【摘 要】
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《新课程标准》指出:基于对主题意义的探究,以解决问题为目的,整合语言知识和语言技能的学习与发展,提高学生的鉴别和评判能力.教师要选择贴切的主题以使学生在发展语言技能的同时,提高分析问题和解决问题、批判与创新的能力.由此可见,以主题为引领、建构有效的对话方式是渗透阅读思维如逻辑思维、批判思维和创新思维的重要途径.
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《新课程标准》指出:基于对主题意义的探究,以解决问题为目的,整合语言知识和语言技能的学习与发展,提高学生的鉴别和评判能力.教师要选择贴切的主题以使学生在发展语言技能的同时,提高分析问题和解决问题、批判与创新的能力.由此可见,以主题为引领、建构有效的对话方式是渗透阅读思维如逻辑思维、批判思维和创新思维的重要途径.
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“课程思政”的协同性要求促使各学科逐渐将“立德树人”的本质发挥出来,其中高校体育课程所蕴含的思政教育内容也极为丰富.高校体育课程与思政教育的融合是培养高素质人才的基本,双向融合有着必然性和可行性,具体可从体育课程的全新构建、教师政治素养的提升、部门协同几大方面完成有机融合.
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