好的学习目标。同时，应用这种教学方法，能够有效避免学生出现注意力不集中的现象，使他们能够在合作的过程中充分发挥自身的社交能力与创新能力，进一步强化整体教学效果，有利于授课质量的提升[2]。例如，在教学第三单元“认识数据”这一课的过程中，学生需要深入了解数据编码形式、结构状态、与系统的关系、加密解密过程等。由于这些知识的抽象程度较高，学生容易陷入理解困难的情况，不利于进一步教学的展开。因此，教师可以基于创客理念，应用小组合作教学的方法，让学生与同学组建学习小组，针对数据的知识进行深入研究与应用。教师可以布置相应的学习任务，让小组进行合作解题，达到良好的学习效果。比如，在学习加密与解密的部分时，教师应当要求小组进行整体流程的分析与研究，并尝试应用这些知识进行创新学习，落实创客教育的基础理念，实现良好的学习目标。
（三）应用DIY教学方案，达到良好的实践效果
由于创客教学理念主要以创造力、想象力培育为主，因此DIY活动属于较为重要的授课内容。教师可以在高中信息技术教学的过程中应用DIY教学方式，让学生能够实践相应的教材内容，进一步强化整体知识体系，提高应用技能的培育效果。当前，信息化技术的发展逐渐成熟，移动设备的普及程度已经达到了人手一部的级别。因此，教师可以适当应用移动设备，进行创造性内容教学，使学生能够在信息化设备中应用相关的知识和自身的想象力、完成基础应用。例如，在教学第五单元“数据分析与人工智能”这一课时，学生需要了解数据分析的基础概念，并结合当前时代潮流，深入研究人工智能的原理、构成、应用形态。教师可以利用当前信息化开放趋势，获取相应的人工智能SDK软件，让学生能够通过手动DIY的练习，深入认识人工智能的基本应用，达到良好的学习目标。目前，符合创客理念的人工智能应用形式以深度学习为主，教师可以让学生下载相应的软件，进行视频图像替换处理，达到趣味学习目标，激发自身的创新意识，提高信息技术的学习效果。同时，教师还可以针对数据分析的教学部分，让学生利用DIY的途径进行相应的手动练习，独立完成数据分析过程，实现良好的学习目标，进一步强化整体教学效果。
三、结束语
综上所述，在高中信息技术教学课堂中，教师应当采用多种有效的方法贯彻落实创客理念。让学生能够在新奇、趣味的学习氛围中充分发挥自身的创造力与想象力，达到良好的学习目标，为以后的活动打下坚实的基础。
参考文献
[1]刘丹.基于创客理念的高中信息技术课程教学设计研究[D].徐州：江苏师范大学，2016.
[2]杞琳.基于创客教育理念的高中信息技术教学实践探索[J].文渊（小学版），2019，000（004）：164.
【关键词】创客教育 高中信息技术 教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.185
近年来，信息技术的发展逐渐深入，教育行业也出现了全新的应用理念，即“创客”。这种概念能够促使教师在课堂教学过程中激发学生的自主创新能力，使他们能够应用相关的知识进行系统化革新，进一步提高整体学习效果，有利于教学活动的展开。将其与高中信息技术授课结合，能够显著增强教学效率，并且可以让学生深入互联网应用过程中，发挥自身的奇思妙想，提高知识应用效果，有利于未来的进一步授课。
一、创客教育理念基础特征
创客教育主要秉持创新教学理念，能够让教师激发学生的自主学习意识，进一步强化知识的应用效果，达到良好的学习目标。在高中信息技术教学中应用创客理念，需要注重学生课堂地位情况。教师需要尽可能利用多样化的方式，强化学生的自主学习能力，促使他们成为课堂主体，进一步利用新颖的思维与前沿的实践方式，达到良好的学习目标。与传统授课模式相对比，创客教育理念更注重学生的自主创新意识，摆脱以高考为导向的教学体系，达到培养学生创造力、创新思维的效果。因此，应用创客教育理念能够显著增强高中信息技术教学的效率，并提高整体授课质量，有利于未来进一步学习[1]。
二、高中信息技术教学应用创客理念的策略途径
（一）合理创设情景
在高中信息技术教学过程中，教师需要采用情景教学的方式进一步启发学生的创新思维，使他们能够在学习的过程中充分发挥自身的想象力，结合情景条件进行知识技能的应用。高中信息技术教学内容较为注重学生的计算机应用能力，需要他们在生活中使用相应的知识解决软件问题，达到良好的使用目标。因此，高中信息技术教师可以适当创设情景，营造良好的教学氛围，让学生在应用知识解决问题的过程中，充分调动自身的创新意识，提高信息化理解效果，进一步增强整体授课效率与质量。例如，在教学第二单元“编程计算”的过程中，学生需要了解计算机如何解决基础问题，并针对判断、循环、复用代码等部分进行学习。在这一过程中，教师可以适当基于创客理念制定信息化学习场景，让学生应用计算机解决问题的概念进行计算机工具的编写。比如，教师在课堂中可以让学生根据数学学科的教学内容编写一个数字计算的小工具。利用计算机编程中的判断、循环、复用代码等简单的概念实现良好的应用效果。通过这种情景训练方式，能够有效强化学生对于计算机解决问题流程的认知，进一步提高他们的信息化应用能力，达到创客教育理念的培养目标，有利于未来的学习以及编程实践。
（二）利用小组合作形式，强化教学策略
在进行高中信息技术授课的过程中，教师可以采用小组合作的方式，让创客理念能够充分与课程进行融合，实现良好的应用效果。创客理念以创造、革新为基础核心，因此与小组合作的形式有着良好的兼容性。授课教师可以在课堂中将学生分为数个小组，并布置一定的教学任务内容，让学生通过交流、研讨的形式，解决任务中存在的问题，实现良好的学习目标。同时，应用这种教学方法，能够有效避免学生出现注意力不集中的现象，使他们能够在合作的过程中充分发挥自身的社交能力与创新能力，进一步强化整体教学效果，有利于授课质量的提升[2]。例如，在教学第三单元“认识数据”这一课的过程中，学生需要深入了解数据编码形式、结构状态、与系统的关系、加密解密过程等。由于这些知识的抽象程度较高，学生容易陷入理解困难的情况，不利于进一步教学的展开。因此，教师可以基于创客理念，应用小组合作教学的方法，让学生与同学组建学习小组，针对数据的知识进行深入研究与应用。教师可以布置相应的学习任务，让小组进行合作解题，达到良好的学习效果。比如，在学习加密与解密的部分时，教师应当要求小组进行整体流程的分析与研究，并尝试应用这些知识进行创新学习，落实创客教育的基础理念，实现良好的学习目标。
（三）应用DIY教学方案，达到良好的实践效果
由于创客教学理念主要以创造力、想象力培育为主，因此DIY活动属于较为重要的授课内容。教师可以在高中信息技术教学的过程中应用DIY教学方式，让学生能够实践相应的教材内容，进一步强化整体知识体系，提高应用技能的培育效果。当前，信息化技术的发展逐渐成熟，移动设备的普及程度已经达到了人手一部的级别。因此，教师可以适当应用移动设备，进行创造性内容教学，使学生能够在信息化设备中应用相关的知识和自身的想象力、完成基础应用。例如，在教学第五单元“数据分析与人工智能”这一课时，学生需要了解数据分析的基础概念，并结合当前时代潮流，深入研究人工智能的原理、构成、应用形态。教师可以利用当前信息化开放趋势，获取相应的人工智能SDK软件，让学生能够通过手动DIY的练习，深入认识人工智能的基本应用，达到良好的学习目标。目前，符合创客理念的人工智能应用形式以深度学习为主，教师可以让学生下载相应的软件，进行视频图像替换处理，达到趣味学习目标，激发自身的创新意识，提高信息技术的学习效果。同时，教师还可以针对数据分析的教学部分，让学生利用DIY的途径进行相应的手动练习，独立完成数据分析过程，实现良好的学习目标，进一步强化整体教学效果。
三、结束语
综上所述，在高中信息技术教学课堂中，教师应当采用多种有效的方法贯彻落实创客理念。让学生能够在新奇、趣味的学习氛围中充分发挥自身的创造力与想象力，达到良好的学习目标，为以后的活动打下坚实的基础。
参考文献
[1]刘丹.基于创客理念的高中信息技术课程教学设计研究[D].徐州：江苏师范大学，2016.
[2]杞琳.基于创客教育理念的高中信息技术教学实践探索[J].文渊（小学版），2019，000（004）：164.