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摘要：当前素质教育的不断推进构建高效课堂成为了教育学界探究的热点话题，高效课堂指的是在教学过程中能够取得较高的课堂教学效率，能够满足学生的多元化发展需求。数学属于小学阶段的重要课程，由于数学知识教育的繁琐抽象，对于学生而言难以有效理解，要想提高小学生的数学学习效率，教师必须要构建灵活课堂，引导学生进行思考与探索，激发学生的学习兴趣，才能够有效提高学生的数学课堂参与度。本文基于此背景下分析，探讨如何有效构建小学高年级数学高效课堂，并提出具体的教学对策。
关键词：新课程标准;小学高年级;数学教学;学习兴趣;高效课堂
引言
随着新课程改革的不断推进，素质教育受到了社会各界的广泛重视，小学阶段学生处于身心成长的重要时期，所以对于小学的教育标准也有了更高的要求，课堂教学过程中应当以学生为主，重视培养学生的自主学习能力，构建高效率课堂。构建高校课堂指的是能够迅速达成教学目标，营造轻松愉悦的课堂教学氛围。
一、高效课堂含义
高效课堂指的是教师投入较小的时间与精力获得更高的教学效果，在教学过程中教师应当提高学生的学习积极性，培养学生的兴趣爱好，帮助学生养成良好的学习习惯。高校课堂指的是能够引导学生思考探索帮助学生掌握知识，提高学生的学习能力。
二、小学高年级数学高效课堂的构建对策
（一）应用情境教学法，提高学生学习兴趣
应用情境教学法，教师通过创设生动形象的场景，吸引学生的学习注意力，进一步强化学生的情感体验，通过联系社会与生活，增强学生的学习兴趣。在小数除法教学过程中，教师便可以创设情境：“同学们，小明每天都进行训练，他计划4个月跑完224千米，那么他平均每周需要跑多少米呢？”通过提出问题引导学生思考和探索，学生的思维会更加的活跃，在此基础上，教师引出新的内容——小数除法。通过此类教学模式能够调动学生的学习兴趣，并且使学生感受到学习的趣味性。
（二）采用合作学习法，构建融洽学习氛围
合作学习相比较学生的孤军奋战而言，更能够激发学生的兴趣，通过小组合作能够引导学生自主的发现问题，在数学教学过程中，教师首先要结合教学内容，鼓励学生以小组为单位进行问题探讨，培养学生的自主学习能力，从而潜移默化的提高课堂教学效率。
例如：教师引导学生学习“倒数的认识”这节内容教师先引导学生了解倒数，然后提出问题“同学们，8/3×3/8=？2/1×2等于？2/3×3/2=？”通过提出问题，引导学生自主探究算式结果，然后研究算式的乘数与被乘数间是否为互为倒数，在此基础之上总结出倒数性质。结合教师提出的问题，引导学生以小组的形式探讨和交流，学生经过探讨总结后得出两个数相乘结果等于1，那么这两个数便是互为倒数。通过此类合作式造型方法有助于调动学生的主观能动性，进一步拓展教学氛围，有效提高了课堂教学效率。
（三）采用生活化教学，培养学生实践能力
生活化教学法培育学生实践能力，构建高效课堂教师将数学知识与生活化内容相互结合，充分的探索生活当中与学生密切相关的数学知识和数学问题，引导学生在课堂当中探究生活化的教学内容，从而不断的启发学生，提升学生的学习热情，使学生具备一定的实践探究能力和良好的学习思路，从而不断激发学生的学习动力，提升学生在实际学习当中的感悟能力和探究能力。例如学生在学习圆的认识这一知识点时，教师就可以结合日常生活当中学生所接触的圆形器物如硬币、矿泉水瓶等圆形的器具使学生通过器具寻找共同点，并且在教师的科学引导下，对于圆形器具有所探究。部分学生会在学习时能够思考原型与现实生活的重要联系，从而不断强化学生对于原型这一知识点的探究能力，使学生在教师的科学引导下树立高校的学习心态和探究能力。
（四）信息技术辅助教学，增强学生理解能力
随着信息化的不断推进，在小学高年级数学教学当中教师通过信息化技术来构建高效型的数学课堂教学形式，使学生在学习和探究当中搜集相關的资料。并且制作成相应的教学课件，以供学生更好的通过课件来进行复杂知识点的理解和探究，教师也可以在小学数学探究当中提升教学的效率和质量。例如学生在学习长方形与正方体这节知识点时，教师就可以通过引导学生动手操作制作正方体，并且观察正方体，借助微视频了解正方体制作的步骤，使学生通过制作和动手直观的感受到正方体的特点，不断强化学生的学习潜力。
三、结束语
结合上述内容，我们能够得出构建小学高年级数学课堂教师必须要优化教学方式，能够树立学生为中心的教学观念，培养学生的自主学习能力，从而促使学生取得良好的学习效果。在实践教学过程中，教师必须要进行课堂分析，根据学生最近发展区有效引导和帮助，从而促进学生多方位进展。
参考文献：
[1] 邓霞.浅谈如何营造小学中高年级数学高效课堂[J].学周刊，2018，380（32）：111-112.
[2] 刘春香.浅谈小学高年级的数学高效课堂的构建策略[J].课程教育研究，2017（40）：133-134.
[3] 李富春.浅谈如何建设农村小学六年级数学高效课堂[J].高中生学习2016（04）：154.
[4] 郭玉平.如何构建小学高年级数学高效课堂[J].教育革新，2017（09）：34-36.
（作者单位：吉林省农安县烧锅镇中心小学）
关键词：新课程标准;小学高年级;数学教学;学习兴趣;高效课堂
引言
随着新课程改革的不断推进，素质教育受到了社会各界的广泛重视，小学阶段学生处于身心成长的重要时期，所以对于小学的教育标准也有了更高的要求，课堂教学过程中应当以学生为主，重视培养学生的自主学习能力，构建高效率课堂。构建高校课堂指的是能够迅速达成教学目标，营造轻松愉悦的课堂教学氛围。
一、高效课堂含义
高效课堂指的是教师投入较小的时间与精力获得更高的教学效果，在教学过程中教师应当提高学生的学习积极性，培养学生的兴趣爱好，帮助学生养成良好的学习习惯。高校课堂指的是能够引导学生思考探索帮助学生掌握知识，提高学生的学习能力。
二、小学高年级数学高效课堂的构建对策
（一）应用情境教学法，提高学生学习兴趣
应用情境教学法，教师通过创设生动形象的场景，吸引学生的学习注意力，进一步强化学生的情感体验，通过联系社会与生活，增强学生的学习兴趣。在小数除法教学过程中，教师便可以创设情境：“同学们，小明每天都进行训练，他计划4个月跑完224千米，那么他平均每周需要跑多少米呢？”通过提出问题引导学生思考和探索，学生的思维会更加的活跃，在此基础上，教师引出新的内容——小数除法。通过此类教学模式能够调动学生的学习兴趣，并且使学生感受到学习的趣味性。
（二）采用合作学习法，构建融洽学习氛围
合作学习相比较学生的孤军奋战而言，更能够激发学生的兴趣，通过小组合作能够引导学生自主的发现问题，在数学教学过程中，教师首先要结合教学内容，鼓励学生以小组为单位进行问题探讨，培养学生的自主学习能力，从而潜移默化的提高课堂教学效率。
例如：教师引导学生学习“倒数的认识”这节内容教师先引导学生了解倒数，然后提出问题“同学们，8/3×3/8=？2/1×2等于？2/3×3/2=？”通过提出问题，引导学生自主探究算式结果，然后研究算式的乘数与被乘数间是否为互为倒数，在此基础之上总结出倒数性质。结合教师提出的问题，引导学生以小组的形式探讨和交流，学生经过探讨总结后得出两个数相乘结果等于1，那么这两个数便是互为倒数。通过此类合作式造型方法有助于调动学生的主观能动性，进一步拓展教学氛围，有效提高了课堂教学效率。
（三）采用生活化教学，培养学生实践能力
生活化教学法培育学生实践能力，构建高效课堂教师将数学知识与生活化内容相互结合，充分的探索生活当中与学生密切相关的数学知识和数学问题，引导学生在课堂当中探究生活化的教学内容，从而不断的启发学生，提升学生的学习热情，使学生具备一定的实践探究能力和良好的学习思路，从而不断激发学生的学习动力，提升学生在实际学习当中的感悟能力和探究能力。例如学生在学习圆的认识这一知识点时，教师就可以结合日常生活当中学生所接触的圆形器物如硬币、矿泉水瓶等圆形的器具使学生通过器具寻找共同点，并且在教师的科学引导下，对于圆形器具有所探究。部分学生会在学习时能够思考原型与现实生活的重要联系，从而不断强化学生对于原型这一知识点的探究能力，使学生在教师的科学引导下树立高校的学习心态和探究能力。
（四）信息技术辅助教学，增强学生理解能力
随着信息化的不断推进，在小学高年级数学教学当中教师通过信息化技术来构建高效型的数学课堂教学形式，使学生在学习和探究当中搜集相關的资料。并且制作成相应的教学课件，以供学生更好的通过课件来进行复杂知识点的理解和探究，教师也可以在小学数学探究当中提升教学的效率和质量。例如学生在学习长方形与正方体这节知识点时，教师就可以通过引导学生动手操作制作正方体，并且观察正方体，借助微视频了解正方体制作的步骤，使学生通过制作和动手直观的感受到正方体的特点，不断强化学生的学习潜力。
三、结束语
结合上述内容，我们能够得出构建小学高年级数学课堂教师必须要优化教学方式，能够树立学生为中心的教学观念，培养学生的自主学习能力，从而促使学生取得良好的学习效果。在实践教学过程中，教师必须要进行课堂分析，根据学生最近发展区有效引导和帮助，从而促进学生多方位进展。
参考文献：
[1] 邓霞.浅谈如何营造小学中高年级数学高效课堂[J].学周刊，2018，380（32）：111-112.
[2] 刘春香.浅谈小学高年级的数学高效课堂的构建策略[J].课程教育研究，2017（40）：133-134.
[3] 李富春.浅谈如何建设农村小学六年级数学高效课堂[J].高中生学习2016（04）：154.
[4] 郭玉平.如何构建小学高年级数学高效课堂[J].教育革新，2017（09）：34-36.
（作者单位：吉林省农安县烧锅镇中心小学）