谷子垄沟套种玉米技术

来源 :吉林农业 | 被引量 : 0次 | 上传用户:liunanr0306
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
   谷子具有三大开发优势。其一,耐旱节水,旱涝保收,抗旱力强。旱薄地坡与岗地都能种植,干旱年份能保产,水肥充足时更高产,旱涝保收,适合干旱地区种植。其二,投入较低,效益较高。种植谷子每ha投入千元左右,如金谷2号公顷产量最低5000kg,出米率80%,产小米4000kg,收入1.2万元左右。其三,金谷2号米质优良,生育期120~125天,需有效积温2500℃,适合大部分地区种植。
  松原市乾安县十年十旱,春旱和卡脖旱严重影响作物的产量,种植谷子能调整种植结构,适应市场需求,保证在干旱之年获得较好的经济效益。谷子垄沟套种玉米,是高效栽培新模式。四垄谷子垄沟套种一行玉米,玉米可机械开沟播种,株距19~20cm,每ha保苗2.5万株,这种种植模式下,谷子ha产量5100kg,玉米利用边行优势增产,每ha产玉米3500~4000kg
   1.谷子垄沟套种玉米的理论依据
  充分利用空间和地力。谷子套种玉米,每ha谷子可多收10垄玉米;合理利用光能。玉米和谷子的植株高矮不同。套种玉米侧面受光量明显增加,从而延长了玉米的光合产物的合成与积累,增加玉米产量;用地养地相结合。玉米根系生长快,可吸收深层土壤养分。谷子根系浅,吸收浅层养分,玉米与谷子套种,可以利用不同层次的土壤养分。
   2.主要种植技术
   谷子垄沟套种玉米,为了方便收获和田间管理,采用每4垄谷子垄沟种1垄玉米(即4:1)的种植模式比较合适。每ha种植谷子的株数不变,可多收10垄玉米。谷子选用当地推广的米质优良的高产品种金谷2号,玉米选用耐密高产的优良品种先玉335。
   2.1 播种谷子的播种期是在4月15日~20日。谷子播种量一般为每4kg/ha种子。播种深度3~5cm,亩保苗5~6万株,播后覆土2~3cm,覆土要均匀一致,播后及时镇压。谷子播种后在垄沟内开沟种玉米,每隔4垄谷子种1垄玉米,株距20cm,公顷保苗2.5万株,播种后及时镇压。
   2.2施肥谷子施肥以农肥为主,结合整地每ha施入农肥35m3以上,磷酸二铵120~150kg,硫酸钾45kg,尿素50kg,磷酸二铵和硫酸钾全部用作底肥。尿素一半用作种肥,一半作追肥,追肥时间为谷子孕穗期。
   2.3田间管理由于春季气候干旱,容易造成谷田缺苗断垄。一般在出苗后2~3片叶时进行查苗补种。及时进行中耕除草,在孕穗期如果土壤干旱,可灌水1~2次,促进抽穗。
其他文献
《会计法》是我国社会主义市场经济生活中的一部重要法律,也是会计工作在市场经济过程中有法可依的基本法律。自1985年1月21日新中国第一部《会计法》诞生以来,我国逐步完善和
生物是初中教学中的一门基础课程,而小组合作学习模式作为一种新型教学方法,在教学中发挥着至关重要的作用。本文主要基于这一背景,首先阐迷小组合作学习的内涵,然后探究在初
财政部门作为监督检查的行政主体,对检查过程中查获的涉及犯罪的案件如何移送司法部门的问题,现行的法律和有关的行政法规中缺乏具体的实施办法和责任界定追究制度。因此,建立一
我是一棵普普通通的树,在我还是一粒种子时,被风吹落河里,随波漂游千里。那时我很悲观,以为再无发芽成长的机会,但我没有放弃努力,时时留意靠岸的机会。一只美丽小鸟发现了我,尖尖的嘴将我叼起,我在心中感激小鸟时,却明白了一个更加可怕的事情,我将成为它的食物,它的胃将是我葬身的坟墓。然而天无绝人之路,另一只更大的鸟追逐而来,它在惊恐尖叫时,将我丢到一个山岗上。   利用这难得的机会,我加紧吸收养分,使劲给
本文通过具体课例,谈如何利用视频资料、建构模型、动画演示等多种途径,刺激学生的多重感官,帮助学生理解氨基酸形成蛋白质的过程,发展学生的生物核心素养。
在新课标要求下,初中生物教学应该加强对学生的人文精神培养,在教学中不断提升学生的精神境界,以促进学生人格的全面发展。对此,本文将结合初中生物的有关内容,就如何对学生
在生产过程中玉米的耕、种环节已基本实现机械化,但玉米机械化收获率仍较低,成为制约农业机械化发展的“瓶颈”,重视和发展玉米机收,是发展农业机械化的当务之急。玉米收获机械化
不久前,中国财政部部长金人庆称,中国总体宏观经济表现良好,已经走出通货紧缩阴影。今后,中国将采取中性的财政政策,有保有控,确保中国经济的持续稳步健康发展。中国将采取中性的财
以财政部监督检查局及派驻各地监察专员办事机构为基础建立健全中央财政支出监管机构。财政部监督检查局是财政部财政监督管理业务协调的专门机构,派驻全国的财政监察专员办事
高中生物的知识与人类生活息息相关,现今,高中生物教材编排的知识点与现实生活的联系更加紧密,更加"实用",因此,高中生物的教学必然要植根于生活的土壤。就高中生物的"遗传与