【摘 要】
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“互联网+”时代,传统行业利用互联网在社会资源配置中的优化与集成优势,进入快速升级转型期,创造新的发展形态。作为高等院校基础学科的《高等数学》课程教学也应顺势进入转型轨道,充分利用互联网时域性、交换信息互动性、有价值信息被资源整合的优势,强化学生“自我混合”学习模式、“翻转课堂”学习模式,完善个性化评价体系等多种教学环节,形成适应?“互联网+”时代《高等数学》学科更为灵活高效的教学模式。
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“互联网+”时代,传统行业利用互联网在社会资源配置中的优化与集成优势,进入快速升级转型期,创造新的发展形态。作为高等院校基础学科的《高等数学》课程教学也应顺势进入转型轨道,充分利用互联网时域性、交换信息互动性、有价值信息被资源整合的优势,强化学生“自我混合”学习模式、“翻转课堂”学习模式,完善个性化评价体系等多种教学环节,形成适应?“互联网+”时代《高等数学》学科更为灵活高效的教学模式。
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