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从应试教育向素质教育转轨的今天，素质教育的实质是挖掘学生潜能，发展学生个性，培养学生的创造力，达到全面发展的目的。教师大都有这样的体会，下课钟响了，老师还在课堂上讲课，而学生盼望下课。有的老师总喜欢拖堂教育，钟声响后还在讲台上振振有词地讲着，可教室里的学生，有些把书本合上，有的东张西望、有的窃窃私语、有的打闹，心早就飞到室外。这时，又有几个真正在认真，仔细听课，简直是寥寥无几了。特别是数学课上大多数学生厌学，因此，我作为一名有十多年教龄的中学数学教师兼班主任，我从如下几点可以看出老师按时下课的好处。
其一，我今年担任天城中学九（4）班数学教师，在教学2012年6月第一次印刷义务教育课程标准实验教科书数学九年级上册第二十一章二次根式（书2-6页）时，学生看图并做当堂练习后对话，了解教学目标和解决问题及倒数的认识，引导学生重点讨论二次根式的计算方法，掌握计算的法则。并提问了成绩较好的学生张雨来解答，也让成绩较差的学生上黑板上来做，讲课非常专注，学生听得专心，这节课忘记了下课，造成了拖堂教学，下课后学生给我提意见，我作为老师非常惭愧，给学生带来了烦恼，其后我在反思：作为老师， 利用较多的时间更好地传播知识给学生。完全出于对工作的负责。是一片好心。让自己所教的学生多学一些知识，学得好一些，多有几人考上学校，是为了培养人才。动机不错。相当一部分学校的部分老师搞“分分分，学生的命根。考考考，老师的法宝”，结果培育的学生高分低能，这种应试教育，实际上培养的是能够应付各种升学考试的学生，而人们衡量一个老师和一所学校的教育质量的好坏，常常是看升学率的高低。因此，老师们都尽可能利用更多的时间去补课，“争分夺秒”提高学生的学习成绩。不按时下课不但不能提高学生的学习效率，反而阻碍学生的个性发展。
其二，我在教学九年级数学上册第二十二章一元一次方程（25-29页）时，在教学指导学生谈论它的解法时，例题设计了一个折纸活动，让学生通过动手操作，探究计算结果，并理解算理：把一个数平均分成几份，就是求这个数的几分之几用一元一次方程来解题。可让他们谈令他们最喜爱的明星和周围最熟悉的人，结合书上的图，我让学生猜画中人是谁？但是我没有按时下课，给学生带来了害处，课间可以让学生休息，松驰一下课堂上紧张的情绪。如果接二连三地拖堂，有的学生可能会在课堂上精力不好，注意力不集中，收获较少。下课后，让学生清醒大脑，为下一节课准备充足的精神去听老师讲课。这样，何乐而不为！
其三，我在教学九年级数学上册23.1图形的旋转时，我让学生思考并举出一些生活中旋转的实例去解题，师生间双边活动开展得非常好，课上真是生动有趣，但没有按时下课，作为教师要设身处境地处理好该节课与下一节课之间的关系，教师间拖课相互埋怨，更加增加学生的负担。此时教师应做到师生间情理相融，教师学识渊博，教育得法。加上态度亲切，工作效果好，关怀爱护学生，而学生愿意花费较多的时间去学习自己敬爱的老师课程，不在于强迫、压抑学生去学自己所教的那一门功课。同时，教师片面追求升学率，强迫学生去学习，学生没在提高学习兴趣往往不喜欢，有的学生就产生厌学的情绪。
其四，我在教学九年级数学第23.2章图形的中心对称时结合圆（书62-70页）时，让学生想办法在纸上画一个圆，谈谈半径、直径和周长，而忘记了下课，课后我反思：没有按时下课，学生提不起兴趣，使我联想到某些教师开始上课，东拉西扯，废话连篇，只要一下课，慌慌张张忙起来，赶快采取补救措施，这样，效果又如何呢？加上这种教师下课后拖堂速度快，难度大，加重了学生的负担，作业量布置得太多，活动方式距离太大，学生很难适应，大多数学生接受不了，跟不上，这种僵化、呆板的模式，打疲劳战术，题山如海，从而影响学生的学习效率，又不符合教学规律，甚至影响学生身体健康，因此，学生呼吁：教师应按时下课。
其五，我在教学九年级数学课24.4圆时，（书78-89页），根据小朋友做题关于圆有关的题的方法，我指导学生在课堂上认真，经常忘记下课，课后我反思：不按时下课，老师虽然讲的知识很多，但学生听的却很少。真可谓“事倍功半”。试想每堂下课钟响后，黑板上老师的粉笔哪怕写个不停，可学生的心早就飞到室外乒乓球臺、篮球场上。又有谁在听课呢？平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
我们要注重课堂教学效果，针对九年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点，做到讲解清晰化，准确化，条理化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主观能动作用：1.让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。2.作业与练习，在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，以便在辅导中做到有的放矢！
总之，倡导学生联系自己实际，为继承祖国的光辉成就，鼓励他们为青春打下光彩的烙印，不超前享受，在丰富多彩、健康向上的文明活动中，充实自己的课内外生活，体验成功的快乐去获取数学知识。
每一节数学课都可以开发出团结、教育、引导学生的新亮点。只有认真钻研教材，把新课程与数学课和思想品德教育巧妙结合，才能在数学教学中培养学生爱国主义精神，激发学生对祖国文字的热爱，引导他们掌握数学知识，帮助学生形成良好的道德质量，数学课堂也才能成为真正饱满润泽的课堂！
其一，我今年担任天城中学九（4）班数学教师，在教学2012年6月第一次印刷义务教育课程标准实验教科书数学九年级上册第二十一章二次根式（书2-6页）时，学生看图并做当堂练习后对话，了解教学目标和解决问题及倒数的认识，引导学生重点讨论二次根式的计算方法，掌握计算的法则。并提问了成绩较好的学生张雨来解答，也让成绩较差的学生上黑板上来做，讲课非常专注，学生听得专心，这节课忘记了下课，造成了拖堂教学，下课后学生给我提意见，我作为老师非常惭愧，给学生带来了烦恼，其后我在反思：作为老师， 利用较多的时间更好地传播知识给学生。完全出于对工作的负责。是一片好心。让自己所教的学生多学一些知识，学得好一些，多有几人考上学校，是为了培养人才。动机不错。相当一部分学校的部分老师搞“分分分，学生的命根。考考考，老师的法宝”，结果培育的学生高分低能，这种应试教育，实际上培养的是能够应付各种升学考试的学生，而人们衡量一个老师和一所学校的教育质量的好坏，常常是看升学率的高低。因此，老师们都尽可能利用更多的时间去补课，“争分夺秒”提高学生的学习成绩。不按时下课不但不能提高学生的学习效率，反而阻碍学生的个性发展。
其二，我在教学九年级数学上册第二十二章一元一次方程（25-29页）时，在教学指导学生谈论它的解法时，例题设计了一个折纸活动，让学生通过动手操作，探究计算结果，并理解算理：把一个数平均分成几份，就是求这个数的几分之几用一元一次方程来解题。可让他们谈令他们最喜爱的明星和周围最熟悉的人，结合书上的图，我让学生猜画中人是谁？但是我没有按时下课，给学生带来了害处，课间可以让学生休息，松驰一下课堂上紧张的情绪。如果接二连三地拖堂，有的学生可能会在课堂上精力不好，注意力不集中，收获较少。下课后，让学生清醒大脑，为下一节课准备充足的精神去听老师讲课。这样，何乐而不为！
其三，我在教学九年级数学上册23.1图形的旋转时，我让学生思考并举出一些生活中旋转的实例去解题，师生间双边活动开展得非常好，课上真是生动有趣，但没有按时下课，作为教师要设身处境地处理好该节课与下一节课之间的关系，教师间拖课相互埋怨，更加增加学生的负担。此时教师应做到师生间情理相融，教师学识渊博，教育得法。加上态度亲切，工作效果好，关怀爱护学生，而学生愿意花费较多的时间去学习自己敬爱的老师课程，不在于强迫、压抑学生去学自己所教的那一门功课。同时，教师片面追求升学率，强迫学生去学习，学生没在提高学习兴趣往往不喜欢，有的学生就产生厌学的情绪。
其四，我在教学九年级数学第23.2章图形的中心对称时结合圆（书62-70页）时，让学生想办法在纸上画一个圆，谈谈半径、直径和周长，而忘记了下课，课后我反思：没有按时下课，学生提不起兴趣，使我联想到某些教师开始上课，东拉西扯，废话连篇，只要一下课，慌慌张张忙起来，赶快采取补救措施，这样，效果又如何呢？加上这种教师下课后拖堂速度快，难度大，加重了学生的负担，作业量布置得太多，活动方式距离太大，学生很难适应，大多数学生接受不了，跟不上，这种僵化、呆板的模式，打疲劳战术，题山如海，从而影响学生的学习效率，又不符合教学规律，甚至影响学生身体健康，因此，学生呼吁：教师应按时下课。
其五，我在教学九年级数学课24.4圆时，（书78-89页），根据小朋友做题关于圆有关的题的方法，我指导学生在课堂上认真，经常忘记下课，课后我反思：不按时下课，老师虽然讲的知识很多，但学生听的却很少。真可谓“事倍功半”。试想每堂下课钟响后，黑板上老师的粉笔哪怕写个不停，可学生的心早就飞到室外乒乓球臺、篮球场上。又有谁在听课呢？平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
我们要注重课堂教学效果，针对九年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点，做到讲解清晰化，准确化，条理化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主观能动作用：1.让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。2.作业与练习，在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，以便在辅导中做到有的放矢！
总之，倡导学生联系自己实际，为继承祖国的光辉成就，鼓励他们为青春打下光彩的烙印，不超前享受，在丰富多彩、健康向上的文明活动中，充实自己的课内外生活，体验成功的快乐去获取数学知识。
每一节数学课都可以开发出团结、教育、引导学生的新亮点。只有认真钻研教材，把新课程与数学课和思想品德教育巧妙结合，才能在数学教学中培养学生爱国主义精神，激发学生对祖国文字的热爱，引导他们掌握数学知识，帮助学生形成良好的道德质量，数学课堂也才能成为真正饱满润泽的课堂！