【摘要】初中数学是一门非常重要的基础科目，初中数学教师应当采取措施来帮助数学学困生产生学习兴趣，提高学习成绩，掌握相应的数学知识，这样才能真正达到初中数学教学目的。对初中数学学困生转化的重要性进行了分析，并且探索了初中数学学困生的转化措施，希望有助于初中数学教师成功转化数学学困生，为国家培养出更多的优秀人才。
　　【关键词】初中数学 学困生 转化
　　在初中数学课堂教学过程中，由于学生的成长环境、学习经历等方面的差别，其基础能力也存在着较大的差别，在初中数学学习的过程中，部分学生存在逻辑思维、计算等方面的困难，严重影响了其数学学习成绩的提升，从而形成了一个特殊的学生群体，即初中数学学困生。学困生主要有以下几个方面的表现：跟不上教师的课堂教学进程，难以掌握教师在教学过程中指出的各项知识点，缺乏学习兴趣，而且课堂注意力不集中等，这些因素导致其初中数学的学习成绩非常差，而且长时间得不到有效提升。针对这部分学生，教师应当采取相应措施来促进其转化，笔者针对这一问题，探讨了初中数学学困生的转化措施。
　　一、初中数学学困生转化的重要性
　　初中数学学困生的转化是非常重要的。首先，初中数学学困生的转化对教师教学质量的提升有着重要意义。数学是一门抽象化、逻辑化的学科，因此很多学生都认为初中数学是一门枯燥乏味的学科，这就导致学生的学习积极性不足，而初中数学学困生的存在会进一步影响周围其它学生的学习积极性，从而影响整个班级的数学教学质量。因此，教师必须注重学困生的转化，这样才能创造一个积极向上的初中数学学习环境，使得所有学生都能够积极主动的开展初中数学的学习，并在此基础上促进教学质量的提升。
　　其次，初中数学对于培养并且训练学生的创造思维能力有着非常大的优势，而创造性思维有助于学生能够从不同的角度来发现问题、分析问题、解决问题。在知识经济的时代背景下，社会对优秀人才的一个重要要求就是要拥有较强的创造性思维能力。另外，创造性思维也会影响到学生其它学科的学习情况，因此必须注重数学学困生的转化，这样才能有效培养其创造性思维能力，使其获得更加全面的发展，最终成长为符合社会需求的优秀人才。
　　二、初中数学学困生转化措施
　　（一）完善课堂教学反馈
　　学生的基础水平较差是其成为初中数学学困生的一个重要原因。基于此，教师在教学的过程中应当首先对学生的基础水平有一个比较清晰的认识，在此基础上进行科学的教学方案设计，并且在知识点讲解的时候应当遵循从易到难的顺序，从基础问题开始讲起，这样才能让一些基础水平不好的学困生跟上教师的教学进度，重试学习信心和学习兴趣，从而提升数学学习成绩。另外，教师应当注重完善课堂教学反馈，及时了解学生的课堂学习效果，并且根据具体情况适当调整课堂教学内容、教学进度等，这样才能获得最佳的教学效果。教师可以利用课堂练习的方式来了解学生的真实学习情况，同时鼓励学困生积极向教师反馈自身的学习问题，这样也能帮助教师进行课堂教学计划的调整，让学困生也能跟上课堂教学进度。
　　（二）开展小组学习
　　教师可以根据学生的数学学习情况，将班级中的学生划分成多个学习小组，在分组的过程中应当注重组员的搭配情况，将几名数学成绩优异的学生与一个或者两个学困生化为一组，在课堂教学的过程中可以设计相应的小组讨论环节，这样学困生可以在小组讨论的过程中向学优生请教，对教师在教学过程中讲到的各个知识点有一个更加清晰的了解，从而提升其学习效果。另外，教师还应当鼓励学优生积极带动学困生学习，甚至采用小组比赛的方式，鼓励学优生辅导学困生的学习，这样也能有效帮助学困生进行转化。
　　（三）采用分层教学模式
　　针对学困生的特殊情况，教师可以采用分层教学的方式来开展初中数学教学工作。教师可以根据学生的数学学习成绩对学生进行分级，然后分别为其设置不同的学习目标，根据各个层级的学生具体情况，开展更具针对性的教学，使得贫困生也能跟上学习进度，从而促进其转化。教师应当注意的是，在对学生进行层级划分时，应当以较为隐晦的方式进行，而且应当以同样的态度面对不同级别的学生，否则极易损伤学生自尊，从而使其产生自卑心理，不仅无法帮助学困生进行顺利转化，还有可能使其丧失学习兴趣和信心，为学困生转化带来更多的障碍。另外，教师还应当注意帮助学困生培养良好的学习习惯，这样也有助于帮助其顺利完成转化。
　　三、结束语
　　综上所述，初中数学的学困生转化是非常重要的工作，它对教师的整体教学质量有着较大的影响，教师可以通过完善课堂教学反馈、开展小组学习、采用分层教学模式等措施来促进其转化。在转化过程中，教师应当对其进行适当的心理輔导，使其重拾学习信心，这样才能保证学困生转化的效果。
　　参考文献：
　　[1]许晓勤.初中数学“学困生”转化的有效策略探究[J].课程教育研究，2018，（33） ：125.