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摘要：随着教育体制的不断改革，高职院校教师逐渐意识公共艺术教育的重要性。在我国高职院校教育体系中，公共艺术教育有着重要地位，其教育不仅可以开发学生们的的想象力和创造能力，还可以有效提升学生们的发散性思维，使得学生们在理论知识学习中提升自身艺术鉴赏水平和艺术文化素养，德智体美全面发展。在高职院校开展公共艺术教育，是培养应用型创新人才的基本条件。本文就高职院校公共艺术教育展开探讨。
关鍵词：高职;公共艺术教育;创新型人才
引言
坚持以人为本、全面实施素质教育是我国教育的发展方向，通识教育具有重要的意义，公共艺术教育是通识教育的重要组成部分。大学文化的积淀与精神塑造、实现“大学精神”最佳途径是加强公共艺术教育。培养学生良好的审美情趣和人文素养，是高等学校教育的一个热点问题。高校公共艺术教育是面向全体学生开展美育的重要途径，是一种综合的、系统的精神塑造，也是传播综合知识文化、培养高素质人才的重要手段。高校要营造高格调的校园文化氛围，必须面向全体学生展开公共艺术教育。
1高校公共艺术教育的重要性
公共艺术教育越来越受到国家、高校的重视，国家层面相继颁布了一些有关公共艺术教育开展、公共艺术课程开设的政策文件。教育部在2006年发布《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》，提出高校公共艺术教育在对提高学生审美能力、培养创新思维、提升实践能力、塑造健全人格等方面具有重要作用;明确规定学校艺术教育可以采取限定性艺术选修课和任意性艺术选修课的形式，限定性艺术选修课可包括音乐鉴赏、舞蹈鉴赏、美术鉴赏、书法鉴赏、影视鉴赏、艺术导论等。任意性艺术选修课可包括作品赏析类、艺术史类和艺术实践类，如音乐简史、当代影视评论、美术简史、DV制作、民间艺术赏析等。要求各高校结合自身实际，积极利用校内外资源开足公共艺术课程，让学生有更多选课机会。2014年1月，教育部发文《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》提到，学校美育实施的最主要途径和内容是通过开展艺术教育;在立德树人根本任务的落实、美育教学的改进以及学生审美和人文素养的提高过程中，学校艺术教育发挥着重要使命作用，要充分认识其应有的作用和功能。2015年9月，国务院办公厅在《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》文件中明确要求，各级各类学校到2018年要将美育课程开齐开足。2016年教育部启动与各省、市学校美育改革发展备忘录签署工作，进一步深化了高校美育改革、促进公共艺术教育开展。公共艺术教育是高等教育的组成部分之一，是构成学生综合能力素质的重要部分。苏联著名美学家斯托洛维奇曾指出：“人的审美教育可以通过多种途径来实现，但是不能不承认，艺术是对个人目的明确地施加审美影响的基本手段，因为正是在艺术中凝聚和物化了人对世界的审美关系。因而，艺术教育是‘对艺术需要的教育、对艺术感知和理解的发展、艺术创造能力的形成和完善’，组成整个审美教育中不可分割的一部分。”高校公共艺术教育的融入，有助于塑造学生高层次的艺术修养，以及全面陶冶其审美情趣。艺术教育拓展学生的想象力，激发学生的创造力，提升认知能力，完善人格，运用艺术思维增强对世界的感知力，从而提升人生境界。我国高校一直以来重视对学生“艺术审美”素质的培养，是大学生整体素质能力的重要组成部分，高校一般通过开设艺术教育选修课程、开展艺术教育实践活动等途径，培养学生综合艺术审美能力。
2如何在高职院校公共艺术教学中渗入创新教育
2.1提升重视，构建公共教育部门
当下教育管理部门已经颁布了关于高职院校公共艺术教育的相关文件规定，但是因为高职院校学生的专业课程占据的时间比较多、比较长，导致院校管理人员对公共艺术的关注度不够，使得公共艺术教育程度不断降低。所以，需要将公共艺术教育教学课程融入到整个课程体系中，进一步发挥出公共艺术教育课程的作用。同时高职院校还需要给予公共艺术课程经费以及人员方面的支持，积极开设公共艺术教学课程，使得公共艺术教育与科学教育相互融合，提升学生们的创新能力和创新思维。
2.2建立MOOC课程体系，凸显公共艺术教育的通识性
MOOC是2012年在美国开始的在线课程，很快在全球得到广泛应用。网络课程的建设不仅是教学方法的改进、教育技术的创新，而且是教学改革的深层次形式，是人才培养模式的重大变革。高品质MOOC具有三个突出特点：知识细分化、多媒体资源集成化、学习过程管理严格，非常适合公共艺术教育形式、课程内容和管理机制。视频课程是MOOC的主要组成和主要资源形式，公共艺术教育面向全体学生的特点，非常适合采取MOOC的形式。因为在课程视频之外，MOOC中还拥有丰富的资源形式，主要包括参考视频、图片、文本资料、音声资料、设计图纸、模拟软件等内容。MOOC通过集成大量的富媒体教学资源，从多个方面立体化地向学生传递信息，全方位模拟现实情境，对公共艺术教育而言，是目前最生动的授课形式。在移动互联网时代，碎片化学习、移动学习的需求越来越大，在多种资源的富媒体时代，公共艺术教育的自身特点更能向学生快速传递信息。研究表明，学习者学习时只能在前十几分钟保持较高的注意力，所以公共艺术教育的MOOC建设要使知识点单元化，在线课程视频不仅体量上较小，而且每个视频之间要保持相对独立，从而满足学生个性化、模块化的选学需求。公共艺术教育特点是通识教育，学生来自各学科，对象复杂;由于艺术的门类众多，内容庞大繁杂，授课内容容量大，MOOC的特点是建立知识体系树，把知识点细化分割，围绕每个知识点打造整体联系、相对独立的课程视频。一门MOOC中的多个视频组合成为一个集合，就形成了每一讲的内容;多讲内容组合在一起，又构成课程教学的序列。
2.3完善教育模式，优化教学资源
高职院校需要将公共艺术教育观念融入到艺术课程中，充电健全“三个”平台的搭建，首先就是以课程教育为主的教育平台;其次就是以实践活动为主的实践平台;最后就是以激励学生创、导、编、展、演作为哦目标的学科竞赛平台。对艺术课程特点进行全面分析，积极研究课程设置和实际教学内容，以便形成完善的共同艺术教育体系，强化其实践活动，有效的将实践与理论融合到一起，形成公共艺术理论课程与实践公共艺术教育融合的教育模式。可以组建艺术社团，通过公共艺术社团进行艺术教育，同时给予一定的经费支持，定期设计艺术主题活动，为学生展现自我提供良好的平台。
结语
高校在公共艺术教育开展过程中，要结合校情，探索校本特色的开展模式，以推进艺术教育的普及，拓展学生思维，培养创新型人才，契合通识教育人才培养目标。
参考文献
[1]葛春先.特色学科人才培养的创新路径———以高校公共艺术教育为例[J].中国高校科技，2017.
[2]何杉.公共艺术普及教育工作对高素质创新型人才的培养作用研究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016.
关鍵词：高职;公共艺术教育;创新型人才
引言
坚持以人为本、全面实施素质教育是我国教育的发展方向，通识教育具有重要的意义，公共艺术教育是通识教育的重要组成部分。大学文化的积淀与精神塑造、实现“大学精神”最佳途径是加强公共艺术教育。培养学生良好的审美情趣和人文素养，是高等学校教育的一个热点问题。高校公共艺术教育是面向全体学生开展美育的重要途径，是一种综合的、系统的精神塑造，也是传播综合知识文化、培养高素质人才的重要手段。高校要营造高格调的校园文化氛围，必须面向全体学生展开公共艺术教育。
1高校公共艺术教育的重要性
公共艺术教育越来越受到国家、高校的重视，国家层面相继颁布了一些有关公共艺术教育开展、公共艺术课程开设的政策文件。教育部在2006年发布《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》，提出高校公共艺术教育在对提高学生审美能力、培养创新思维、提升实践能力、塑造健全人格等方面具有重要作用;明确规定学校艺术教育可以采取限定性艺术选修课和任意性艺术选修课的形式，限定性艺术选修课可包括音乐鉴赏、舞蹈鉴赏、美术鉴赏、书法鉴赏、影视鉴赏、艺术导论等。任意性艺术选修课可包括作品赏析类、艺术史类和艺术实践类，如音乐简史、当代影视评论、美术简史、DV制作、民间艺术赏析等。要求各高校结合自身实际，积极利用校内外资源开足公共艺术课程，让学生有更多选课机会。2014年1月，教育部发文《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》提到，学校美育实施的最主要途径和内容是通过开展艺术教育;在立德树人根本任务的落实、美育教学的改进以及学生审美和人文素养的提高过程中，学校艺术教育发挥着重要使命作用，要充分认识其应有的作用和功能。2015年9月，国务院办公厅在《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》文件中明确要求，各级各类学校到2018年要将美育课程开齐开足。2016年教育部启动与各省、市学校美育改革发展备忘录签署工作，进一步深化了高校美育改革、促进公共艺术教育开展。公共艺术教育是高等教育的组成部分之一，是构成学生综合能力素质的重要部分。苏联著名美学家斯托洛维奇曾指出：“人的审美教育可以通过多种途径来实现，但是不能不承认，艺术是对个人目的明确地施加审美影响的基本手段，因为正是在艺术中凝聚和物化了人对世界的审美关系。因而，艺术教育是‘对艺术需要的教育、对艺术感知和理解的发展、艺术创造能力的形成和完善’，组成整个审美教育中不可分割的一部分。”高校公共艺术教育的融入，有助于塑造学生高层次的艺术修养，以及全面陶冶其审美情趣。艺术教育拓展学生的想象力，激发学生的创造力，提升认知能力，完善人格，运用艺术思维增强对世界的感知力，从而提升人生境界。我国高校一直以来重视对学生“艺术审美”素质的培养，是大学生整体素质能力的重要组成部分，高校一般通过开设艺术教育选修课程、开展艺术教育实践活动等途径，培养学生综合艺术审美能力。
2如何在高职院校公共艺术教学中渗入创新教育
2.1提升重视，构建公共教育部门
当下教育管理部门已经颁布了关于高职院校公共艺术教育的相关文件规定，但是因为高职院校学生的专业课程占据的时间比较多、比较长，导致院校管理人员对公共艺术的关注度不够，使得公共艺术教育程度不断降低。所以，需要将公共艺术教育教学课程融入到整个课程体系中，进一步发挥出公共艺术教育课程的作用。同时高职院校还需要给予公共艺术课程经费以及人员方面的支持，积极开设公共艺术教学课程，使得公共艺术教育与科学教育相互融合，提升学生们的创新能力和创新思维。
2.2建立MOOC课程体系，凸显公共艺术教育的通识性
MOOC是2012年在美国开始的在线课程，很快在全球得到广泛应用。网络课程的建设不仅是教学方法的改进、教育技术的创新，而且是教学改革的深层次形式，是人才培养模式的重大变革。高品质MOOC具有三个突出特点：知识细分化、多媒体资源集成化、学习过程管理严格，非常适合公共艺术教育形式、课程内容和管理机制。视频课程是MOOC的主要组成和主要资源形式，公共艺术教育面向全体学生的特点，非常适合采取MOOC的形式。因为在课程视频之外，MOOC中还拥有丰富的资源形式，主要包括参考视频、图片、文本资料、音声资料、设计图纸、模拟软件等内容。MOOC通过集成大量的富媒体教学资源，从多个方面立体化地向学生传递信息，全方位模拟现实情境，对公共艺术教育而言，是目前最生动的授课形式。在移动互联网时代，碎片化学习、移动学习的需求越来越大，在多种资源的富媒体时代，公共艺术教育的自身特点更能向学生快速传递信息。研究表明，学习者学习时只能在前十几分钟保持较高的注意力，所以公共艺术教育的MOOC建设要使知识点单元化，在线课程视频不仅体量上较小，而且每个视频之间要保持相对独立，从而满足学生个性化、模块化的选学需求。公共艺术教育特点是通识教育，学生来自各学科，对象复杂;由于艺术的门类众多，内容庞大繁杂，授课内容容量大，MOOC的特点是建立知识体系树，把知识点细化分割，围绕每个知识点打造整体联系、相对独立的课程视频。一门MOOC中的多个视频组合成为一个集合，就形成了每一讲的内容;多讲内容组合在一起，又构成课程教学的序列。
2.3完善教育模式，优化教学资源
高职院校需要将公共艺术教育观念融入到艺术课程中，充电健全“三个”平台的搭建，首先就是以课程教育为主的教育平台;其次就是以实践活动为主的实践平台;最后就是以激励学生创、导、编、展、演作为哦目标的学科竞赛平台。对艺术课程特点进行全面分析，积极研究课程设置和实际教学内容，以便形成完善的共同艺术教育体系，强化其实践活动，有效的将实践与理论融合到一起，形成公共艺术理论课程与实践公共艺术教育融合的教育模式。可以组建艺术社团，通过公共艺术社团进行艺术教育，同时给予一定的经费支持，定期设计艺术主题活动，为学生展现自我提供良好的平台。
结语
高校在公共艺术教育开展过程中，要结合校情，探索校本特色的开展模式，以推进艺术教育的普及，拓展学生思维，培养创新型人才，契合通识教育人才培养目标。
参考文献
[1]葛春先.特色学科人才培养的创新路径———以高校公共艺术教育为例[J].中国高校科技，2017.
[2]何杉.公共艺术普及教育工作对高素质创新型人才的培养作用研究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016.